朱競(jìng)翔

ZHU Jingxiang

1972年出生

1988年入學(xué)東南大學(xué)建筑系（學(xué)士）

1992年入學(xué)東南大學(xué)建筑研究所 （碩士、博士）1995年任教?hào)|南大學(xué)建筑研究所

2000年任教南京大學(xué)建筑研究所

2004年任教香港中文大學(xué)建筑學(xué)院至今

現(xiàn)任香港中文大學(xué)建筑學(xué)院副教授

2004年WA中國(guó)建筑獎(jiǎng)佳作獎(jiǎng)

第四屆上海國(guó)際青年建筑師設(shè)計(jì)作品展二等獎(jiǎng)

大連國(guó)際青年建筑師設(shè)計(jì)作品大賽三等獎(jiǎng)

2010年WA中國(guó)建筑獎(jiǎng)優(yōu)勝獎(jiǎng)

2014年WA中國(guó)建筑獎(jiǎng)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)獎(jiǎng)佳作獎(jiǎng)

東南一徘徊

我的教師角色一直與建筑設(shè)計(jì)工作交織，而設(shè)計(jì)工作分為重型結(jié)構(gòu)與輕型系統(tǒng)兩個(gè)階段。2005年之前10年我為江蘇鹽城設(shè)計(jì)了一系列公共建筑，包括青年活動(dòng)中心、學(xué)校以及醫(yī)院等。這些項(xiàng)目作為個(gè)體影響城市與建筑發(fā)展的積極案例，曾入選各類建筑展覽，我也成為最早在國(guó)際學(xué)術(shù)展覽中亮相的大陸?yīng)毩⒔ㄖ熤?。這些項(xiàng)目對(duì)空間組織、材料知覺、結(jié)構(gòu)技術(shù)乃至建筑物理進(jìn)行的探索引發(fā)過學(xué)術(shù)討論：例如，青年活動(dòng)中心成為討論透明性作為組織空間生成方法的線索案例，醫(yī)院病房樓則提示了組織創(chuàng)新、結(jié)構(gòu)架構(gòu)關(guān)系以及建構(gòu)表達(dá)。實(shí)踐問題也激發(fā)我完成博士論文《約束與自由——來自現(xiàn)代運(yùn)動(dòng)結(jié)構(gòu)先驅(qū)的啟示》，這一在1999年的研究，領(lǐng)風(fēng)氣之先、關(guān)注現(xiàn)代建筑結(jié)構(gòu)先驅(qū)歷史工作，超越形式風(fēng)格來理解現(xiàn)代建筑運(yùn)動(dòng)，也促進(jìn)建筑與結(jié)構(gòu)的合作。

2004年我加入香港中文大學(xué)建筑學(xué)院。2008四川大地震之后我組建團(tuán)隊(duì)開發(fā)了5種以上的輕型建筑系統(tǒng)。它們普遍具有輕而強(qiáng)的特性、快捷的預(yù)制建造方式以及環(huán)保的品質(zhì)。設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)聯(lián)合工、商業(yè)開發(fā)了多種建筑產(chǎn)品，它們?cè)诘土某杀緝r(jià)格內(nèi)能夠提供舒適的物理環(huán)境。團(tuán)隊(duì)建造了多座高性能小學(xué)與自然保護(hù)區(qū)工作站，分布在四川、云南、青海的震區(qū)，江蘇、江西、上海的生態(tài)地區(qū)以及肯尼亞的貧民區(qū)。因?yàn)槭痉读霜?dú)特的重建與發(fā)展途徑，我和團(tuán)隊(duì)獲得了WA中國(guó)建筑獎(jiǎng)、中國(guó)建筑傳媒獎(jiǎng)以及《華爾街日?qǐng)?bào)》“中國(guó)創(chuàng)新人物獎(jiǎng)”，這些獎(jiǎng)項(xiàng)顯示了研究、設(shè)計(jì)與工業(yè)結(jié)合所帶來的廣泛社會(huì)影響力。這些工作發(fā)表了20多篇中文學(xué)術(shù)論文，《建筑學(xué)報(bào)》在2014–2015年連續(xù)4期組織輕型建筑系統(tǒng)的專題討論，多所大學(xué)組織了專題展覽，有4篇以上的外校碩博論文聚焦于以上工作。

圍繞建造核心的研究幫助了教學(xué)設(shè)計(jì)。我開發(fā)了傳授輕型建筑系統(tǒng)知識(shí)與設(shè)計(jì)技巧，以及通過結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)引導(dǎo)空間生成的領(lǐng)先碩士課程。除了年度的實(shí)際建造工作坊外，我亦擔(dān)任香港團(tuán)體建造活動(dòng)的顧問，并整理以盂蘭節(jié)竹戲棚為代表的地方輕建筑案例。這些工作關(guān)聯(lián)、轉(zhuǎn)換了學(xué)術(shù)的多種形式——集成、應(yīng)用、教學(xué)與發(fā)現(xiàn)，提示了社會(huì)經(jīng)濟(jì)大潮中建筑師的領(lǐng)導(dǎo)角色以及大學(xué)肩負(fù)的變革使命。

這些工作成績(jī)和我在東南大學(xué)12年的學(xué)習(xí)經(jīng)歷無法分開。在建筑系期間，我接受了側(cè)重設(shè)計(jì)與本體議題的系統(tǒng)訓(xùn)練，1980年代末的教學(xué)改革促進(jìn)了爭(zhēng)論與反思。建筑研究所的經(jīng)歷則促進(jìn)了我對(duì)現(xiàn)實(shí)資源、社會(huì)時(shí)事以及城市變遷的關(guān)注，并力求銜接實(shí)踐問題與歷史理論。而與以ETH為主的海外同行的交流既使我了解到本土教育的利弊，也喚醒我的歷史意識(shí)與核心價(jià)值觀?；仡欉@27年來和東南大學(xué)的緣分，我發(fā)現(xiàn)所珍視的價(jià)值一直能在身邊、校友、前輩以及后生身上找到——注重系統(tǒng)化的基礎(chǔ)訓(xùn)練，關(guān)注建筑本體探討，再就是理論探索與職業(yè)實(shí)踐相偕互哺，最后則在群體中創(chuàng)造個(gè)體價(jià)值，以促進(jìn)平民化的價(jià)值觀與歷史意識(shí)。它們?cè)谟崎L(zhǎng)的學(xué)習(xí)過程中內(nèi)化成個(gè)人理念，也將成為我在未來向社會(huì)大眾傳遞、為年輕一代捍衛(wèi)的東南傳統(tǒng)。

1 Ihouse原型產(chǎn)品

2 四川鞍子河宣教中心

3 云南美氺新芽教學(xué)樓

4 四川白水河宣教中心