張新江，萬發(fā)達(dá)

普通高校高爾夫體育課發(fā)展研究

張新江，萬發(fā)達(dá)

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

以全國開設(shè)高爾夫體育課的普通高校作為研究對象。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法

查閱書籍、報(bào)紙、期刊、網(wǎng)絡(luò)中已有的關(guān)于普通高校高爾夫教學(xué)方面的文獻(xiàn)資料，為研究提供理論依據(jù)。

1.2.2 走訪調(diào)查法

走訪北京市、廣州市、上海市等主要普通高校高爾夫課授課教師和選課學(xué)生，了解普通高校高爾夫課現(xiàn)狀。

2 結(jié)果與分析

2.1 高校高爾夫體育課的開設(shè)歷程及規(guī)模

2003年，華南理工大學(xué)在校內(nèi)建設(shè)了座水上高爾夫練習(xí)場，開設(shè)高爾夫體育課，這可能是高爾夫運(yùn)動進(jìn)入國內(nèi)高校普通體育課的首例。

表1 2003年至今每年新增開設(shè)高爾夫體育課的普通高校數(shù)量及部分高校名稱

表1可看出，2003年全國僅1所普通高校開設(shè)了高爾夫體育課，2004、2005年沒有新增學(xué)校，2006年新增加8所，2007年增加22所，2008年增加15所，2009年增加19所，2010年增加22所，2012年增加11所。2006年起全國不斷有普通高校開設(shè)高爾夫體育課的現(xiàn)象，這可能與當(dāng)時(shí)媒體不斷報(bào)道北大要建高爾夫練習(xí)場及廈門大學(xué)要將高爾夫體育課列為幾個(gè)專業(yè)的必修課有一定關(guān)系。受其影響，其他高校也希望做出嘗試。

表2可看出，目前開設(shè)高爾夫課的普通高校主要集中在北京、上海、廣東、山東等城市或省份。這些城市或省份的高爾夫場或練習(xí)場比較多，參與人群較多，高爾夫運(yùn)動氛圍較好，一定程度上有助于普通高校高爾夫運(yùn)動的開展和普及。

表2 目前全國各地開設(shè)高爾夫體育課高校分布情況（單位:所）

2.2 普通高校高爾夫體育課開展情況

2.2.1 教學(xué)場地與器材

表3 教學(xué)場地

表3可看出，全國僅3所普通高校有標(biāo)準(zhǔn)的比賽場地，少數(shù)普通高校校內(nèi)建有相對標(biāo)準(zhǔn)的練習(xí)場，還有部分高校是租用校外練習(xí)場，絕大部分高校是通過建設(shè)簡易的練習(xí)打籠或打布來實(shí)施教學(xué)。其中擁有標(biāo)準(zhǔn)比賽場地的3所學(xué)校主要以高爾夫?qū)I(yè)或職業(yè)教育為主，與普通高校的體育課有著本質(zhì)的區(qū)別。

高爾夫器材主要包括高爾夫球桿（3木、9鐵、1推）、推桿練習(xí)墊等。以北京開設(shè)高爾夫體育課的20所普通高校為例，主要有1號木桿、5號鐵桿、7號鐵桿、P桿、推桿以及推桿練習(xí)墊。據(jù)授課教師反映，這些器材目前基本滿足當(dāng)前的教學(xué)需要。

綜上可看出，雖然目前絕大部分普通高校高爾夫體育課教學(xué)場地與器材基本滿足教學(xué)的需要，但相對而言還是比較簡陋和落后，這會阻礙高爾夫運(yùn)動在普通高校的推廣和普及。

2.2.2 師資力量

由于我國高爾夫教育起步較晚，中高級人才比較缺乏，高校從事相關(guān)工作和研究的人員也較少，接觸過高爾夫高等專業(yè)教育和取得高爾夫教練資格認(rèn)證的人員不多，這對高校高爾夫運(yùn)動的開展產(chǎn)生了一定影響［1］。據(jù)調(diào)查，目前高校高爾夫體育教師大部分由其他體育項(xiàng)目老師兼授，部分老師通過自學(xué)或參加短期培訓(xùn)班獲得相關(guān)專業(yè)知識和技能，雖然有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和與運(yùn)動相關(guān)的生物力學(xué)、解剖學(xué)、空氣動力學(xué)等方面的理論知識，但對高爾夫揮桿理論、揮桿教學(xué)方法、打球策略、高爾夫規(guī)則等方面的知識還缺少系統(tǒng)全面的認(rèn)識，有待于進(jìn)一步提高教學(xué)能力。

2.2.3 學(xué)時(shí)進(jìn)度

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前普通高校高爾夫體育課與其它項(xiàng)目體育課學(xué)時(shí)進(jìn)度安排大體一樣?？倢W(xué)時(shí)在30-36學(xué)時(shí)，每周1次課，每次課90-100min，安排在1個(gè)學(xué)期內(nèi)進(jìn)行。部分高校安排將總學(xué)時(shí)設(shè)為72學(xué)時(shí)左右。例如，河北工業(yè)大學(xué)的高爾夫體育課安排兩學(xué)期，共72學(xué)時(shí)；廈門大學(xué)則是分基礎(chǔ)班與提高班的兩種形式進(jìn)行教學(xué)，每個(gè)班的學(xué)時(shí)是30學(xué)時(shí)，只有通過基礎(chǔ)班考試的同學(xué)才有機(jī)會選修提高班課程。

通過訪談北京幾所開設(shè)高爾夫體育課學(xué)校的授課教師，他們均認(rèn)為該課程學(xué)時(shí)較少。選擇高爾夫體育課的學(xué)生大都是零基礎(chǔ)，要介紹的知識較多，高爾夫的運(yùn)動技術(shù)多且較難掌握，因此30-36學(xué)時(shí)顯然不夠，相關(guān)教師希望增加學(xué)時(shí)。

2.2.4 教學(xué)內(nèi)容選擇與組織

高爾夫體育課主要有理論和技術(shù)兩部分教學(xué)內(nèi)容。理論內(nèi)容主要包括高爾夫運(yùn)動概況、高爾夫規(guī)則和禮儀等；技術(shù)內(nèi)容大體上包括握桿、站位、瞄球等基本知識以及各種球桿的揮桿技術(shù)。理論課一般安排2-4學(xué)時(shí)，技術(shù)課26-32學(xué)時(shí)不等，考核2學(xué)時(shí)。

在有限的學(xué)時(shí)里，選擇哪些內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，以及如何合理組織教學(xué)顯得尤為重要。調(diào)查訪談了解到，由于目前針對普通高校高爾夫體育課的教材較少，相關(guān)教學(xué)研究成果也不多，各個(gè)高校均是從自己學(xué)校的實(shí)際情況出發(fā)，不斷對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行增加與刪減，并從中找出重點(diǎn)進(jìn)行著重教學(xué)等等。由此，可見目前普通高校高爾夫體育課教學(xué)內(nèi)容選擇與組織還處于不斷改進(jìn)與完善的過程中。

2.2.5 教學(xué)效果

通過走訪高爾夫授課教師與選課學(xué)生，了解到目前高爾夫體育教學(xué)效果并不是很理想。通過一學(xué)期的教學(xué)，同學(xué)們對高爾夫還不是很了解，對高爾夫技術(shù)的掌握也不是很好，基本是7號鐵桿揮桿擊球的練習(xí)，其中大部分同學(xué)在課程結(jié)束時(shí)才能剛剛將球擊打起來，更談不上揮桿擊球距離和揮桿的穩(wěn)定性。在首屆北京大高協(xié)組織的教學(xué)比賽中，男子最好成績都在110桿以上，女子則在130桿以上（標(biāo)準(zhǔn)桿72桿的球場），其他絕大部分同學(xué)則是不具備下場實(shí)踐要求的。因此，課程結(jié)束后有部分同學(xué)對高爾夫體育課感到失望。不難看出，普通高校高爾夫體育課教學(xué)還需要不斷地改進(jìn)和完善，以滿足更多同學(xué)的要求。

2.3 我國高校高爾夫體育課發(fā)展對策

2.3.1 加強(qiáng)師資的引進(jìn)與培養(yǎng)

培養(yǎng)合格優(yōu)秀的高爾夫教師主要有兩種形式：引進(jìn)與自身培養(yǎng)。當(dāng)前，這兩種形式均面臨著機(jī)遇和挑戰(zhàn)。1）引進(jìn)教師方面。早在1995年深圳大學(xué)就開始進(jìn)行高爾夫?qū)I(yè)人才的培養(yǎng)，之后也很多體育類院校開設(shè)高爾夫?qū)I(yè)，專門培養(yǎng)高爾夫教育人才，所以近些年有不少高爾夫方面的本科、碩士、甚至博士畢業(yè)生，高校應(yīng)當(dāng)抓住機(jī)遇，將所需的人才引進(jìn)來。但是，目前高校人才引進(jìn)機(jī)制非常嚴(yán)格，大都要求碩士及以上學(xué)歷，嚴(yán)格的人才引進(jìn)機(jī)制對高校來說便是一種挑戰(zhàn)。2）自身培養(yǎng)這幾年高爾夫在我國快速的發(fā)展，不少高校教師開始接觸高爾夫這項(xiàng)運(yùn)動，加之運(yùn)動項(xiàng)目之間的相通性，很多老師能夠在較短的時(shí)間內(nèi)掌握基本技術(shù)，達(dá)到基本教學(xué)的需求。同時(shí)中國高爾夫協(xié)會已有一套完善、科學(xué)、系統(tǒng)的教練員、裁判員培訓(xùn)體系，每年均開設(shè)多期培訓(xùn)班面向全國的高爾夫愛好者，對高校高爾夫教師培養(yǎng)來說是一個(gè)很好的機(jī)遇，但同時(shí)較高的培訓(xùn)費(fèi)用也成為教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的一道門檻。綜上所述，應(yīng)該將專業(yè)的高爾夫教師培養(yǎng)看作為一項(xiàng)長期系統(tǒng)的工作來抓，才能更早、更好地培養(yǎng)出來普通高校所需要的高爾夫?qū)I(yè)體育教師。同時(shí)，也要打破高校人才引進(jìn)機(jī)制，將優(yōu)秀的高爾夫?qū)I(yè)本科畢業(yè)生引進(jìn)高校，一邊擔(dān)任教學(xué)任務(wù)，一邊進(jìn)行學(xué)歷深造，這樣既能解決高爾夫?qū)I(yè)教師缺乏的問題，又能解決與高校人才引進(jìn)機(jī)制矛盾的問題。

2.3.2 加強(qiáng)教學(xué)場地與器材的投資與建設(shè)

目前只有少部分高?？梢越ㄔO(shè)相對標(biāo)準(zhǔn)的練習(xí)場，絕大部分高校的練習(xí)場地僅局限于簡單的練習(xí)打布或打籠，這種教學(xué)很難讓同學(xué)們對高爾夫運(yùn)動有一個(gè)全面的認(rèn)識，產(chǎn)生興趣。為使高爾夫運(yùn)動能在普通高校中更好地推廣、提高高爾夫體育課的教學(xué)效果，應(yīng)從以下幾方面努力。1）各高校須對高爾夫運(yùn)動有足夠的重視；2）加大對高爾夫教學(xué)場地與器材的投資與建設(shè)，有條件的則爭取建設(shè)練習(xí)場，沒有條件的可以建設(shè)練習(xí)打籠或打布，也可以購買高爾夫模擬儀器以彌補(bǔ)沒有比賽場地和練習(xí)場地的不足；3）加強(qiáng)與校外練習(xí)場、球場的合作，讓同學(xué)們能在業(yè)余時(shí)間有機(jī)會有能力練習(xí)高爾夫和去標(biāo)準(zhǔn)比賽場地?fù)]桿打球。

2.3.3 加強(qiáng)高校之間交流，合理取舍教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)方案，提高教學(xué)效果

普通高校高爾夫體育課教學(xué)內(nèi)容選擇與組織還處于不斷改進(jìn)與完善的過程中，教學(xué)效果一般，并不是很理想。因此，各高校之間應(yīng)該建立相互溝通的平臺，不斷交流各自的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和成功的教學(xué)模式，對教學(xué)內(nèi)容合理取舍，不斷優(yōu)化教學(xué)方案，改進(jìn)和提高教學(xué)效果，提高同學(xué)對高爾夫運(yùn)動的興趣，進(jìn)一步促進(jìn)高爾夫運(yùn)動在高校中開展。

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié)論

目前開設(shè)高爾夫體育課的普通高校主要集中在北京、上海、廣東、山東等地，全國僅有3所普通高校有標(biāo)準(zhǔn)的比賽場地，少數(shù)普通高校校內(nèi)建有相對標(biāo)準(zhǔn)的練習(xí)場，還有部分高校是租用校外練習(xí)場，絕大部分高校是通過建設(shè)簡易的練習(xí)打籠或打布來實(shí)施教學(xué)，而且目前高校高爾夫體育教師大部分由其他體育項(xiàng)目老師兼授，部分老師通過自學(xué)或參加短期培訓(xùn)班獲得相關(guān)專業(yè)知識和技能，授課內(nèi)容由理論和技術(shù)兩部分結(jié)合進(jìn)行，教學(xué)效果有待加強(qiáng)。

3.2 建議

1）加強(qiáng)師資的引進(jìn)與培養(yǎng)，將專業(yè)的高爾夫教師培養(yǎng)看作為一項(xiàng)長期系統(tǒng)的工作來抓，同時(shí)也要打破高校人才引進(jìn)機(jī)制，將優(yōu)秀的高爾夫?qū)I(yè)畢業(yè)生引進(jìn)高校，一邊擔(dān)任教學(xué)任務(wù)，一邊進(jìn)行深造。2）加強(qiáng)教學(xué)場地與器材的投資與建設(shè)，加大對高爾夫教學(xué)場地與器材的投資與建設(shè)，有條件的則爭取建設(shè)練習(xí)場地，沒有條件的可以建練習(xí)打籠或打布，也可以購買高爾夫模擬儀器以彌補(bǔ)沒有比賽場地和練習(xí)場地的不足，同時(shí)加強(qiáng)與校外練習(xí)場、球場的合作，讓同學(xué)們能在業(yè)余時(shí)間有機(jī)會有能力練習(xí)高爾夫和去標(biāo)準(zhǔn)比賽場地?fù)]桿打球。3）加強(qiáng)教學(xué)場地與器材的投資與建設(shè)；加強(qiáng)高校之間交流，合理取舍教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)方案，提高教學(xué)效果。

［1］李 康，吳亞初，湯伊樂.松江大學(xué)城高校高爾夫開展現(xiàn)狀及對策研究［J］.河北體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2012（6）.

［2］束景丹，凌嘉蔚，彭立剛.高校開設(shè)高爾夫課程的可行性分析——以北京高校為例［J］.北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)，2009（9）.

［3］吳亞初，李 康，張 潔，等.上海高校高爾夫課程建設(shè)現(xiàn)狀與對策研究［J］.教育教學(xué)論壇，2012（13）.

［4］李 康，張 潔，湯伊樂.上海高校大學(xué)生高爾夫球運(yùn)動發(fā)展模式研究［J］.河北體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2012（4）.

［5］林玉青，林波萍.廣東高校開設(shè)高爾夫課程的可行性分析及對策研究［J］.廣州體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2013（6）.

［6］張新江.北京市普通高校高爾夫課現(xiàn)狀及課程設(shè)計(jì)研究［D］.北京:北京體育大學(xué)，2009.

［7］幺 蕊.普通高校高爾夫球體育課教學(xué)應(yīng)把握的四個(gè)環(huán)節(jié)［J］.湖北體育科技，2011（4）.

Research on the Development of Golf Courses in Colleges

ZHANG Xinjiang，WAN Fada

通過文獻(xiàn)資料法和走訪調(diào)查法，了解目前普通高校高爾夫體育課發(fā)展現(xiàn)狀及主要問題，提出從師資力量、場地器材、教學(xué)內(nèi)容選擇與組織等方面改進(jìn)和提高高爾夫體育課的教學(xué)效果。

高爾夫；普通高校；體育課

Through using themethod of literature and investigation，thisarticle explores the currentdevelopment status of golf course in colleges and universities and the existing problems，and puts forward solutions to improve and enhance the golf course teaching from teachers and equipment，teaching content selection and organization.

Golf；colleges and universities；physical education

G849.3

A

1003-983X（2015）07-0645-03

2015-04-19

2012年度華南理工大學(xué)中央高校基本科研業(yè)務(wù)費(fèi)項(xiàng)目（xztyD2118420）

張新江（1981-），男，河南信陽人，碩士，助教，研究方向：體育教育.

華南理工大學(xué)體育學(xué)院，廣東 廣州510641 College of Physical Education，South China University of Technology，Guangzhou Guangdong，510641