王莎莎 秦建華

(1、2.運城學院，山西 運城044000)

大學英語閱讀教學中存在的問題及對策

王莎莎1秦建華2

(1、2.運城學院，山西 運城044000)

英語閱讀是大學英語教學中的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，也是大學英語教學的重要組成部分，單從我們閱讀理解在英語應試中的分值比例就可以看出閱讀是一個學生英語能力的首要體現(xiàn)。但事實表明，當下大學生的英語學習現(xiàn)狀表明英語閱讀方面還存在很大的問題。因此，在大學英語教學中如何解決這些問題，使學生能夠進行有效的閱讀就變得非常重要。

英語閱讀；問題；對策

英語閱讀是英語學習當中的一個重要組成部分，是獲取英語有用有效信息的重要途徑之一。大學生英語閱讀能力的高低，直接會影響其對語言的運用能力，影響其英語語篇的分析能力，以及英語寫作和英語交際的能力。而在教學實踐中，大學英語閱讀教學方面存在有很多的問題，但也有一定的共性。因此，對這些共性的問題進行分析研究，并探討出有針對性，實用性的對策，將有助于提高大學英語閱讀教與學的效率，從而提高大學生的英語閱讀能力和水平。

一、 英語閱讀教學中存在的問題

1、閱讀觀念的錯誤

以往的閱讀教學，其目的就是高效準確地完成文章后面的閱讀理解題，僅僅要求學生把文章翻譯清楚，完全忽視了學生對整篇文章的掌握，這便使得學生即便對文章后的閱讀理解題目解答正確，卻對文章的框架結(jié)構(gòu)或者某些抽象問題，甚至是文章的中心思想仍然難以理解。這樣的閱讀教學造成的結(jié)果往往是學生閱讀的態(tài)度消極，閱讀能力無法提高。

2、詞匯量不夠

這一點是顯而易見的。學生詞匯量的多少會直接影響到他們閱讀效率的高低，這是英語閱讀的基礎(chǔ)。如果在閱讀當中遇到太多的生詞，學生必然會停下來查找詞義，這也就明顯降低了學生的閱讀速度，同時也會影響到學生對閱讀的興趣，更無從談起閱讀能力的提高了。在英語學習當中，很多學生都反應單詞難以記住，或者是記得快，忘得也快，這就需要掌握正確的記憶詞匯的方法，否則就會造成事倍功半的結(jié)果。

3、語法能力較差

雖然大學生在高中時期就已經(jīng)完成了英語語法的所有基礎(chǔ)學習，但是由于地域差異，教學質(zhì)量高低不同，以及學生能力參差不齊等因素，對于英語語法基礎(chǔ)內(nèi)容的掌握程度完全不同。如果語法能力較差，就會造成對文章的句子，段落甚至整篇文章的理解偏差，形成閱讀的困擾，從而影響到閱讀的效果。

4、閱讀習慣不科學

歸納起來，在閱讀中學生的不良閱讀習慣主要有指讀、默讀、心譯、濫用詞典等。這些不良的閱讀習慣既浪費時間，又影響了按英文的模式去全面審視文章的有效閱讀，這也是引起英語閱讀效率低下的一個重要原因[1]，這對培養(yǎng)學生用英語思考問題的能力會也帶來很大阻礙，并且會降低學生用英語解決問題的能力；濫用詞典，就是學生在閱讀時一遇到生詞就查字典，這樣不但容易導致學生注意力的轉(zhuǎn)移，還會使學生只針對某個單詞的詞義而忽視了語篇的連貫，造成對所讀文章理解的困難。

二、對策

1、激發(fā)學生的閱讀興趣

激發(fā)學生對閱讀的興趣對提高學生的閱讀能力有很大的幫助。興趣是最好的老師。學生對英語閱讀的興趣越高，其積極性就越高，自覺性就越強。閱讀是學生了解新知識的一種有目的性的活動，而這項活動得以順利展開的前提條件就是學生要有很高的閱讀興趣和良好的閱讀習慣。在此，教師的責任就顯得尤其重要。首先要引導學生真正懂得閱讀在英語語言學習中的重要作用，并從心里上喜愛閱讀；其次，要為學生提供良好的閱讀環(huán)境和有意義的閱讀材料；再次，對不同層次的學生采取不同的辦法，一定要因材施教，做到有的放矢。

2、積累詞匯量，提高學生閱讀詞匯的能力

詞匯量的大小直接影響到學生的閱讀速度和對所讀文章的理解程度，因此，提高閱讀能力的一個重要方面就是要擴大詞匯量。然而，英語單詞的記憶過程本身就是一件記住了忘，忘了再記的枯燥乏味的過程，因此，學生一方面要有刻苦勤奮的學習態(tài)度，另一方面還要掌握一些記憶單詞的方法和技巧：(1)把機械記憶和理解記憶相結(jié)合；(2)采用反復記憶、聯(lián)想記憶等方法來記憶單詞；(3)利用構(gòu)詞法、上下文來猜測單詞的詞義，等等。

3、培養(yǎng)學生的閱讀技巧

閱讀是把語言符號所攜帶的信息傳入大腦，進行記憶分析和做出判斷的過程。這個過程不僅要求學生理解文章的基本內(nèi)容，還要采取一種主動探索和評估的態(tài)度，經(jīng)過思考，做出自己的評判[2]。這個過程要得以實現(xiàn)，必須運用各種技巧和方法。閱讀技巧一般是指：第一快速閱讀法，也就是快速瀏覽文章，在短時間內(nèi)了解文章大意；第二掃描法，也叫尋讀法，是指快速掃視文章，搜尋出自己所需要的細節(jié)(比如時間、地點、人物、數(shù)字等)，認真閱讀，求得理解，拋開無關(guān)的內(nèi)容，甚至跳過，無需去讀；第三意群閱讀法，就是以意群為單位來讀，此法可以有提高閱讀速度。

4、開展課堂討論

讓學生在課堂討論中來理解文章。每個學生都有著不同的受教育背景和受教育程度，也都有自己對理解文章的不同立場和不同角度，通過開展課堂討論，每位學生都將自己對文章的理解內(nèi)容表達出來，這個過程就會使學生對所讀文章的理解得到了有效的擴充和加強。為了促使課堂討論有效進行，教師也可以嘗試讓學生分組合作，討論諸如此類的內(nèi)容：推測下文內(nèi)容、抓文章關(guān)鍵詞、擬文章標題、為文章排序等等。

5、充實文化背景知識，尤其是英美文學、風土人情

其實，閱讀的過程就是閱讀者本身的文化背景知識和閱讀材料內(nèi)容之間相互作用的過程。越來越多的實踐經(jīng)驗表明，影響大學生閱讀能力很重要的一個原因就是對英美文化的背景知識了解太少。因此教師要盡可能的幫助學生多了解閱讀材料的文化背景知識，盡可能的擴大學生的閱讀知識面，提高學生的英語閱讀量，尤其是包含著豐富的英美文化背景知識的閱讀材料，諸如寓言、歷史、人物傳記、社會讀物、新聞報道以及廣告、圖表、漫畫等等，從而才能有效的提高英語閱讀的能力。

6、課上閱讀和課下閱讀相結(jié)合

課上閱讀是在老師的指導下進行閱讀，但課下閱讀也需要加強，這也是提高學生閱讀能力的重要途徑，因此應該把閱讀作業(yè)作為課后作業(yè)的其中一項，讓學生能夠在課下閱讀，培養(yǎng)他們獨立完成閱讀的能力。

結(jié)語

大學英語閱讀是英語教學中的重要組成部分，學生的英語閱讀能力也在英語學習中占有重要地位。掌握英語閱讀能力并非一朝一夕之舉，更需要長期的堅持和努力，不但要求老師以科學的教學方法和耐心的指導態(tài)度激發(fā)學生的閱讀興趣和閱讀動力，熟練的掌握各種閱讀方法和技巧，還要求學生積極配合，認真勤奮，培養(yǎng)自身良好的閱讀習慣和閱讀品質(zhì)，從而有效的提高大學生英語閱讀的能力。

[1]趙雨華·大學英語閱讀能力提高的策略研究[J]. 沈陽:遼寧教育行政學院學報，2013(3) .

[2] 惠莉君、金麗榮·大學英語閱讀策略與閱讀能力的培養(yǎng)與提高[J]. 哈爾濱:黑龍江教育學院學報, 2009(11) .

(責任編輯：王德紅)

The Problems and Countermeasures in English Reading Teaching

Wang Shasha1Qin Jianhua2

(1,2.Yucheng University, Yuncheng044000, Shanxi China)

English reading is a professional basic course in college English teaching, it is also an important part of college English teaching, just from our reading comprehension in the English test score proportion can be seen that reading is one of the first withdrawal of students' English ability. But it turns out that the status of college students is that there are a lot of problems in English reading. Therefore, how to solve these problems in college English teaching, in order to make students read effectively, becomes very important.

English reading, problems, countermeasures

2015-02-10

1.王莎莎(1983～ )，女，山西聞喜人。運城學院助教，碩士。研究方向：英語教育。 2.秦建華 (1960～ )，男，山西夏縣人。運城學院教授、碩士。研究方向：文化語言學、跨文化交際學。

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1673-9507(2015)02-0077-02