李曉亞

在高中思想政治探究課中，問(wèn)題和情境、生活和體驗(yàn)是相互滲透、相輔相成的。因此，教師在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)關(guān)注學(xué)生，以學(xué)生為本，讓學(xué)生帶著問(wèn)題在情境中學(xué)習(xí)、在生活中體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

現(xiàn)行的高中思想政治教材在每個(gè)單元之后都設(shè)置了一個(gè)綜合探究活動(dòng)，其目的在于培養(yǎng)學(xué)生的搜集資料、篩選信息、綜合探究能力。對(duì)此，教師要以新課改理念為指導(dǎo)，積極探索新的教學(xué)方式，提高教學(xué)效果。

一、創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力

在教學(xué)中，教師要圍繞教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生參與到教學(xué)中來(lái)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的思考、分析、判斷、創(chuàng)新能力。

例如，對(duì)于“求真務(wù)實(shí)、與時(shí)俱進(jìn)”這一探究活動(dòng)，我充分發(fā)揮各種教學(xué)手段的優(yōu)勢(shì)和作用，利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生提供具體、形象的視頻資料，激發(fā)學(xué)生的真情實(shí)感，實(shí)現(xiàn)了課本知識(shí)和現(xiàn)代教學(xué)手段的有機(jī)結(jié)合，突破了教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。

二、巧設(shè)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力

在教學(xué)中，教師要有意識(shí)地對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行組織和調(diào)控，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、質(zhì)疑問(wèn)題、思考問(wèn)題、探究問(wèn)題。

例如，對(duì)于“模擬招聘會(huì)”這一探究?jī)?nèi)容，我要求學(xué)生上講臺(tái)發(fā)表競(jìng)聘演講，并讓其他學(xué)生對(duì)其表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，這些評(píng)價(jià)實(shí)際上就是學(xué)生自主思考的結(jié)果。

因此，教師必須留出足夠的時(shí)間和空間，讓學(xué)生充分表達(dá)觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷完善自我、提升自我。

三、促進(jìn)參與，培養(yǎng)學(xué)生的體驗(yàn)?zāi)芰?/p>

在教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生親自參與實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生主動(dòng)地認(rèn)識(shí)、思考、感悟世界，構(gòu)建自己的知識(shí)體系，以提高學(xué)生的體驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

例如，對(duì)于“做好就業(yè)與自主創(chuàng)業(yè)的準(zhǔn)備”這一探究活動(dòng)，我引導(dǎo)學(xué)生利用課余時(shí)間進(jìn)行調(diào)查，搜集資料，了解“公司運(yùn)作”的相關(guān)知識(shí)。在課堂上，我引導(dǎo)學(xué)生按《公司法》中的相關(guān)規(guī)定，準(zhǔn)備資料，確定公司的組織結(jié)構(gòu)和形式，設(shè)定崗位，制訂公司的規(guī)章制度和崗位職責(zé)。在“公司”成立后，我要求學(xué)生根據(jù)課程內(nèi)容，以“公司”的名義參加某一小區(qū)物業(yè)管理的投標(biāo)活動(dòng)：組織投標(biāo)小組，制訂投標(biāo)方案，測(cè)算物業(yè)管理服務(wù)成本，決定投標(biāo)報(bào)價(jià)，編制并遞交投標(biāo)文件，進(jìn)行投標(biāo)答辯。

這種教學(xué)形式深受學(xué)生歡迎，他們?cè)谡n前積極準(zhǔn)備，在課上積極參與，在課下積極思考。在活動(dòng)的過(guò)程中，學(xué)生深深感悟到了自主創(chuàng)業(yè)的艱難，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力。

因此，教師要注重學(xué)生的體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，使學(xué)生由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)、由依賴變?yōu)楠?dú)立、由接受性學(xué)習(xí)變?yōu)閯?chuàng)造性學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

四、回歸生活，培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力

在教學(xué)中，教師要把日常教學(xué)與實(shí)際生活有機(jī)結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析生活，解決生活中的常見問(wèn)題。

例如，對(duì)于“求真務(wù)實(shí)，與時(shí)俱進(jìn)”這一探究活動(dòng)，我沒(méi)有拘泥于教材，而是以教材為基礎(chǔ)，為學(xué)生介紹了鄒平縣新農(nóng)村建設(shè)示范鎮(zhèn)——鶴伴山，使學(xué)生感悟到，我們要立足實(shí)際，充分發(fā)揮當(dāng)?shù)刭Y源優(yōu)勢(shì)，因地制宜，發(fā)展特色農(nóng)業(yè)，以特色農(nóng)業(yè)帶動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

另外，我還利用多媒體為學(xué)生展示了相關(guān)圖片和視頻，不斷提出問(wèn)題，激發(fā)了學(xué)生的探究欲望，培養(yǎng)了學(xué)生的感悟能力，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到政治知識(shí)就在身邊，我們要用政治知識(shí)解決生活中的問(wèn)題。

因此，教師在教學(xué)中應(yīng)利用社會(huì)生活開展活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)社會(huì)、體驗(yàn)生活，使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中進(jìn)行自我教育，落實(shí)“政治學(xué)習(xí)生活化、學(xué)習(xí)生活政治化”的教學(xué)理念。

總之，教師必須充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)，利用情境調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生的智力發(fā)展和情感發(fā)展，建立和諧的師生關(guān)系。在政治課堂上引入情境教學(xué)是符合現(xiàn)代教學(xué)發(fā)展趨勢(shì)和內(nèi)在要求的，因此創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境是每一位政治教師必備的基本能力。