黃子惺

摘要：高中階段，是每一個學(xué)生學(xué)習(xí)最為重要的一個階段，要想在高中階段不斷取得很好的學(xué)習(xí)效果，就會不可避免的遇到很多困難，特別是有著較大難度的地理知識，如果沒有一個很好的教學(xué)方法，將會很難取得良好的教學(xué)效果。地理比較法是一種很好的教學(xué)方法，比較適合高中學(xué)生的教學(xué)，得到了十分廣泛的應(yīng)用。本文簡要介紹了地理比較法適合在高中進(jìn)行地理教學(xué)的原因，并且在此基礎(chǔ)上，給出了其在高中地理教學(xué)中的具體應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：地理比較法；高中地理；教學(xué)

一、引言

高中地理是一門需要有著很強(qiáng)記憶性的學(xué)科，需要充分的發(fā)揮學(xué)生的想象力和記憶力，要想學(xué)好高中地理，絕非易事。高中地理教師的教學(xué)方法直接的影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教學(xué)效果。而地理比較法能夠很好的彌補(bǔ)以上缺點，同時采用地理比較法，能夠確保教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，在高中地理教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用。因此，需要不斷的重視地理比較法，力爭在教學(xué)過程中采用地理比較法來不斷的提高學(xué)生的地理成績。

二、地理比較法適合高中地理教學(xué)的原因

1、應(yīng)用的范圍廣泛。在高中地理教學(xué)的過程中，有著很多的教學(xué)內(nèi)容，但是，在高中地理課程中，幾乎每一個章節(jié)的內(nèi)容都可以采用地理比較法來進(jìn)行學(xué)習(xí)和記憶，采用此種方法，能夠在地理教學(xué)中有著很多的應(yīng)用領(lǐng)域，如數(shù)字方面的比較、知識結(jié)構(gòu)方面的比較和特征的比較等。在學(xué)習(xí)宇宙中的地球這節(jié)內(nèi)容時，就可以通過地理比較法將地球和其余星球之間進(jìn)行相應(yīng)的比較，從而來更加全面的了解和掌握地球的特點。地理比較法應(yīng)用比較廣泛，通過地理比較法，能夠很好的幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握所學(xué)的知識，從而不斷的提高教學(xué)效果和提高學(xué)習(xí)成績。

2、應(yīng)用的類型多。在高中地理教學(xué)中，采用地理比較法不僅僅是單純的進(jìn)行數(shù)字和一些特點之間的比較，其有著十分豐富的類型。地理比較法主要有著如下幾種類型，如縱比法、類比法、橫比法、借比法、綜合比較法和中心內(nèi)容比較法等。不同類型的比較方法能夠應(yīng)用的不同的地理教學(xué)內(nèi)容中，其所使用的頻率也是有所不同的。其中，應(yīng)用最為廣泛和頻繁的是類比法，往往應(yīng)用頻率能夠高達(dá)50%以上。針對不同的教學(xué)內(nèi)容，不同的教師往往會采用不同的比較方法來進(jìn)行教學(xué)，通過地理比較法，能夠讓學(xué)生對于所學(xué)知識更加的清晰明了，利于記憶和掌握，不斷的促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)。

3、適合理性地理知識方面的教學(xué)。高中地理在分科中，是屬于文科方面的科目，但是在實際的教學(xué)過程中，地理教學(xué)內(nèi)容涉及到很多理科方面的內(nèi)容，如地理的特征、地理的數(shù)據(jù)、地理規(guī)律及其地理成因等。對于那些比較擅長文科學(xué)習(xí)的學(xué)生而言，地理中的理性知識往往是教學(xué)的難點，也是他們學(xué)習(xí)地理知識的擋路石，如果采用地理比較法，就能夠很好的將地理中的相關(guān)知識點整理成清晰的結(jié)構(gòu)，通過不同的比較方法來將邏輯整理清楚，不斷的降低學(xué)習(xí)的難度，幫助學(xué)生掌握知識。

三、地理比較法在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用

1、數(shù)據(jù)方面的分析比較。在高中地理教學(xué)中，地理比較法是一種行之有效的方法，被廣泛應(yīng)用。地理比較法可以進(jìn)行相關(guān)數(shù)據(jù)方面的比較分析，特別是當(dāng)學(xué)習(xí)地理知識的過程中，總是不可避免的會涉及到很多數(shù)據(jù)的記憶和數(shù)據(jù)的計算。如在學(xué)習(xí)經(jīng)緯度方面的知識內(nèi)容時，可以將幾個特別重要的地理位置的經(jīng)緯度數(shù)據(jù)采用比較法進(jìn)行記憶，利于學(xué)生更好的記憶和掌握知識，從而達(dá)到應(yīng)用自如的效果。同時，也可以將眾多數(shù)據(jù)列出來，結(jié)合不同經(jīng)緯度地區(qū)的氣候特點進(jìn)行學(xué)習(xí)和記憶，特別是當(dāng)學(xué)生分析和解決問題時，通過相關(guān)的數(shù)據(jù)對比分析，從而來確定相應(yīng)地區(qū)的大致范圍，進(jìn)而來得到正確的分析。此種分析比較法是地理比較法中營養(yǎng)最為直接的一種。

2、利于特征方面的記憶。在高中的地理教學(xué)內(nèi)容中，有著很多的教學(xué)知識點需要學(xué)生進(jìn)行背誦記憶，由于地理知識點的特殊性，造成了很多學(xué)生記憶起來十分困難和痛苦，如果此時采用地理比較法進(jìn)行相應(yīng)知識點的記憶和背誦，就能夠很好的解決眾多學(xué)生所遇到的問題。如在學(xué)習(xí)氣候帶的特征時，不同氣候帶有著不同的氣候特征，內(nèi)容太多，想全部記憶下來，十分的困難，此時，學(xué)生就可以很好的借助地理比較法來進(jìn)行記憶。列出一個表格，將不同氣候帶的相同屬性類型的內(nèi)容詳細(xì)的羅列出來，將不同氣候帶的特征進(jìn)行對比記憶，同時結(jié)合自身所掌握的知識和對所學(xué)氣候帶內(nèi)容的理解，這樣，能夠極大的幫助學(xué)生進(jìn)行更快更準(zhǔn)的記憶和掌握地理知識。

3、幫助學(xué)生建立相關(guān)方面的知識體系。在高中地理教學(xué)中，其學(xué)習(xí)的主要目的是不斷的提高學(xué)生地理方面的知識，從而幫助學(xué)生更好的建立地理相關(guān)方面的知識體系結(jié)構(gòu)。但是，要想建立一門課程的知識體系，不是一件容易的事情，需要學(xué)生對該學(xué)科詳細(xì)的掌握，通過自身對于所學(xué)內(nèi)容的理解和掌握。要想建立地理學(xué)科的知識體系，需要不斷的借助地理比較方法，如通過比較來進(jìn)行分析每一個單元的主要內(nèi)容知識，同時通過比較來仔細(xì)的分析不同內(nèi)容之間的聯(lián)系和不同。此時，往往需要采用綜合比較分析法，對所學(xué)單元內(nèi)容進(jìn)行縱向和橫向之間的對比，從看似復(fù)雜和雜亂無章的內(nèi)容中整理出每一個章節(jié)的知識點，并且通過比較分析的方法來將不同的知識點聯(lián)系到一起，從而不斷的形成一個較為完整的知識體系結(jié)構(gòu)，不斷的幫助高中學(xué)生來提高地理知識的整體水平和對于地理知識深刻內(nèi)涵的深入理解。

四、結(jié)束語

總之，在當(dāng)前的高中地理教學(xué)中，要想不斷的培養(yǎng)出高水平的地理方面的專業(yè)人才，不僅需要培養(yǎng)他們的知識水平，更需要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識甚至是相關(guān)學(xué)科方面的綜合素質(zhì)，地理比較法應(yīng)用十分靈活，可以將其滲透到教學(xué)過程中，養(yǎng)成一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。地理比較法能夠不斷的幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握地理知識，同時還有利于其余學(xué)科知識方面的學(xué)習(xí)，從而不斷的促進(jìn)學(xué)生提高自身的綜合素質(zhì)，成為祖國的有用之才。

參考文獻(xiàn)：

[1]韓文東.地理比較法在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用[J].課程教育研究，2015，（04）.

[2]劉明珠.試論地理比較法在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用[J].高考（綜合版），2015，（09）.

[3]瞿春光.比較法在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用[D].福建師范大學(xué)，2013，（05）.

[4]郭艷玲.地理比較法在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用探析[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2013，（08）.