趙霞

摘 ?要：本文從基礎(chǔ)英語與行業(yè)英語的含義入手，明確了兩者之間的關(guān)系與良好銜接的必要性，通過分析高職院校基礎(chǔ)英語與行業(yè)英語教學中存在的問題，有針對性地提出幾點建議，以期促進兩者的銜接與融合。

關(guān)鍵詞：高職;基礎(chǔ)英語;行業(yè)英語;銜接

高等職業(yè)教育是一種以職業(yè)能力為基礎(chǔ)的教育。以就業(yè)為導向、以能力為本位的人才培養(yǎng)模式，是高等職業(yè)教育改革和發(fā)展的主要任務之一。高職教育的性質(zhì)確定了各門課程應定位于應用和技能培養(yǎng)。高職英語教學分為基礎(chǔ)英語教學和行業(yè)英語教學，目的是通過基礎(chǔ)英語的教授打好學生語言基礎(chǔ)，再通過行業(yè)英語的教授提升學生的專業(yè)素養(yǎng)。高職英語專業(yè)教學改革也必須以就業(yè)為導向，以培養(yǎng)實用型人才為目標。

一、基礎(chǔ)英語與行業(yè)英語的含義

基礎(chǔ)英語，是以講授基本英語知識為內(nèi)容的英語課程。通過基礎(chǔ)英語的學習，學生能掌握基本的英語詞匯、語法，能進行基本的英文閱讀和簡單的英語交流活動，其內(nèi)容較為淺顯。行業(yè)英語，是根據(jù)學習者的特定需求，以未來所從事職業(yè)為目的而開設的英語課程。行業(yè)英語的教學目的主要是傳授與特定專業(yè)或?qū)W科相關(guān)的英語知識和交際技能，使學生熟悉并掌握所學專業(yè)的相關(guān)術(shù)語，能夠進行專業(yè)資料的閱讀、翻譯和專業(yè)交流。

二、基礎(chǔ)英語與行業(yè)英語銜接的必要性

一般而言高職英語一直定位為公共基礎(chǔ)課程，偏重傳統(tǒng)的以考試能力為目標的教學模式，忽視了學生職業(yè)語言能力的培養(yǎng)，偏離了高職教育“提高學生職業(yè)能力”的教學指導思想。高職院校開設行業(yè)英語課程的目的是培養(yǎng)學生在職場環(huán)境下運用英語的能力，滿足相應崗位對于英語能力的要求，強調(diào)英語技能的專業(yè)性、職業(yè)性。通過基礎(chǔ)英語的學習，學生可以掌握基本的英語詞匯、語法、語言結(jié)構(gòu)和聽說技巧，為將來學習行業(yè)英語知識打下良好基礎(chǔ)。

三、基礎(chǔ)英語與行業(yè)英語銜接中存在的問題

（1）觀念問題。1）學生方面：高職院校的學生英語基礎(chǔ)普遍很差，學生學習英語時缺乏自信，課堂上不敢開口說英語，課下無法獨立完成作業(yè)。基礎(chǔ)英語情況尚且如此，學生對于行業(yè)英語學習的積極性可想而知。2）教師方面：許多英語教師觀念落后，對于行業(yè)英語的教學缺乏足夠的重視，導致教學隨意性強，教學效果不甚理想，進而影響到學生未來的職業(yè)發(fā)展。（2）管理問題。在高職院校的專業(yè)人才培養(yǎng)方案中，傳統(tǒng)的基礎(chǔ)英語屬于公共基礎(chǔ)課，由外語系或大學英語教學部承擔教學任務，而新興的行業(yè)英語屬于專業(yè)課，由各系自行聘請教師授課。（3）教學方法問題。高職院校基礎(chǔ)英語的教學大都采用傳統(tǒng)的授課方法，以詞匯、語法、閱讀和聽力訓練為主，缺乏實用性和針對性，未能形成與專業(yè)銜接的英語課程特色。（4）師資問題。目前高職院校行業(yè)英語的教學大多由學習英語語言專業(yè)的教師負責，絕大多數(shù)老師自從大學畢業(yè)以來，一直在學校里教書，沒有一定的專業(yè)實踐背景，對專業(yè)知識了解不足，導致教學中對相關(guān)專業(yè)的英語文章理解不到位，翻譯不準確。

四、基礎(chǔ)英語與行業(yè)英語銜接的幾點建議

（1）更新觀念。高職院校應圍繞高職人才培養(yǎng)目標和崗位能力需求，將行業(yè)英語教學放到主體地位，制定相應的課程標準，對不同專業(yè)學生畢業(yè)前應達到的行業(yè)英語水平作出明確規(guī)定。（2）統(tǒng)一管理。整體教學單獨由英語教學部門或各系管理均有失偏頗，不能解決根本問題。最好的辦法是由學校教務處下設的教學督導機構(gòu)對基礎(chǔ)英語教學和行業(yè)英語教學進行統(tǒng)一的組織與協(xié)調(diào)。從而保證各專業(yè)整體英語教學的系統(tǒng)性和連貫性，實現(xiàn)基礎(chǔ)英語教學與行業(yè)英語教學的銜接。（3）創(chuàng)新教學方法。1）基礎(chǔ)英語的教學方法應當多樣化，教學中應以學生為中心，充分運用先進的多媒體資源，模擬實際工作場景，讓學生自己搜集資料，編排對話，通過不同的角色分工，讓學生把枯燥的單詞、語法、句型等語言知識以貼近職場生活的形式展現(xiàn)出來，在模擬職場交際中學習英語，提高學生運用英語解決問題的能力。2）行業(yè)英語的教學則應以項目化教學為主，輔以基本英語語言能力的訓練，讓學生在用英語處理專業(yè)領(lǐng)域?qū)崉諘r能夠正確、熟練地進行表達與翻譯。（4）整合師資。高職院校英語教師普遍缺乏專業(yè)知識，而專業(yè)教師又普遍缺乏英語的系統(tǒng)學習，這種師資現(xiàn)狀是實現(xiàn)基礎(chǔ)英語與行業(yè)英語自然銜接的一個難題。

綜上所述，要實現(xiàn)高職院?；A(chǔ)英語和行業(yè)英語的良好銜接，還有很多的工作要做。這需要高職院校的領(lǐng)導與教師共同努力，不斷探索、創(chuàng)新和實踐，使高職英語的教學質(zhì)量不斷提高，從而實現(xiàn)為生產(chǎn)、建設、服務和管理培養(yǎng)高技能人才的目標。

參考文獻：

[1] 朱瑞娜，戴明元，鄧冬至，等.對高職高專英語實用教學大綱的探討——調(diào)整課程設置，加強英語教育與行業(yè)知識的結(jié)合[J].成都大學學報，2008（4）.