蔡慧

(常州機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院 辦公室， 江蘇 常州 213164)

論工學(xué)結(jié)合背景下高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)

蔡慧

(常州機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院 辦公室， 江蘇 常州 213164)

高職教育的目標(biāo)是培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才，在工學(xué)結(jié)合成為高職教育大勢所趨的背景下，高職院校應(yīng)著力培養(yǎng)學(xué)生的員工意識(shí)和職業(yè)技能，注重學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，培養(yǎng)符合市場需求的高素質(zhì)人才。

工學(xué)結(jié)合;高職學(xué)生;職業(yè)素養(yǎng)

為生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才，直接服務(wù)于企業(yè)，促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，是高職教育的宗旨，培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才是高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)。高職教育人才培養(yǎng)模式的特點(diǎn)在于實(shí)現(xiàn)學(xué)生理論和實(shí)踐的統(tǒng)一，學(xué)習(xí)和運(yùn)用的統(tǒng)一，知識(shí)和職業(yè)素養(yǎng)的有機(jī)結(jié)合。在工學(xué)結(jié)合成為高職教育大勢所趨的背景下，培養(yǎng)高職學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)顯得尤為重要。

1 職業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)涵及必要性分析

職業(yè)素養(yǎng)是指社會(huì)人在從事某一具體活動(dòng)中所應(yīng)具有的素質(zhì)和修養(yǎng)，或者說是指大學(xué)生在未來職業(yè)活動(dòng)中發(fā)揮重要作用的內(nèi)在品質(zhì)和外在行為方式。目前，學(xué)術(shù)界的職業(yè)素養(yǎng)內(nèi)涵一般包括職業(yè)道德、職業(yè)意識(shí)、職業(yè)行為習(xí)慣和職業(yè)技能［1］。職業(yè)素養(yǎng)體現(xiàn)了高職學(xué)生的特色，是高職學(xué)生發(fā)展為職業(yè)人所必須的基礎(chǔ)，是推動(dòng)高職學(xué)生職業(yè)可持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力源，也是影響當(dāng)前職業(yè)教育質(zhì)量的關(guān)鍵因素。

良好的職業(yè)素養(yǎng)是高職學(xué)生求職的重要籌碼，也是高職學(xué)生就業(yè)競爭力的重要表現(xiàn)，已成為職業(yè)準(zhǔn)入的一道門檻。一方面，從社會(huì)對(duì)人才的需求角度來看，用人單位對(duì)人才的要求越來越高，他們需要的不僅僅是某一領(lǐng)域的專業(yè)技術(shù)人員，更需要具備良好職業(yè)素養(yǎng)的人才，即更注重學(xué)生的職業(yè)精神。一個(gè)擁有良好職業(yè)素養(yǎng)的高職畢業(yè)生，往往更受企業(yè)的青睞，這樣的學(xué)生不僅角色轉(zhuǎn)換快，適應(yīng)能力強(qiáng)，而且有責(zé)任感、善于團(tuán)隊(duì)合作，能在崗位上很快地發(fā)揮潛能，為企業(yè)節(jié)約成本、創(chuàng)造價(jià)值。另一方面，從個(gè)人的發(fā)展角度來看，職場成功的關(guān)鍵在于高職畢業(yè)生是否具有良好的職業(yè)素養(yǎng)，只有具備良好的職業(yè)素養(yǎng)，才能充分發(fā)揮自己的才能，在職場上游刃有余。

高職院校肩負(fù)著為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才的重任，按照“以就業(yè)為導(dǎo)向，以服務(wù)為宗旨”的職業(yè)教育目標(biāo)，高職院校培養(yǎng)的學(xué)生除了應(yīng)當(dāng)具有必備的知識(shí)技能外，更應(yīng)具有良好的職業(yè)素養(yǎng)。

2 工學(xué)結(jié)合模式下高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)內(nèi)容

工學(xué)結(jié)合教育是指職業(yè)院校與企業(yè)緊密合作，以培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)、綜合能力和就業(yè)競爭力為重點(diǎn)，利用學(xué)校和企業(yè)兩種不同的教育環(huán)境和教育資源，采取課堂教學(xué)和學(xué)生參加實(shí)際工作有機(jī)結(jié)合的方式，把學(xué)習(xí)與工作的結(jié)合貫穿于教學(xué)過程之中，培養(yǎng)適合不同用人單位需要的具有較高創(chuàng)新與實(shí)踐能力的人才的教育活動(dòng)。［2］工學(xué)結(jié)合作為當(dāng)前高職院校人才培養(yǎng)模式改革的重要形式，以職業(yè)為導(dǎo)向，充分利用校內(nèi)和校外不同的教育環(huán)境和資源，把以課堂教學(xué)為主的學(xué)校教育和直接獲取實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的校外工作有機(jī)結(jié)合，有效調(diào)動(dòng)學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生三方的積極性。這種培養(yǎng)模式最大的特點(diǎn)是教學(xué)過程的實(shí)踐性、開放性和職業(yè)性，其核心是校企合作。

與工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式相適應(yīng)，著力培養(yǎng)高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，是新形勢下舉辦高職教育的內(nèi)在要求，也是高職院校學(xué)生教育工作的發(fā)展方向。工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式為高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)開辟了新視野、新境界，概括地講，主要表現(xiàn)在三個(gè)方面:一是工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)模式打破了以學(xué)校和課堂為中心的傳統(tǒng)教育模式，充分發(fā)揮了學(xué)生主體、教師主導(dǎo)以及企業(yè)和社會(huì)的育人功能。二是工學(xué)結(jié)合模式有助于培養(yǎng)學(xué)生的員工意識(shí)，使教育工作更貼近職業(yè)、貼近崗位、貼近社會(huì)。三是工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)模式為高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)賦予了新載體，突出了高職學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)，促使高職學(xué)生綜合能力的全面發(fā)展。因此，工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式下應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的員工意識(shí)和職業(yè)技能。具體表現(xiàn)為:(1)員工意識(shí)。工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式實(shí)行雙主體育人，學(xué)生在學(xué)校里，身份是學(xué)生，在實(shí)習(xí)單位，身份則是員工。因此，在校期間要注重培養(yǎng)學(xué)生的員工意識(shí)。具體而言，責(zé)任意識(shí)和合作意識(shí)是企業(yè)對(duì)員工從業(yè)的基本職業(yè)要求。責(zé)任即員工對(duì)待自己的工作，保持負(fù)責(zé)的態(tài)度，保證工作目標(biāo)的及時(shí)完成。合作即員工要有團(tuán)隊(duì)意識(shí)和配合協(xié)作的能力，共同完成企業(yè)的目標(biāo)任務(wù)。作為職業(yè)人，這兩種意識(shí)關(guān)系到個(gè)人和企業(yè)工作目標(biāo)任務(wù)的完成與否，關(guān)系到企業(yè)的效率和利益，也是為人做事的基本要求。(2)職業(yè)技能。職業(yè)技能是高職院校人才培養(yǎng)的特色，也是高職學(xué)生從業(yè)的基本要求。學(xué)生應(yīng)根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)和今后的從業(yè)需求，在校期間取得職業(yè)資格認(rèn)證，比如機(jī)械工程師、會(huì)計(jì)師、人力資源師等。這樣不僅使學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)更加明確，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力和提升就業(yè)競爭力的作用也更加明顯。同時(shí)，在校期間著重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、溝通能力、心理素質(zhì)和創(chuàng)新能力，為學(xué)生未來可持續(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為企業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。

高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的特征是綜合性、整體性和發(fā)展性的，高職院校學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)需要綜合考量，本文僅針對(duì)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式對(duì)高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的要求，重點(diǎn)強(qiáng)化員工意識(shí)和職業(yè)技能，注重學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力，培養(yǎng)符合市場需求的高素質(zhì)人才。

3 工學(xué)結(jié)合模式下高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)途徑

(1)通過專業(yè)建設(shè)和課程建設(shè)體現(xiàn)高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育。充分發(fā)揮課程教學(xué)在高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)中的主導(dǎo)作用，通過入學(xué)教育課程、思想素質(zhì)教育課程、專業(yè)課程等課堂教學(xué)，滲透職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)認(rèn)識(shí)和職業(yè)定位，逐步建立以職業(yè)能力為核心，職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)為本位的教學(xué)體系、課程內(nèi)容及相應(yīng)的評(píng)價(jià)體系。將職業(yè)素養(yǎng)教育滲透到技能實(shí)訓(xùn)中，在職業(yè)環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。通過校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，讓學(xué)生在“身臨其境”的訓(xùn)練中提升職業(yè)素養(yǎng)。各系根據(jù)行業(yè)、企業(yè)的技術(shù)要求，有計(jì)劃、有步驟地在教學(xué)和實(shí)訓(xùn)活動(dòng)中進(jìn)行相關(guān)的職業(yè)行為訓(xùn)練，加強(qiáng)職業(yè)教育的滲透，強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)意識(shí)，提升職業(yè)素養(yǎng)。

(2)通過校企合作強(qiáng)化高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育。大力推進(jìn)實(shí)施全方位的校企合作，搭建合作交流平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)文化交流方面的互動(dòng)和融通。以企業(yè)訂單培養(yǎng)為導(dǎo)向，確定人才培養(yǎng)計(jì)劃。校企雙方實(shí)施全程、全面人才培養(yǎng)，引入行業(yè)、企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，適應(yīng)企業(yè)人才需求，適時(shí)對(duì)專業(yè)進(jìn)行調(diào)整和改造，和企業(yè)聯(lián)合組建課程開發(fā)團(tuán)隊(duì)，進(jìn)行課程開發(fā)與建設(shè)。積極發(fā)揮企業(yè)在學(xué)生的技能培養(yǎng)、職業(yè)道德和創(chuàng)新精神培育中的重要作用，引導(dǎo)學(xué)生深入企業(yè)學(xué)習(xí)和實(shí)踐。在頂崗實(shí)習(xí)期間，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)技術(shù)、練技能的同時(shí)，設(shè)身處地地感受和體驗(yàn)企業(yè)的經(jīng)營理念、管理方式和人際關(guān)系等，培養(yǎng)熏陶企業(yè)精神和企業(yè)文化。

(3)通過校園文化建設(shè)滲透高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育。突出技術(shù)文化特色，營造尊重科學(xué)、崇尚技術(shù)、德技兼修、學(xué)以致用的技術(shù)文化氛圍。構(gòu)建職業(yè)技能競賽體系，在全校師生中大力營造學(xué)習(xí)技能、苦練技能、創(chuàng)新技能、層層比賽、人人參與的濃郁氛圍，通過參加技能比賽，達(dá)到以賽促學(xué)、以賽促教、以賽促改的目的，使各級(jí)各類大賽成為提高教學(xué)質(zhì)量的平臺(tái)和提升學(xué)院影響力的窗口。將高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育融入到日常行為管理和文體活動(dòng)中，通過開設(shè)相關(guān)課程、講座、培訓(xùn)等傳播企業(yè)文化。加強(qiáng)學(xué)生的入學(xué)職業(yè)教育，幫助學(xué)生做好職業(yè)生涯設(shè)計(jì)，使學(xué)生在思想觀念上明確職業(yè)定位，增強(qiáng)職業(yè)意識(shí)，形成職業(yè)規(guī)劃。立足校園文化陣地，充分利用各種載體全面開展實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)、競賽等體驗(yàn)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在實(shí)踐能力上實(shí)現(xiàn)與企業(yè)人的對(duì)接。

工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的目標(biāo)在于高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的提高。在當(dāng)下工學(xué)結(jié)合成為高職教育大趨勢的背景下，高職院校必須高度重視學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，著眼于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，采取有效措施，形成具有專業(yè)特色和系統(tǒng)科學(xué)的育人體系。

［1］曾湘泉.變革環(huán)境下大學(xué)生就業(yè)難在何處［N］.中國教育報(bào)，2004—06—23(5).

［2］陳解放.基于中國國情的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式實(shí)施路徑選擇［J］.中國高教研究，2007(7):52—54.

(責(zé)任編輯:文涵)

The training goal of higher vocational education is to cultivate skilled talents of high-quality.Under the background of the combination of study and work，higher vocational colleges should focus on cultivating the students'consciousness of the staff and occupation skills，forming the educational system of professional characteristics.

the combination ofwork and study;students in higher vocational colleges;professional quality

G715

A

1672—9536(2015)01—0048—02

2015—06—20

蔡慧(1982—)，女，山西大同人，常州機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院助理研究員，碩士，研究方向:高職管理。