吳文博

(合肥師范學(xué)院 體育科學(xué)院， 安徽 合肥 230601)

高校體育舞蹈的美育功能與教學(xué)策略研究

吳文博

(合肥師范學(xué)院 體育科學(xué)院， 安徽 合肥 230601)

文章在闡述了體育舞蹈的內(nèi)涵及其美育功能的基礎(chǔ)上，針對當(dāng)前高校體育舞蹈教學(xué)存在的重技能教學(xué)、輕素質(zhì)培養(yǎng)的現(xiàn)象，提出了在體育舞蹈教學(xué)中有效發(fā)揮其美育功能的策略。

體育舞蹈;美育功能;教學(xué)策略

體育舞蹈有著悠久的發(fā)展歷史和豐富的文化內(nèi)涵，它通過體育與舞蹈的有機(jī)結(jié)合，以藝術(shù)審美的方式實(shí)現(xiàn)了強(qiáng)身健體、塑造形體、提升內(nèi)涵的多重目標(biāo)，是廣受歡迎的一個(gè)體育項(xiàng)目。然而，在高校的體育舞蹈教學(xué)存在重技能教學(xué)，輕內(nèi)涵培養(yǎng)的現(xiàn)象。著名科學(xué)家愛因斯坦曾經(jīng)深刻地指出:“用專業(yè)知識(shí)教育人是不夠的。通過專業(yè)教育，他可以成為一種有用的機(jī)器，但是不能成為一個(gè)和諧發(fā)展的人……他——連同他的專業(yè)知識(shí)——就更像一只受過很好訓(xùn)練的狗，而不像一個(gè)和諧發(fā)展的人?！保?］話說得雖然尖銳，但道理卻很精辟。當(dāng)前素質(zhì)教育所提倡的人的全面發(fā)展，即包括德智體美勞五個(gè)方面。其中，美育常容易被人所忽略。為了充分發(fā)揮體育舞蹈的美育功能，提升學(xué)生的審美意識(shí)與審美能力，本文針對高校體育舞蹈的審美功能以及教學(xué)策略展開研究。

1 體育舞蹈的內(nèi)涵分析

體育舞蹈，又稱國際標(biāo)準(zhǔn)舞，是男女為伴的步行式雙人舞，是體育與藝術(shù)高度結(jié)合的一項(xiàng)體育項(xiàng)目。體育舞蹈經(jīng)歷了原始舞蹈—公眾舞—民間舞—宮廷舞—社交舞—新舊國際標(biāo)準(zhǔn)交際舞的發(fā)展階段。

體育舞蹈的種類較多，概括起來可分為兩大類，十個(gè)舞種。第一大類是現(xiàn)代舞，包括華爾茲、探戈、維也納華爾茲、狐步舞、快步舞;第二大類為拉丁舞，包括倫巴、恰恰、桑巴、牛仔舞、斗牛舞。1964年以后，又增加了集體舞這一新的表演比賽內(nèi)容。

2 體育舞蹈的美育功能

1793年，德國古典美學(xué)最重要的代表人物之一約翰·克里斯托弗·弗里德里?！ゑT·席勒發(fā)表了《審美教育書簡》(又譯《美育書簡》)一書，這本書在教育史上具有里程碑式的意義。席勒第一次系統(tǒng)地提出了美育理論，深刻闡述了美育的必要性和意義。美育，即審美教育或美感教育，是培養(yǎng)學(xué)生健康的審美觀，發(fā)展學(xué)生鑒賞美和創(chuàng)造美的能力的教育。在人的全面發(fā)展教育中，美育占有重要的地位。

體育舞蹈是體育與藝術(shù)的結(jié)合，融舞蹈、音樂、服飾、體態(tài)于一體，兼有形體美、動(dòng)作美、音樂美、服飾美，它是以動(dòng)人的弦律、美妙的舞姿，帶給人以心靈的愉悅和美的享受，培養(yǎng)人愛美的情操，激發(fā)人創(chuàng)造美的熱情、追求美的勇氣。［2］首先，在優(yōu)美的舞姿與動(dòng)作中，學(xué)生可以感受到人體的美與生命價(jià)值的可貴，跳舞者與觀賞者都沉醉在優(yōu)美動(dòng)人的樂曲聲中，為人的形體美、姿態(tài)美、風(fēng)度美嘆服，真正感受到美是人的本質(zhì)力量的體現(xiàn)。在強(qiáng)身健體、提升氣質(zhì)的過程中進(jìn)一步了解到人的形體美，并且學(xué)會(huì)珍視自己和他人的生命。其次，體育舞蹈可以塑造學(xué)生美好的體態(tài)，優(yōu)美的形體。讓他們的身體與心靈充滿活力和自信，為學(xué)生思想品德的提升奠定良好的基礎(chǔ)。第三，體育舞蹈的美來于舞者動(dòng)作的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范、比例均衡、節(jié)奏韻律的和諧統(tǒng)一。無論是集體舞還是雙人舞，它都要求舞者要有集體觀念，要與對方默契配合，不能為突出個(gè)人而任意別出心裁。這有利于樹立大學(xué)生的群體意識(shí)，提升他們的道德修養(yǎng)。最后，體育舞蹈還可以培養(yǎng)學(xué)生知難而上的勇氣，創(chuàng)造美的激情。使他們從欣賞美、熱愛美到追求美、創(chuàng)造美。

這里特別要指出，體育自古以來就與美育有著相輔相成的密切聯(lián)系，任何一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)，無不向人展示著人體的美。在西方，雅典人很早就具有融健于美、健美一體的觀念，在早期的奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)上，所有運(yùn)動(dòng)員，不分男女都分別裸體參加。運(yùn)動(dòng)員們不僅展現(xiàn)他們非凡的運(yùn)動(dòng)技能，更展示其優(yōu)美的形體。［3］這種關(guān)注人的體格強(qiáng)健、重視人形體優(yōu)美的觀念一直影響著古代歐洲的審美教育理念。

現(xiàn)代的體育舞蹈便是繼承古代優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)，于翩翩起舞中，盡情展現(xiàn)人的形體美，給他人美不勝收的享受，激發(fā)年輕人對人的形體美價(jià)值的肯定，在審美感知中實(shí)現(xiàn)了美育，并進(jìn)一步追求審美創(chuàng)造的過程。

3 體育舞蹈教學(xué)中有效發(fā)揮其美育功能的策略

體育教師在體育舞蹈的教學(xué)過程中，要安排好課程設(shè)計(jì)，采取科學(xué)、合理的教學(xué)策略，確保體育舞蹈的審美特征得以展現(xiàn)，使其所具有的美育功能得以充分發(fā)揮。文章從以下幾個(gè)方面提出在體育舞蹈教學(xué)中有效發(fā)揮其美育功能的策略。

在課程開始之前，創(chuàng)設(shè)良好的、審美化的教學(xué)環(huán)境來提升體育舞蹈的審美教育功能。良好的視覺環(huán)境，例如寬敞干凈的舞蹈教室，擺放有序的教學(xué)器材，優(yōu)美得體的服飾，再配以悅耳動(dòng)聽的音樂，這種遵循美學(xué)的原則而精心布置的審美化的教學(xué)環(huán)境可以為學(xué)生的學(xué)習(xí)做好有利鋪墊，從而使他們帶著輕松愉悅的心情展開學(xué)習(xí)，接受體育舞蹈的熏陶。

同時(shí)，在開展體育舞蹈活動(dòng)前，可以播放體育舞蹈的優(yōu)秀作品讓學(xué)生欣賞。在他們驚訝于美的震撼力時(shí)，可以不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行啟發(fā)，問他們想不想跳得這樣美，大部分學(xué)生幾乎是異口同聲地說想，因此，在激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與熱情之后，再展開體育舞蹈的教學(xué)。

在教學(xué)過程中，注重身體美、運(yùn)動(dòng)美和精神美的多元培養(yǎng)。身體美體現(xiàn)為體育舞蹈運(yùn)動(dòng)員的身體素質(zhì)美和形體美。首先應(yīng)注重學(xué)生的形體教育。形體美的培養(yǎng)不是一蹴而就的，許多學(xué)生從小嬌生慣養(yǎng)，坐沒坐相、站沒站相，體態(tài)不正，即使上了舞場，也沒有正相。教師應(yīng)從基本的坐相、站相開始要求，教他們挺直腰桿，練習(xí)步伐。以后學(xué)生們即便是上課、做操、走路也都雄赳赳、氣昂昂，很有精神。同時(shí)，通過長期的體育舞蹈練習(xí)，學(xué)生的身體素質(zhì)也會(huì)有明顯的提升。日本學(xué)者巖琦對參加體育舞蹈競賽的選手進(jìn)行能量代謝指標(biāo)測定，發(fā)現(xiàn)其能量消耗指標(biāo)接近于甚至高于其他一些體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。

運(yùn)動(dòng)美包含技術(shù)美、創(chuàng)新美、智慧美、風(fēng)格美。體育舞蹈共包含十個(gè)舞種。每一種舞蹈都有嚴(yán)格的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)與風(fēng)格。學(xué)生要能夠用身體來傳達(dá)信息與情感。首先要學(xué)會(huì)用上肢、肩、背、腿等部位綜合傳達(dá)信息;第二要尋找男女雙方的合力感，動(dòng)作能夠同步、協(xié)調(diào);第三，要建立正確的發(fā)力中心，合理利用身體的各個(gè)部分，學(xué)會(huì)用腰部的力量來主導(dǎo)全身的動(dòng)作。把握側(cè)身、傾斜的幅度與起止時(shí)間，運(yùn)步的升降幅度與起止時(shí)間，速度、節(jié)奏、重心的轉(zhuǎn)移等等。體育舞蹈的運(yùn)動(dòng)美既是對學(xué)生體能的鍛煉，也是對學(xué)生智慧與創(chuàng)造力的考驗(yàn)。

精神美體現(xiàn)為禮儀美、協(xié)作美、意志美和風(fēng)度美。男女合跳，要求男生主動(dòng)上前邀請女生。邀請時(shí)男生要面帶微笑，略彎腰伸出右手做出邀請的動(dòng)作，女生則頷首微笑起身接受邀請，一曲終了，男生要輕聲說謝謝，并把女生送到座位上。有時(shí)，舞池小，跳舞的人多，常常出現(xiàn)碰撞、踩踏之事，同學(xué)都會(huì)表現(xiàn)出紳士風(fēng)度，互相謙讓、彬彬有禮。另外，通過體育舞蹈的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)一致的協(xié)作美，養(yǎng)成集體榮譽(yù)感。體育舞蹈要求步伐合拍，講究整齊劃一的旋律美，每個(gè)人的動(dòng)作都要與音樂的節(jié)奏韻律吻合。尤其是集體舞，更要求個(gè)人動(dòng)作融入集體中，給人整齊劃一的美感。在體育舞蹈教學(xué)中，筆者對一些個(gè)子不高、過于肥胖的同學(xué)不歧視、不笑話，鼓勵(lì)他們克服自卑情緒，知難而上學(xué)好體育舞蹈。學(xué)習(xí)的過程也是他們意志鍛煉過程。經(jīng)過嚴(yán)格鍛煉，他們的形體有一定改善，更重要的是，優(yōu)美的舞姿，嫻熟的動(dòng)作會(huì)糾正形體美的不足，同樣給人美的欣賞。

課程結(jié)束之后，鼓勵(lì)學(xué)生在熟練掌握標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作后，可不必墨守成規(guī)，不完全因襲以往的陳舊動(dòng)作，啟發(fā)學(xué)生集思廣益，努力創(chuàng)造新的步伐、增加新的動(dòng)作，以給人耳目一新的感覺?？梢詭ьI(lǐng)學(xué)生去外校參加舞蹈比賽，在展現(xiàn)學(xué)生身體美、運(yùn)動(dòng)美的同時(shí)，每個(gè)人都體驗(yàn)到了崇高的集體榮譽(yù)感，提升了他們的思想境界。

總之，體育舞蹈的教學(xué)，給學(xué)生帶來新的面貌、新的氣象，符合寓教于樂的教學(xué)規(guī)律，有利于提高學(xué)生的審美思維與審美創(chuàng)造能力，培育學(xué)生全面發(fā)展的能力。

4 開展體育舞蹈教學(xué)的注意亊項(xiàng)

體育舞蹈的美育功能如前所述，對于提高學(xué)生的人文素質(zhì)的作用也較為明顯。但要正確開展體育舞蹈活動(dòng)，充分發(fā)揮體育舞蹈的美育價(jià)值，需要注意以下三點(diǎn):

(1)端正認(rèn)識(shí)，克服人們對于體育舞蹈的錯(cuò)誤印象。有人認(rèn)為體育舞蹈活動(dòng)無形中增加了男女學(xué)生接觸的機(jī)會(huì)，會(huì)誘發(fā)學(xué)生早戀，干擾學(xué)生的學(xué)習(xí)。其實(shí)，只要引導(dǎo)得當(dāng)，培養(yǎng)學(xué)生正確的婚戀觀、端正學(xué)生的學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度，就會(huì)最大限度避免這類現(xiàn)象發(fā)生。相反，同學(xué)們在體育舞蹈活動(dòng)中養(yǎng)成的團(tuán)結(jié)互助精神和集體榮譽(yù)感會(huì)使他們對學(xué)習(xí)更上進(jìn)，對自己要求更嚴(yán)格。不能因噎廢食，須知由于教育不當(dāng)，一些中學(xué)生即便沒有開展體育舞蹈活動(dòng)，早戀現(xiàn)象也已存在。這種顧慮是多余的，體育舞蹈的開展能夠增強(qiáng)學(xué)生認(rèn)識(shí)美、感受美、創(chuàng)造美的能力，在強(qiáng)身健體的同時(shí)，能夠培養(yǎng)出學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀、婚戀觀。體育舞蹈給予學(xué)生的正能量是應(yīng)當(dāng)充分肯定。

(2)在開展體育舞蹈教學(xué)活動(dòng)中，要做好安全防范，減少不必要的事故發(fā)生。首先要選好舞蹈場地，地面要平整，露天場地不要選在車輛、人員較多的地方。跳舞的場地決定人數(shù)多少，基本保證四平方米一對舞伴。其次，學(xué)生跳舞前要做熱身運(yùn)動(dòng)，舞蹈動(dòng)作要由慢漸快，不要一上來就是快三、快四。最后還要做好急救預(yù)防工作，場地旁置放急救箱。夏天要準(zhǔn)備好涼茶、綠豆湯等。［4］

(3)體育舞蹈美育功能的發(fā)揮要與校園文化相結(jié)合。校園文化是拓展高校教育行之有效的組織形式，是充分發(fā)揮育人價(jià)值的時(shí)代要求，是新形勢下教育改革與發(fā)展的重要途徑。體育舞蹈的開展及其美育作用的發(fā)揮要納入校園文化之中，成為校園文化的重要組成部分。應(yīng)積極鼓勵(lì)學(xué)生參加各項(xiàng)校園文化活動(dòng)，不斷豐富自己、提高自己。高校校園文化范圍廣泛，內(nèi)容豐富，是發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀文化傳統(tǒng)、營造高雅文化氛圍，傳播人文精神的有效途徑。［5］體育舞蹈與其它校園文化活動(dòng)相輔相成。同學(xué)們以在體育舞蹈中培養(yǎng)出來的更飽滿的熱情，更好的組織紀(jì)律性、更有效的團(tuán)體協(xié)作精神投身到其它校園文化活動(dòng)中去，促進(jìn)其它校園文化活動(dòng)的開展，同時(shí)也更好地得到校園文化的教育與鍛煉，二者不可割裂、不可偏廢。

5 結(jié)語

體育舞蹈的教學(xué)不僅僅是向?qū)W生傳授體育舞蹈知識(shí)，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生禮儀、氣質(zhì)、思想的過程，是教師與學(xué)生的雙向互動(dòng)。我們要使體育舞蹈通過學(xué)生主體的感知、選擇、實(shí)踐，內(nèi)化為其在人格、思想品德、審美情趣等方面的健康發(fā)展，從而真正有效地發(fā)揮它的美育功能，實(shí)現(xiàn)它在提高學(xué)生人文素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面、健康發(fā)展中的不可替代的作用。

［1］許良英.愛因斯坦文集［M］.北京:商務(wù)印書館，1979 (3):716.

［2］張曉萍.體育舞蹈［M］.大連:大連理工大學(xué)出版社，2013:79—124.

［3］“提升我國體育文化軟實(shí)習(xí)核心問題研究”課題組.中國體育文化軟實(shí)力及其提升［M］.北京:科學(xué)出版社，2015:215—265.

［4］榮麗.體育舞蹈基礎(chǔ)教程［M］.北京:北京航空航天大學(xué)出版社，2007:141—187.

［5］周麗君.我國大學(xué)體育文化演變的解釋性模型研究［M］.杭州:浙江大學(xué)出版社，2011:86—127.

(責(zé)任編輯:楊陽)

The paper analyzes the conceptaswell as the aesthetic function of the sports dance.Afterwards，faced with the phenomenon that some teachers paymuch attention on the teaching of skills，neglecting the quality cultivation，countermeasures are put forward.

the sports dance;aesthetic education;teaching strategies

G834

A

1672—9536(2015)01—0075—03

2015—07—10

安徽省教育科學(xué)規(guī)劃課題“體育運(yùn)動(dòng)對中學(xué)生精神品質(zhì)促進(jìn)的研究”(JG14156)

吳文博(1986—)，男，安徽合肥人，合肥師范學(xué)院體育科學(xué)學(xué)院助教，研究方向:體育社會(huì)學(xué)。