汪青青，韓桂香，宋婷婷

(江蘇建康職業(yè)學(xué)院 衛(wèi)生管理和基礎(chǔ)學(xué)院， 江蘇 南京 211800)

高職院校檔案文化育人優(yōu)勢(shì)及其實(shí)現(xiàn)路徑

汪青青，韓桂香，宋婷婷

(江蘇建康職業(yè)學(xué)院 衛(wèi)生管理和基礎(chǔ)學(xué)院， 江蘇 南京 211800)

高職院校檔案文化在育人工作中具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。然而，目前高職院校的檔案文化沒(méi)有引起足夠的重視，加上檔案資源收集匱乏、運(yùn)行模式封閉、信息化程度低，使得檔案育人優(yōu)勢(shì)沒(méi)有得到充分發(fā)揮。文章從思想觀念、檔案收集、檔案信息化和服務(wù)意識(shí)四個(gè)方面闡述發(fā)揮高職院校檔案的育人優(yōu)勢(shì)，并在此基礎(chǔ)上提出了其育人優(yōu)勢(shì)的實(shí)現(xiàn)路徑。

檔案文化;育人優(yōu)勢(shì);實(shí)現(xiàn)路徑

立德樹(shù)人是社會(huì)主義教育的根本任務(wù)。對(duì)于高職院校來(lái)說(shuō)，一切工作都要服務(wù)于育人，檔案工作同樣要服務(wù)于育人工作。同時(shí)，高職院校檔案文化作為高職院校校園文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化的重要組成部分，承擔(dān)著傳承文化和創(chuàng)新文化的責(zé)任。傳承和創(chuàng)新文化必須以育人功能為抓手，更好地發(fā)揮文化育人的價(jià)值［1］。充分利用高職院校檔案資源，可以充實(shí)大學(xué)生思想政治教育的內(nèi)容，拓寬思想政治教育的途徑和手段，促進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作的創(chuàng)新。

1 高職院校檔案文化在育人工作中的優(yōu)勢(shì)

1.1 真實(shí)可信性

高職院校檔案是高職院校歷史發(fā)展的真實(shí)寫(xiě)照，真實(shí)記錄了學(xué)校創(chuàng)辦、建設(shè)、發(fā)展、變遷的全過(guò)程，客觀記錄了學(xué)校教學(xué)科研成果、教育教學(xué)和管理工作的文獻(xiàn)資料，如實(shí)記錄了知名校友成長(zhǎng)歷程和優(yōu)秀教師、學(xué)生的先進(jìn)事跡等原始資料。這些檔案資料大多是本校歷史上真實(shí)的人和事，這些人和事具有真實(shí)可信性，作為德育素材，與課堂教學(xué)和生硬的說(shuō)教相比較，更容易被大學(xué)生接受。

1.2 生動(dòng)直觀性

高職院校檔案不僅有各種文字材料、數(shù)據(jù)、卡片、圖表和實(shí)物，還有許多錄音、錄像、各種數(shù)據(jù)光盤(pán)等聲像資料，這些實(shí)物檔案背后蘊(yùn)含著豐富的德育素材。對(duì)這些德育素材進(jìn)行系統(tǒng)的梳理，形成實(shí)物檔案物態(tài)資源，進(jìn)行科學(xué)利用，有計(jì)劃地組織學(xué)生參觀本校的實(shí)物檔案，這些生動(dòng)直觀、具有豐富德育內(nèi)涵的實(shí)物資料，可以準(zhǔn)確地將德育信息傳遞給大學(xué)生，讓大學(xué)生在實(shí)物檔案所折射出的價(jià)值取向的引領(lǐng)下了解歷史、敬仰歷史、產(chǎn)生共鳴，引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)一步堅(jiān)定共產(chǎn)主義的理想信念，培育高尚的民族精神和時(shí)代精神，培養(yǎng)良好的職業(yè)道德，幫助大學(xué)生樹(shù)立社會(huì)主義核心價(jià)值觀，切實(shí)提高大學(xué)生思想政治教育的針對(duì)性和實(shí)效性［2］。

1.3 職業(yè)導(dǎo)向性

由于高職院校和普通高校人才培養(yǎng)模式、培養(yǎng)目標(biāo)、就業(yè)方向等不同，高職院校檔案中所記載的大量有關(guān)專業(yè)設(shè)計(jì)、課程體系、學(xué)生文化活動(dòng)、優(yōu)秀畢業(yè)生就業(yè)等資料都具有很強(qiáng)的職業(yè)性。高職院校檔案中還記載了不同時(shí)期、不同高職院校的辦學(xué)目標(biāo)、辦學(xué)定位、人才培養(yǎng)目標(biāo)等，這些都能很好地體現(xiàn)高職院校以就業(yè)為導(dǎo)向的辦學(xué)特點(diǎn)。此外，高職院校檔案中，還記載著大量校企合作、合作辦學(xué)、工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)、職業(yè)技能培訓(xùn)和比賽、職業(yè)技能鑒定等方面的資料，這些資料為高職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)和就業(yè)提供了參考。

1.4 豐富多層面性

高職院校檔案是學(xué)院各方面工作的長(zhǎng)期積累，其內(nèi)容生動(dòng)多樣，是高職院校博大精深的歷史文化遺產(chǎn)，是高職院校重要的知識(shí)庫(kù)和信息源。一方面許多內(nèi)容集中體現(xiàn)了中華民族優(yōu)秀的革命傳統(tǒng)和民族精神，將這些符合社會(huì)主義核心價(jià)值觀的檔案文化資源挖掘出來(lái)，可以更好地發(fā)揮檔案強(qiáng)大的育人功能;另一方面高職院校在其自身發(fā)展的歷史進(jìn)程中，積累了大量的展示高職院?？茖W(xué)技術(shù)成果的學(xué)術(shù)檔案，蘊(yùn)含著豐富知識(shí)，具有豐富的育人資源;此外，高職院校檔案文化還是依托于高職院校檔案載體的一種特殊文化，是傳承具有職業(yè)性的校園文化和大學(xué)精神的重要載體。高校檔案文化自身的特殊文化以一種潛移默化和點(diǎn)滴滲透的教育方式對(duì)大學(xué)生發(fā)揮著特有的教育功能［3］。在高職院校的眾多資源中，高職院校檔案文化在引領(lǐng)大學(xué)生價(jià)值觀的形成和取向方面具有獨(dú)特的作用。

2 高職院校檔案文化育人現(xiàn)狀

高職院校檔案獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)對(duì)大學(xué)生核心價(jià)值觀的形成有著特殊的教育作用，但目前許多高職院校還沒(méi)有充分發(fā)揮檔案的育人功能。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

2.1 檔案育人意識(shí)薄弱，工作重視不夠

高職院校有些領(lǐng)導(dǎo)干部和教職員工對(duì)高職院校育人的模式和渠道的理解還存在一定的片面性，認(rèn)為育人主要是思想政治教師、輔導(dǎo)員和班主任等教育工作者的事情，這導(dǎo)致許多高職院校檔案在育人工作中的缺位。同時(shí)，檔案工作得不到領(lǐng)導(dǎo)足夠的重視，許多高職院校存在“理論上重視，實(shí)際中不重視;口頭上重視，工作中不重視”等尷尬的現(xiàn)象［4］，檔案工作處于可有可無(wú)的狀態(tài)，這直接影響了檔案工作者工作的積極性，制約了檔案工作的建設(shè)和發(fā)展，影響了檔案育人功能的發(fā)揮。

2.2 檔案資源匱乏，信息挖掘不充分

目前，高職院校檔案收集工作主要依據(jù)《檔案法》、《高等學(xué)校檔案管理辦法》、《高職院校檔案實(shí)體分類(lèi)規(guī)范》等。從實(shí)際工作來(lái)看，許多高職院校對(duì)黨政機(jī)關(guān)和財(cái)務(wù)檔案收集得比較齊全，但對(duì)于教學(xué)、科學(xué)研究和學(xué)生活動(dòng)中產(chǎn)生的大量材料收集不夠齊全，對(duì)體現(xiàn)職業(yè)教育個(gè)性的特色檔案資料收集較少，使得大量有價(jià)值的檔案材料未能及時(shí)歸檔，這在一定程度上制約了檔案的開(kāi)發(fā)和利用。同時(shí)，對(duì)檔案本身具有的歷史文化內(nèi)涵和德育素材，沒(méi)有投入足夠的人力和物力，進(jìn)行深層次的加工和整理，高職院校檔案編研的成果較少，這使檔案育人資源無(wú)法得到充分的開(kāi)發(fā)和利用。

2.3 封閉運(yùn)行模式，信息化程度不高

長(zhǎng)期以來(lái)，許多高職院校檔案部門(mén)重收藏輕利用，在利用方面也往往局限于學(xué)籍檔案、科研檔案、個(gè)人檔案的查詢和利用;同時(shí)，許多高職院校檔案館沒(méi)有正確處理好檔案保密工作和開(kāi)放利用之間的關(guān)系，仍以內(nèi)向型封閉式管理模式為主，使大量有價(jià)值的教育資源檔案長(zhǎng)期“束之高閣”，游離于高職院校育人工作之外;此外，許多高職院校檔案館信息化進(jìn)程緩慢，雖然現(xiàn)在高職院校都配備了計(jì)算機(jī)，但許多高職院校僅限于用其進(jìn)行檔案目錄的管理，沒(méi)有實(shí)現(xiàn)檔案資料電子化，沒(méi)有實(shí)現(xiàn)信息平臺(tái)互聯(lián)互通和檔案資源共享，這致使高職院校檔案館利用效率低，不利于暢通檔案育人的路徑。

2.4 檔案工作者缺乏教育意識(shí)，參與育人程度低

有些高職院校檔案工作者認(rèn)為檔案館主要是保管檔案的場(chǎng)所，是枯燥的資料和數(shù)據(jù)等，沒(méi)有意識(shí)到檔案是思想政治教育的一種載體，沒(méi)有意識(shí)到檔案對(duì)學(xué)生職業(yè)教育和職業(yè)生涯規(guī)劃具有一定的導(dǎo)向作用，認(rèn)為自身并不需要承擔(dān)育人的任務(wù)。因此，他們把主要工作精力放在收集保管檔案上，沒(méi)有賦予檔案以更深層次文化內(nèi)涵和思想教育內(nèi)涵，沒(méi)有主動(dòng)實(shí)現(xiàn)檔案工作和思想政治工作的有效對(duì)接。即使少數(shù)學(xué)校檔案工作者意識(shí)到檔案育人的功能，但一般也只是局限于舉辦校史展，讓大學(xué)生了解學(xué)校的歷史，教育方法比較單一。

3 高職院校檔案文化育人的實(shí)現(xiàn)路徑

3.1 轉(zhuǎn)變思想觀念，強(qiáng)化檔案育人意識(shí)

高職院校檔案是一種特殊的育人資源。首先，要轉(zhuǎn)變思想觀念，樹(shù)立檔案育人理念。檔案工作的領(lǐng)導(dǎo)者、管理者、形成者和使用者要站在全員育人的高度看待檔案工作，檔案工作不僅僅是檔案資源的管理或知識(shí)管理，更應(yīng)該是文化育人的重要資源［5］。只有全員檔案意識(shí)的提高，才能使檔案育人優(yōu)勢(shì)得以充分的發(fā)揮。其次，提高對(duì)檔案的重視，加大對(duì)檔案建設(shè)的投入。一方面，檔案資源的收集和整理、開(kāi)發(fā)和利用都需要投入大量的人力、物力和財(cái)力;另一方面，加大投入和條件保障，也是高職院校檔案科學(xué)發(fā)展，發(fā)揮育人功能的基礎(chǔ)。

3.2 加強(qiáng)特色優(yōu)勢(shì)檔案收集，助推人才培養(yǎng)

高職院校的檔案具有很強(qiáng)的職業(yè)性導(dǎo)向，對(duì)輔助專業(yè)人才培養(yǎng)，提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)具有重要的作用。

首先，高職院校檔案館應(yīng)該不斷拓寬收集渠道，豐富館藏信息資源，加強(qiáng)對(duì)體現(xiàn)高職院校職業(yè)性的檔案資料的收集，形成特色優(yōu)勢(shì)檔案，從而為培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才提供源源不斷的教育素材。高職院校檔案館除了要加強(qiáng)學(xué)校職業(yè)教育教學(xué)方面資料的收集外，還要加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生職業(yè)技能形成方面的檔案資料收集;不僅要對(duì)學(xué)生在校期間開(kāi)展的各種職業(yè)技能學(xué)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等資料進(jìn)行收集，對(duì)一些職業(yè)道德高尚、技術(shù)水平高、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的優(yōu)秀畢業(yè)生的資料也應(yīng)予以收集。

其次，要細(xì)心甄別檔案素材，深入挖掘體現(xiàn)職業(yè)精神的資料，加強(qiáng)檔案匯編工作。根據(jù)學(xué)生職業(yè)教育的需求，從豐富的檔案資料中挖掘出先進(jìn)典型、形成先進(jìn)文化、凝練職業(yè)精神，使之轉(zhuǎn)化為教育資源，并進(jìn)行整理和匯編。如匯編職業(yè)教育辦學(xué)歷史、行業(yè)優(yōu)秀校友、校企合作開(kāi)展情況等等。

再次，加強(qiáng)檔案信息的開(kāi)放，拓寬檔案育人渠道。通過(guò)舉辦校史展、技術(shù)能手先進(jìn)事跡展、歷年職業(yè)技能大賽成果展、科研成果展等，以多種方式生動(dòng)展現(xiàn)特色優(yōu)勢(shì)檔案文化，以豐富多彩的活動(dòng)，提高檔案的利用率，助推大學(xué)生職業(yè)精神教育。

3.3 積極推進(jìn)檔案信息化進(jìn)程，打造檔案文化育人平臺(tái)

隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為當(dāng)代大學(xué)生獲取知識(shí)、進(jìn)行溝通交流、進(jìn)行娛樂(lè)消遣等的重要手段，這也對(duì)檔案育人作用的發(fā)揮提出了新的要求。為此，檔案工作必須加快信息化建設(shè)，引進(jìn)先進(jìn)的檔案管理和查詢軟件，提升服務(wù)效能;要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，搭建檔案網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，精心制作融核心價(jià)值觀和本校特色檔案于一體，運(yùn)用文字、圖片和視頻等形式，集趣味性、教育性、知識(shí)性、互動(dòng)性于一體的獨(dú)特網(wǎng)上教育平臺(tái)，以大學(xué)生樂(lè)于接受的方式，在了解校史、優(yōu)秀校友和相關(guān)檔案知識(shí)和文化的同時(shí)，接受社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的熏陶和洗禮，從而最大限度地發(fā)揮檔案文化服務(wù)育人的價(jià)值。

3.4 提高主動(dòng)服務(wù)意識(shí)，發(fā)揮檔案育人優(yōu)勢(shì)

首先，檔案工作者要盡快實(shí)現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)變，由“檔案的管理者”變?yōu)椤皺n案育人的主導(dǎo)者”。檔案工作者應(yīng)積極尋求檔案育人路徑，使更多的老師和學(xué)生了解檔案，懂得如何利用檔案資料開(kāi)展育人工作，懂得如何利用檔案開(kāi)展職業(yè)教育，懂得如何利用檔案促進(jìn)學(xué)生就業(yè)。其次，高職院校檔案工作者要主動(dòng)尋找和發(fā)現(xiàn)檔案工作和育人工作切入點(diǎn)和結(jié)合點(diǎn)，主動(dòng)參與到育人實(shí)踐工作中，加強(qiáng)檔案工作和學(xué)生育人工作的互動(dòng)和交流，有意識(shí)地開(kāi)設(shè)檔案資源育人課堂，定期組織開(kāi)放、展覽各類(lèi)檔案材料，發(fā)揮檔案育人優(yōu)勢(shì)。

高職院校檔案以其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，在立德樹(shù)人方面發(fā)揮著重要的作用，是高職院校育人工作的有效補(bǔ)充，為高職院校德育注入新的生機(jī)。

［1］徐彩球，賴明谷，詹革平.在文化傳承與創(chuàng)新中提升高校檔案的育人功能［J］.蘭臺(tái)世界，2014(12): 18—19.

［2］鞏君慧.淺析高校檔案利用與大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育［J］.西藏民族學(xué)院學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版)，2013(9):126—129.

［3］曹虹，陳東林.試論高校檔案的育人功能及途徑選擇［J］.大學(xué)教育，2013(10):130—131.

［4］魏巍.論高校檔案思想及育人功能的進(jìn)路［J］.蘭臺(tái)世界，2013(4):61—62.

［5］李長(zhǎng)萍.從資源整理到知識(shí)管理再到文化育人——論高校檔案的管理創(chuàng)新與功能拓展［J］.檔案與建設(shè)，2013(8):25—27.

(責(zé)任編輯:楊陽(yáng))

Archives culture in higher vocational college has unique advantages in educating people.However，at present，archives culture of higher vocational colleges generally has not attracted enough attention，coupled with the lack of archival resources collecting，closed operation mode，low level of information，making file advantage of educating people did not get into full play.This paper explores the advantages of archives education in higher vocational colleges from four aspects，including ideas，file collection，file information and service awareness.

archives culture;educational advantage;realization path

G711

A

1672—9536(2015)01—0061—04

2015—05—22

2014年江蘇省教育廳高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目(2014SJB325)

汪青青(1982—)，女，江蘇鹽城人，江蘇建康職業(yè)學(xué)院助理研究員，碩士，研究方向:檔案管理、思想政治教育、校園文化等。