夏美鋒

（湖北黃岡交通學校 湖北黃岡 438000）

武術(shù)是中國特色的代表性詞,武術(shù)一直是我們中國人引以為豪的中國傳統(tǒng)文化的象征,是中華民族精神的歷史沉淀,是一種優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化,是世界東方文化中的一顆明珠,其歷史悠久、博大精深;武術(shù)中可以彰顯厚重儒家思想、道家思想、佛家思想、中醫(yī)理論、武德等武術(shù)內(nèi)涵和高尚品質(zhì),它傳承著深厚的傳統(tǒng)文化和深奧的傳統(tǒng)哲理;武術(shù)還具有修身養(yǎng)性、強身健體的特點。武術(shù)作為學校體育課的一項基本內(nèi)容,是傳播武術(shù)、弘揚我國優(yōu)秀民族文化的有效途徑。武術(shù)在學校中普及和開展有助于提升民族素養(yǎng),可以以武育德,弘揚民族精神,培養(yǎng)愛國主義精神、民族自尊心、自豪感。武術(shù)中所特有的人文內(nèi)涵深深地影響著學生的品質(zhì)修養(yǎng),可以激發(fā)學生自強不息、奮發(fā)向上的強大動力,可以利用武術(shù)項目內(nèi)外兼修的運動特點,向?qū)W生宣揚民族正義感,從而不斷的增強學生的民族自豪感。

如何將中國武術(shù)更好的傳承、推廣和普及,毋容置疑就是必須從娃娃抓起,必須從中小學抓起,中小學陣地是我們傳承推廣的最前沿。當前中小學對于武術(shù)的教育教學情況并不樂觀,發(fā)展不平衡,相對來講,城市開展較好,農(nóng)村開展落后,少數(shù)省開展的好,多數(shù)省有待加強,而城市與城市之間也發(fā)展參差不齊,在學校與學校之間因重視程度發(fā)展也不一致,在具體發(fā)展落實過程中因?qū)W校重視程度、資金限制、場地原因、學生興趣、教師教學能力等硬件和軟件問題也一定程度上影響武術(shù)的發(fā)展。因此,中小學武術(shù)教學改革勢在必行。

201 2年,蘇文典在《江西省中小學開展地域性傳統(tǒng)武術(shù)的研究——以字門拳為例》一文中,將江蘇地域性的傳統(tǒng)武術(shù)看作研究對象,綜合使用多種研究方法,針對江西省內(nèi)4個地區(qū)的老拳師、武術(shù)教練、習練者以及當?shù)貙W生和教師進行了調(diào)查分析。調(diào)查結(jié)果表明,目前,江西省的傳統(tǒng)武術(shù)發(fā)展并不能令人滿意。地方性武術(shù)的自身因素、社會因素和文化因素共同制約了武術(shù)的發(fā)展。文章指出,學校的武術(shù)體育課教育存在多種問題,其中包括社會宣傳力量的薄弱,校方的不重視,教師資源緊缺,體育課用地緊張,武術(shù)課時少。作者設想讓地方傳統(tǒng)武術(shù)進入中小學體育課堂,同時,各界媒體以及教育部門給予相關(guān)的支持,從而使地方性傳統(tǒng)武術(shù)得到很好的發(fā)展。2011年,趙劍平在《中小學武術(shù)操創(chuàng)編與教學實踐研究》一文中,綜合使用多種研究方法針對武術(shù)操創(chuàng)編與教學進行研究,從創(chuàng)編武術(shù)的教學趣味性、動作的難度、武術(shù)的文化、攻防特點等多個角度進行研究,研究結(jié)果表明,中小學武術(shù)操的創(chuàng)新之處應本著健身性及文化性的特點,重點強調(diào)民族文化特色。同時要注重強身健體與傳承文化的統(tǒng)一、針對性與銜接性的統(tǒng)一、簡易性與藝術(shù)性的統(tǒng)一、時代性與民族性的統(tǒng)一。文章指出,所創(chuàng)編的武術(shù)動作應便于推廣和普及。2008年,王家忠在《荊楚武術(shù)文化研究》一文中,將荊楚武術(shù)文化作為研究對象,指出荊楚武術(shù)具有保健性、趣味性、時尚性等特點。它不僅在學校具有極高的推廣價值,而且能夠大程度地推進當?shù)氐穆糜螛I(yè),推動當?shù)氐慕?jīng)濟。文章指出,荊楚武術(shù)文化拳種眾多,同時具有與時俱進的創(chuàng)新性,適宜推廣。

表1 學生對武術(shù)內(nèi)容的興趣度（%）

表2 五種影響因素的重要性比較

該文旨在研究中小學武術(shù)教學改革實踐路徑,從多種角度考慮影響武術(shù)教學的因素,從而尋找到中小學武術(shù)教學改革實踐的最佳路徑。

1 武術(shù)教育改革最佳路徑模型建立

表1等數(shù)據(jù)來源于《石家莊市中小學武術(shù)教學現(xiàn)狀與分析》一文中。

從表1中的數(shù)據(jù)我們可以知道,中小學武術(shù)教學的主要內(nèi)容為徒手套路、器械套路、散打、功法4項內(nèi)容。

該文旨在尋找中小學武術(shù)教育改革的最佳途徑,影響教學質(zhì)量的主要因素包括學校的重視程度、學生對武術(shù)的了解情況、武術(shù)教師的教學水平、學生的滿意度、教學場地這5個因素。因此,準則層應包括這5個影響因素。該模型需要對徒手套路、器械套路、散打、功法這4個武術(shù)項目進行比較,那么方案層包括這4項。

表3 目標層的成對比較矩陣

表4 層次總排序

2 判斷矩陣的構(gòu)造

判斷矩陣的構(gòu)造首先需要確定影響武術(shù)教學質(zhì)量的5個因素的重要性。采用隨機調(diào)查法,隨機選取100名教師、100名學生以及100名家長進行調(diào)查,將調(diào)查結(jié)果進行處理,得到結(jié)果見表2。

據(jù)此,我們建立目標層的成比對比較矩陣,如表3所示。

然后,建立準則層的成對矩陣。經(jīng)過實際調(diào)查,我們發(fā)現(xiàn),學校的重視程度、學生對武術(shù)的了解情況、武術(shù)教師的教學水平以及學生的滿意度這四項指標的情況基本一致。

3 計算結(jié)果

在所講述的計算過程可以通過軟件編程計算,計算結(jié)果見表4。

我們可以很清楚地看出散打是最佳的改革方向,因此在武術(shù)教育改革的過程中,各教育部門應發(fā)揮散打的優(yōu)勢,明確改革途徑。

4 結(jié)語

將層次分析法應用到比較武術(shù)教學改革的實踐路徑中,主要的目的是確定改革的方向,以便于進一步確定武術(shù)教學改革的細化內(nèi)容。經(jīng)過該文所建立模型的分析,我們發(fā)現(xiàn),散打是武術(shù)內(nèi)容中比較適宜中小學生的一項運動,因此,對它的內(nèi)容進行進一步的創(chuàng)新改革,對它的教育形式進行修改,這應是武術(shù)教學改革的實踐路徑的合理方式。

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