王美芝 吳玉華 黃多

(贛南師范學(xué)院體育學(xué)院 江西贛州 341000)

贛南師范學(xué)院體育教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)準(zhǔn)備與就業(yè)期望的調(diào)查與分析①

王美芝 吳玉華 黃多

(贛南師范學(xué)院體育學(xué)院 江西贛州 341000)

該文通過文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法等研究方法對贛南師范學(xué)院體育教育專業(yè)學(xué)生的就業(yè)準(zhǔn)備及就業(yè)期望等情況進(jìn)行了調(diào)查,目的是讓學(xué)生更加清晰地了解當(dāng)前的就業(yè)形勢,引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的就業(yè)價(jià)值觀,形成合理的就業(yè)期望,做好相應(yīng)的就業(yè)準(zhǔn)備,同時(shí)提出相應(yīng)建議供大家參考。

地方院校 體育教育專業(yè) 就業(yè)期望 就業(yè)準(zhǔn)備

近年來,隨著我國高校畢業(yè)生規(guī)模的不斷增加以及社會就業(yè)要求的不斷提高,“就業(yè)難”成為各高校畢業(yè)生不得不面臨的問題。體育教育專業(yè)畢業(yè)生由于其專業(yè)的性質(zhì),在擇業(yè)方面范圍相對較窄,體育教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)形勢日趨嚴(yán)峻,而地方高師院校由于其自身的辦學(xué)性質(zhì),體育教育專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)就顯得尤為困難。因此,對體育教育專業(yè)畢業(yè)生在就業(yè)準(zhǔn)備和就業(yè)期望等方面進(jìn)行深入調(diào)查和分析具有現(xiàn)實(shí)意義,它不僅能夠幫助體育教育專業(yè)學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀和創(chuàng)業(yè)觀,提高大學(xué)生對就業(yè)形勢的認(rèn)識,加強(qiáng)對大學(xué)生就業(yè)期望的指導(dǎo),也有利于加強(qiáng)畢業(yè)生綜合素質(zhì)能力,提高綜合競爭能力。

表1 贛南師范學(xué)院2015屆體育教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)知識準(zhǔn)備調(diào)查統(tǒng)計(jì) N=190

表2 贛南師范學(xué)院2015屆體育教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)能力準(zhǔn)備情況調(diào)查統(tǒng)計(jì) N=190

表3 贛南師范學(xué)院2015屆體育教育專業(yè)畢業(yè)生專業(yè)技能知識準(zhǔn)備調(diào)查統(tǒng)計(jì) N=190

表5 贛南師范學(xué)院2015屆體育教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)信息準(zhǔn)備情況調(diào)查統(tǒng)計(jì) N=190

表6 贛南師范學(xué)院2015屆體育教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)面試準(zhǔn)備情況調(diào)查統(tǒng)計(jì) N=190

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

以贛南師范學(xué)院2015屆體育教育專業(yè)本科畢業(yè)生為調(diào)查對象,根據(jù)調(diào)查的目的,設(shè)計(jì)了《贛南師范學(xué)院2015屆體育教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)準(zhǔn)備與就業(yè)期望調(diào)查問卷》,通過抽樣方式進(jìn)行問卷調(diào)查,以學(xué)院為單位統(tǒng)一發(fā)放調(diào)查問卷,當(dāng)場填寫完成并回收。調(diào)查內(nèi)容主要包括:就業(yè)前的準(zhǔn)備和就業(yè)期望兩個(gè)大方面。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)綜述法

在中國知網(wǎng)等網(wǎng)絡(luò)資源上查閱近幾年國內(nèi)有關(guān)高校體育教育畢業(yè)生就業(yè)準(zhǔn)備與就業(yè)期望方面的文獻(xiàn)資料,并在該校圖書館查閱了相關(guān)的就業(yè)、擇業(yè)的書籍。

1.2.2 問卷調(diào)查法

根據(jù)研究的需要,設(shè)計(jì)《贛南師范學(xué)院2015屆體育教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)準(zhǔn)備與就業(yè)期望調(diào)查問卷》,共發(fā)放200份,收回190份,其中有效回收率95%,充分滿足了分析的需要。

1.2.3 統(tǒng)計(jì)分析法

收集、整理數(shù)據(jù),對所得的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)處理,根據(jù)結(jié)果得出結(jié)論。

1.2.4 觀察訪談法

在發(fā)放問卷的同時(shí)對相關(guān)專業(yè)教師和學(xué)生進(jìn)行訪談,了解學(xué)校體育教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)準(zhǔn)備的現(xiàn)狀以及就業(yè)期望。

表7 贛南師范學(xué)院2015屆體育教育專業(yè)畢業(yè)生課余主要從事活動調(diào)查統(tǒng)計(jì) N=190

表8 畢業(yè)生在大學(xué)期間從事兼職或社交活動的動機(jī)情況調(diào)查統(tǒng)計(jì) N=190

表9 畢業(yè)生是否參加體育資格培訓(xùn)或考核調(diào)查統(tǒng)計(jì) N=190

表10 贛南師范學(xué)院2015屆體育教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)單位期望調(diào)查統(tǒng)計(jì) N=190

表11 贛南師范學(xué)院2015屆體育教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)職業(yè)期望調(diào)查統(tǒng)計(jì) N=190

表12 贛南師范學(xué)院2015屆體育教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)區(qū)域期望調(diào)查統(tǒng)計(jì) N=190

表13 贛南師范學(xué)院2015屆體育教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)薪酬期望調(diào)查統(tǒng)計(jì) N=190

2 研究結(jié)果與分析

2.1 文獻(xiàn)調(diào)查

目前該領(lǐng)域內(nèi)的研究碩果累累,涉及“大學(xué)生”和“就業(yè)準(zhǔn)備”“就業(yè)狀況”等各方面,如:龔正華等[1]在《地方綜合院校大學(xué)生就業(yè)準(zhǔn)備狀況調(diào)查》一文中對地方綜合院校的大學(xué)生就業(yè)準(zhǔn)備進(jìn)行了調(diào)查研究,結(jié)果發(fā)現(xiàn):職業(yè)定向不明確,就業(yè)準(zhǔn)備不充分,職業(yè)規(guī)劃不及時(shí),就業(yè)觀存在偏差,是地方綜合院校大學(xué)生在就業(yè)準(zhǔn)備中存在的主要問題。

張建奇等[2]在《我國大學(xué)生就業(yè)準(zhǔn)備中的誤區(qū)及改進(jìn)策略》一文中指出:我國大學(xué)生就業(yè)準(zhǔn)備的整體狀況并不樂觀,存在著忽視就業(yè)準(zhǔn)備的“全程性”“主動性”“全面性”“根本目標(biāo)”方面的誤區(qū)。

董世杰[3]在其博士學(xué)位論文《大學(xué)生成功就業(yè)研究》中用實(shí)證調(diào)查與文獻(xiàn)資料分析的方法,在對當(dāng)前我國大學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀分析的基礎(chǔ)上,針對大學(xué)生成功就業(yè)率下降的現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢,從就業(yè)準(zhǔn)備、就業(yè)觀念、就業(yè)指導(dǎo)、專業(yè)設(shè)置和就業(yè)市場方面,分析了大學(xué)生就業(yè)不成功的原因。并提出了作好就業(yè)準(zhǔn)備、端正就業(yè)觀念、加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)、等一系列的對策建議,對于促進(jìn)大學(xué)生成功就業(yè)具有十分重要的參考價(jià)值。

2.2 贛南師范學(xué)院體育教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)準(zhǔn)備調(diào)查結(jié)果與分析

2.2.1 就業(yè)知識準(zhǔn)備情況分析

學(xué)習(xí)知識是指人們在學(xué)習(xí)中對客觀世界(包括人類自身)的認(rèn)識。它可能包括事實(shí)、信息,描述或在學(xué)習(xí)中獲得的技能。它可能是關(guān)于理論的,也可能是關(guān)于實(shí)踐的[4]。我們知道,用人單位對學(xué)生在校的學(xué)習(xí)成績是非?？粗械?大學(xué)生應(yīng)該具有科學(xué)合理的知識體系。因?yàn)橹R越廣泛,思維越開闊,創(chuàng)新的可能性就會越大。對于體育教育專業(yè)的學(xué)生來說,就業(yè)知識準(zhǔn)備主要有專業(yè)知識準(zhǔn)備(包括專業(yè)理論與實(shí)踐知識),社會生活知識準(zhǔn)備、人文科學(xué)知識準(zhǔn)備、面試知識準(zhǔn)備等內(nèi)容。基于此,對我校體教專業(yè)學(xué)生的就業(yè)知識準(zhǔn)備情況進(jìn)行了相應(yīng)調(diào)查和統(tǒng)計(jì)(表1)。

由表1可以看出:贛南師范學(xué)院2015屆190名體育教育專業(yè)畢業(yè)生中,就業(yè)知識準(zhǔn)備最多的是專業(yè)知識,其次是面試知識。這說明絕大多數(shù)畢業(yè)生對就業(yè)知識準(zhǔn)備有一定的認(rèn)識,并且在專業(yè)知識和面試知識方面做了相應(yīng)的準(zhǔn)備工作。但是我們也要看到,在調(diào)查的190名體教畢業(yè)生當(dāng)中,對社會生活知識、人文科學(xué)知識的準(zhǔn)備相對不足,尤其是社會生活知識準(zhǔn)備方面,僅占12.1%?？紤]到體教專業(yè)學(xué)生從中學(xué)時(shí)期文化底子就比其他學(xué)科的學(xué)生薄弱,在文化知識方面不占優(yōu)勢,應(yīng)對社會上的各種考試的競爭力下降。所以,要讓學(xué)生真正認(rèn)識到知識的重要性,并在生活實(shí)踐中加以引導(dǎo)。

2.2.2 就業(yè)能力準(zhǔn)備情況分析

能力,指的是完成一項(xiàng)目標(biāo)或者任務(wù)所體現(xiàn)出來的素質(zhì)[5]。人們在完成活動中表現(xiàn)出來的能力有所不同,能力是直接影響活動效率,并使活動順利完成的個(gè)性心理特征。該研究認(rèn)為體育教育專業(yè)大學(xué)生就業(yè)能力的構(gòu)成要素大致包括:第一,專業(yè)能力,專業(yè)能力包括專業(yè)知識和專業(yè)技能兩個(gè)層面,其中專業(yè)知識是基礎(chǔ),專業(yè)技能是核心。第二,溝通協(xié)作能力。第三,組織管理能力。第四,創(chuàng)新能力。第五,社會適應(yīng)能力。

由表2可以看出,在被調(diào)查的學(xué)生中,大部分學(xué)生在體育專業(yè)技能和社會適應(yīng)能力上做了準(zhǔn)備,實(shí)現(xiàn)從“學(xué)校人”向“職業(yè)人”過渡過程中應(yīng)該具備的能力和技巧。但是在溝通協(xié)作、組織管理、創(chuàng)新能力的準(zhǔn)備遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。在飛速發(fā)展的今天,光有一項(xiàng)專業(yè)技能是不行的,社會更需要“一專多能”的人才。由于體育教育的專業(yè)性質(zhì)在就業(yè)范圍方面比較狹窄,想要跨專業(yè)就業(yè)十分困難。所以,提高我校體教專業(yè)學(xué)生的各方面能力的培養(yǎng),面向市場,靈活開設(shè)社會需要的專業(yè)課程,提高體教專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率就顯得更為重要。

由表3可以看出,大部分畢業(yè)生面對就業(yè),主要重心還是在體育知識準(zhǔn)備和教育專業(yè)知識上,而對于一般知識方面的準(zhǔn)備比較少。這是因?yàn)榇蟛糠之厴I(yè)生認(rèn)為自身作為一名體育生,首先得對體育專業(yè)知識要更多,其次因?yàn)樽x的是師范類,大多數(shù)畢業(yè)生的期望是從事教師行業(yè),所以對教育專業(yè)的知識也會了解的比較多。但是,在此,學(xué)生對一般知識了解太少,不重視一般知識的準(zhǔn)備。

由表4可以看出,體育教育專業(yè)畢業(yè)生在技能方面要準(zhǔn)備的內(nèi)容較多,絕大多數(shù)學(xué)生重視運(yùn)動技能,還有76.3%的同學(xué)都把重心放在體育教學(xué)技能上,單對體育競賽、體育訓(xùn)練和組織管理技能方面的準(zhǔn)備較少。

2.2.3 就業(yè)信息準(zhǔn)備情況分析

就業(yè)信息一般是指企事業(yè)單位在招工或用人時(shí)所提供的可供擇業(yè)者選擇,并具有一定價(jià)值的有關(guān)就業(yè)的資料和情報(bào)[6]。就業(yè)信息離不開就業(yè)渠道,目前的就業(yè)渠道無非是學(xué)校推薦、熟人介紹、校園和社會的招聘會或就業(yè)網(wǎng)站、報(bào)考公務(wù)員,服務(wù)西部等。對大多數(shù)人來說,網(wǎng)站和招聘會才是最主要的就業(yè)渠道?，F(xiàn)有的大學(xué)生就業(yè)信息準(zhǔn)備不充分、不改善,市場化程度低,導(dǎo)致畢業(yè)生和用人單位搜尋成本較高,導(dǎo)致就業(yè)市場的不完全競爭、不完全信息,影響就業(yè)。根據(jù)就業(yè)信息內(nèi)容,我們可以將就業(yè)信息準(zhǔn)備分為就業(yè)形式信息準(zhǔn)備、政策類信息準(zhǔn)備以及需求類信息準(zhǔn)備。

從表5可以看出,在體育畢業(yè)生絕大多數(shù)學(xué)生對就業(yè)信息關(guān)注較多,學(xué)生能夠通過各種就業(yè)信息渠道了解到有關(guān)就業(yè)的信息。但是在實(shí)際調(diào)查中也發(fā)現(xiàn)了部分學(xué)生對需求類信息準(zhǔn)備了解不夠深,對政策類信息理解有誤,模糊不清,甚至有一部分學(xué)生對就業(yè)形勢感到悲觀,消極地認(rèn)為畢業(yè)就將代表失業(yè)。

2.2.4 就業(yè)面試準(zhǔn)備情況分析

就業(yè)面試是畢業(yè)生在與用人單位形成了用人意向后,根據(jù)就業(yè)意向約定時(shí)間和地點(diǎn)進(jìn)行面對面的交流溝通,以直觀的方式考查用人對象的過程。面試不僅可以考查應(yīng)聘者的文才、舉止、形體相貌、思想素質(zhì)、口才、和應(yīng)變思維能力。就業(yè)面試準(zhǔn)備包括了自薦材料的準(zhǔn)備、形象儀表的準(zhǔn)備、面試技巧準(zhǔn)備等方面的內(nèi)容。

通過調(diào)查我們可以發(fā)現(xiàn),93.7%的畢業(yè)生能夠認(rèn)識到自薦材料對于面試的重要性,并且在形象儀表方面也有一定的準(zhǔn)備。但是,在實(shí)際調(diào)查中也發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生的自薦材料沒有新意,難以吸引用人單位。學(xué)生在自薦材料中未能清晰地展示自己的優(yōu)勢及特長,對于一些面試技巧了解不多。因此,贛南師范學(xué)院體教專業(yè)學(xué)生想要在就業(yè)大軍中占有一席之地,就要將自己的特長和優(yōu)勢清晰地展現(xiàn)出來。(如表6）

2.2.5 有關(guān)就業(yè)其他方面的準(zhǔn)備情況分析

從表7可以看出,我校體育教育專業(yè)的畢業(yè)生在課余時(shí)間里聯(lián)系專業(yè)技術(shù)的較多,占55.2%,還有18.9%的學(xué)生自學(xué)攻讀其他專業(yè)學(xué)位,為畢業(yè)以后找工作多一個(gè)選擇,但是也不排除仍然有一部分同學(xué)上網(wǎng)聊天,沒有及時(shí)去了解就業(yè)形勢。一小部分同學(xué)已經(jīng)開始兼職,選擇先就業(yè)再擇業(yè)。

從表8不難看出,畢業(yè)生在大學(xué)期間從事兼職或社交活動的動機(jī)是為了掙錢,也有一部分學(xué)生是為了準(zhǔn)備從事相關(guān)職業(yè),或者為了拓寬人脈關(guān)系,為以后自主創(chuàng)業(yè)打下基礎(chǔ)。有10%的學(xué)生也有其他原因。

由表9可以看出,只有6.8%的畢業(yè)生參加過除校內(nèi)統(tǒng)一培訓(xùn)考核外的各種體育職業(yè)資格的培訓(xùn)或考核(如：健身指導(dǎo),一級裁判員證等),其余93.2%的同學(xué)沒有參加過。對于體育教育專業(yè)學(xué)生來說,多參加一些體育職業(yè)的培訓(xùn)和考核是非常有必要的,就業(yè)時(shí),很多企業(yè)都是要求應(yīng)聘者有資格證。

2.3 贛南師范學(xué)院體育教育畢業(yè)生就業(yè)期望調(diào)查分析

2.3.1 就業(yè)單位期望分析

由表10可以看出,贛南師范學(xué)院2015屆的畢業(yè)生大部分希望以后在國家黨政機(jī)關(guān)或事業(yè)單位就業(yè),而只有15.8%的畢業(yè)生愿意在企業(yè)單位就業(yè),8.4%的畢業(yè)生選擇在基層組織機(jī)構(gòu)就業(yè)。

2.3.2 就業(yè)職業(yè)期望分析

該研究調(diào)查顯示:目前,畢業(yè)后從事體育教師行業(yè)仍然是大部分學(xué)生的首選職業(yè),在所調(diào)查的190名體育畢業(yè)生中有37.9%的學(xué)生選擇了教師這一職業(yè),除此之外,也有相對一部分學(xué)生選擇公務(wù)員作為自己的期望職業(yè),這樣符合當(dāng)前畢業(yè)大學(xué)生對公務(wù)員這一職業(yè)很受青睞的現(xiàn)象。此外,攻讀碩士研究生和當(dāng)一名健身教練也是體育教育專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)期望方向。（如表11）

2.3.3 就業(yè)區(qū)域期望分析

調(diào)查結(jié)果表明:學(xué)生在選擇就業(yè)區(qū)域時(shí),首選生源地的學(xué)生所占比重最高,學(xué)生認(rèn)為生源地工作環(huán)境熟悉,可以照顧到親戚朋友,為以后成家立業(yè)等各方面做準(zhǔn)備。選擇經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)占31.1%。這說明兩個(gè)問題:一是經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)除了有較可觀的工作待遇外,更能為就業(yè)者提供再學(xué)習(xí)提高的機(jī)會,這與學(xué)生的“自我發(fā)展”“自我實(shí)現(xiàn)”的需要密切相關(guān)。二是經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的就業(yè)機(jī)會較其他不發(fā)達(dá)地區(qū)的高,且就業(yè)崗位多元化,這是吸引學(xué)生的另一個(gè)重要原因。但是由于西部地區(qū)發(fā)展相對落后,選擇吳西部邊遠(yuǎn)山區(qū)的學(xué)生少。從這些調(diào)查中可以發(fā)現(xiàn),有極少數(shù)畢業(yè)生愿意去西部地區(qū),對于這樣的就業(yè)期望的選擇,就需要相關(guān)政府和學(xué)校根據(jù)實(shí)際頒布相關(guān)就業(yè)激勵(lì)措施,指引學(xué)生樹立正確的就業(yè)價(jià)值觀,鼓勵(lì)大學(xué)生畢業(yè)到祖國需要的地方去。(如表12）

2.3.4 薪酬期望分析

隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展,人民生活水平不斷提高,但大學(xué)畢業(yè)對自己將來就業(yè)薪酬的期望水平與目前大學(xué)生畢業(yè)后的實(shí)際收入相差并不大。通過以上的數(shù)據(jù)顯示,可以看出,雖然大學(xué)生每年的畢業(yè)人數(shù)不斷增加,但是迫于就業(yè)壓力的越來越大,所以越來越多的大學(xué)生放棄高工資高待遇的就業(yè)心理,轉(zhuǎn)為低工資較穩(wěn)定的就業(yè)期望。(如表13)

3 結(jié)論

3.1 關(guān)于知識準(zhǔn)備和就業(yè)能力準(zhǔn)備方面

贛南師范學(xué)院2015屆體育教育專業(yè)畢業(yè)生在專業(yè)知識和專業(yè)技能方面的準(zhǔn)備相對充分,但在其他方面,如:社會生活知識、人文科學(xué)、面試知識方面的準(zhǔn)備不充分,溝通協(xié)作能力、組織管理能力和社會適應(yīng)能力相對薄弱,在以后的教學(xué)過程中應(yīng)該進(jìn)一步加強(qiáng)提高。其中,對于體育教育專業(yè)畢業(yè)生來說,專業(yè)技能包括專業(yè)知識能力和專業(yè)技能能力,大部分學(xué)生專業(yè)對教育和體育專門知識了解較多,對一般知識了解遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。大部分學(xué)生重視體育教學(xué)技能和運(yùn)動能力,但忽視看體育訓(xùn)練競賽能力等方面的準(zhǔn)備。

3.2 關(guān)于就業(yè)信息和面試準(zhǔn)備

贛南師范學(xué)院2015屆體育教育專業(yè)畢業(yè)生對于就業(yè)信息的獲取有一定準(zhǔn)備,但是也存在部分學(xué)生對需求類信息準(zhǔn)備了解不夠深,對政策類信息理解有誤,模糊不清。在就業(yè)面試技巧知識方面還需要引起關(guān)注,做好充分的就業(yè)面試準(zhǔn)備。

3.3 關(guān)于就業(yè)其他方面的準(zhǔn)備

贛南師范學(xué)院2015屆大部分體育教育專業(yè)的畢業(yè)生在大學(xué)期間都能認(rèn)真練習(xí)專業(yè)技術(shù),有的學(xué)生還輔修其他專業(yè),為畢業(yè)找工作多有一個(gè)選擇。通過調(diào)查還發(fā)現(xiàn),大部分學(xué)生在大學(xué)期間從事兼職或社交活動的動機(jī)是為了掙錢,這在很大程度上是不合適的,還有一部分是為了拓寬人脈圈,大學(xué)生在校期間參加校外的體育職業(yè)資格的培訓(xùn)很少。

3.4 在就業(yè)期望方面

贛南師范學(xué)院2015屆大部分畢業(yè)生就業(yè)期望值與大學(xué)生實(shí)際工作水平相差不大。但也存在有小部分大學(xué)生就業(yè)期望值過高,缺乏求職技藝。在對職業(yè)期待中,有著崗位認(rèn)知偏差、狹隘地區(qū)傾向、收入補(bǔ)償心理等顯著不利于就業(yè)的心理定位,并且程度不低。大部分畢業(yè)生缺乏就業(yè)培訓(xùn)機(jī)會,用人單位在招人時(shí)追求實(shí)用和低成本,有著眼光短視和心態(tài)浮躁的情況。

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G80-32

A

2095-2813(2015)09(c)-0165-04

10.16655/j.cnki.2095-2813.2015.27.165

江西省教學(xué)研究改革課題,項(xiàng)目編號：JXJG-12-11-19。

王美芝(1984—),女,江西吉安人,講師,碩士,研究方向:體育教育訓(xùn)練學(xué)。

吳玉華(1962—),女,江西贛縣人,贛南師范學(xué)院體育學(xué)院院長,教授,碩士生導(dǎo)師,研究方向:體育教育訓(xùn)練學(xué)、體育人文社會學(xué)。