夏立偉

（成都大學(xué)，四川 成都 610106）

高校動(dòng)漫應(yīng)用型人才培養(yǎng)思考

夏立偉

（成都大學(xué)，四川 成都 610106）

高校動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)飛速發(fā)展，但供需矛盾突出，動(dòng)漫企業(yè)人才難求。究其原因，主要是中國(guó)高校培養(yǎng)的人才與市場(chǎng)需求脫節(jié)，具體表現(xiàn)為：培養(yǎng)規(guī)格定位不準(zhǔn)，師資數(shù)量和結(jié)構(gòu)不合理，產(chǎn)學(xué)研合作不深入，專(zhuān)業(yè)建設(shè)投入不足等等。針對(duì)動(dòng)漫應(yīng)用型人才的基本素質(zhì)特征，高校動(dòng)漫人才培養(yǎng)的策略應(yīng)當(dāng)是：把課程建設(shè)作為核心內(nèi)容，把協(xié)同育人作為重要機(jī)制，把“雙師型”師資建設(shè)作為核心要素，把整合實(shí)踐教學(xué)資源作為重要支撐，把提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力作為重要標(biāo)志。

動(dòng)漫事業(yè)；應(yīng)用型人才；人才培養(yǎng)策略

中國(guó)自上世紀(jì)以來(lái)，動(dòng)漫事業(yè)得到飛速發(fā)展，多個(gè)地區(qū)建立了動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)園區(qū)，不同形式的動(dòng)漫機(jī)構(gòu)如雨后春筍，大大小小的動(dòng)漫公司也相繼建立，導(dǎo)致大量動(dòng)畫(huà)人才缺乏。為此，中國(guó)400多所高校開(kāi)設(shè)了動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)，加上與動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)相關(guān)的高校則多達(dá)1 200余所，每年有畢業(yè)生10萬(wàn)人，培養(yǎng)的動(dòng)漫人才超過(guò)美國(guó)、日本等國(guó)家。雖然人才數(shù)量與日俱增，但人才質(zhì)量不盡人意。人才市場(chǎng)供需矛盾突出，一方面社會(huì)需要專(zhuān)業(yè)動(dòng)漫人才，另一方面，大量的動(dòng)漫畢業(yè)生卻找不到工作。究其原因是動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)與中國(guó)高校其他專(zhuān)業(yè)一樣，人才培養(yǎng)模式出了問(wèn)題。動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展為該專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生提供了機(jī)會(huì)與平臺(tái)，同時(shí)，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn)，特別是動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)應(yīng)用型人才的基本特點(diǎn)，對(duì)人才培養(yǎng)提出了新的要求。高校應(yīng)當(dāng)認(rèn)真總結(jié)人才培養(yǎng)中存在的問(wèn)題，著力提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

1 高校動(dòng)漫人才培養(yǎng)存在的問(wèn)題

1.1 培養(yǎng)規(guī)格定位不準(zhǔn)

不少學(xué)校對(duì)自身動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)教育的主要服務(wù)面向認(rèn)識(shí)不清?！扒Ｒ幻妗被蛘摺皟蓮埰ぁ保瑧?yīng)用型人才培養(yǎng)寫(xiě)在人才培養(yǎng)方案中，規(guī)劃在專(zhuān)業(yè)建設(shè)中，但對(duì)動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型培養(yǎng)定位理解不夠，執(zhí)行出現(xiàn)偏差。教師對(duì)于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的理念、特征、目標(biāo)等認(rèn)識(shí)不夠、研究不深。在培養(yǎng)方法和手段方面，有的套用老牌大學(xué)的其他專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式，盲目借用其他專(zhuān)業(yè)的模式“同一”培養(yǎng)；有的甚至沿用過(guò)去傳統(tǒng)動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)的做法。人才培養(yǎng)觀念方面“重學(xué)術(shù)輕應(yīng)用”“重技術(shù)輕人文”“重畫(huà)面輕情節(jié)”“重制作輕市場(chǎng)”“重模仿輕創(chuàng)作”，在教學(xué)過(guò)程中“重課堂講授輕實(shí)踐操作”。教師習(xí)慣于理論教學(xué)，講授“滿堂灌”，一本教材打天下，沒(méi)有按動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)特征構(gòu)建課程體系。培養(yǎng)目標(biāo)過(guò)于寬泛，針對(duì)性不強(qiáng)，“知行對(duì)接”“實(shí)訓(xùn)貫通”更不夠，畢業(yè)生畢業(yè)后很難馬上上手，直接從事動(dòng)漫工作。

1.2 產(chǎn)學(xué)研合作不深入

應(yīng)用型人才的基本特征就是具有較強(qiáng)的崗位適應(yīng)能力。動(dòng)漫市場(chǎng)之所以出現(xiàn)企業(yè)需要人才而畢業(yè)生找不到工作的悖論，就是高校人才培養(yǎng)與企業(yè)脫節(jié)。要解決這個(gè)問(wèn)題，學(xué)校應(yīng)當(dāng)與企業(yè)廣泛合作，根據(jù)市場(chǎng)需求及動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)，制定人才培養(yǎng)方案及教學(xué)計(jì)劃，充分利用校內(nèi)外的資源，并與企業(yè)共同完成教學(xué)活動(dòng)。目前，高校與企業(yè)的產(chǎn)學(xué)研合作，其廣度和深度都不能滿足應(yīng)用型人才的需求，實(shí)踐層次低，體制機(jī)制不健全，學(xué)生受益面窄，協(xié)議合同簽得不少，牌子掛了不少，但“有牌無(wú)實(shí)”，沒(méi)有起到產(chǎn)學(xué)研合作的作用。

1.3 師資數(shù)量和結(jié)構(gòu)不合理

動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)是實(shí)踐性非常強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)，教師隊(duì)伍數(shù)量不足、素質(zhì)不高是制約中國(guó)動(dòng)漫人才培養(yǎng)質(zhì)量的瓶頸之一。首先，數(shù)量不足，真正經(jīng)過(guò)正規(guī)專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練的師資太少，導(dǎo)致生師比過(guò)高，多數(shù)院校的師生比達(dá)不到1∶18的合格標(biāo)準(zhǔn)；其次，結(jié)構(gòu)不合理，青年教師比例過(guò)高，原有的動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)的教師轉(zhuǎn)型的較多，而且難度比較大；第三，素質(zhì)不高，尤其是缺乏系統(tǒng)培訓(xùn)和動(dòng)漫工作經(jīng)歷，而以藝術(shù)類(lèi)和藝術(shù)教育專(zhuān)業(yè)背景為主，極少數(shù)有企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)。加之目前高校引進(jìn)人才，對(duì)職稱(chēng)、學(xué)歷學(xué)位的限制，使一些在動(dòng)漫企業(yè)有實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的人無(wú)法擔(dān)任專(zhuān)業(yè)教師，“能者為師”的觀念尚未建立；第四，沒(méi)有形成動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)的優(yōu)良的師資團(tuán)隊(duì)，單打獨(dú)斗的師資較多，對(duì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)也不夠。

1.4 教學(xué)條件較差

動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)作為一個(gè)新興專(zhuān)業(yè)，發(fā)展較快，一些高校的動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)是在條件不太具備的情況下匆匆上馬，隨“潮流”而開(kāi)設(shè)動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)。首先，真正專(zhuān)業(yè)教師較少，盲目跟風(fēng)，“山寨”教師較多，轉(zhuǎn)型的教師較多，對(duì)師資配備不足，在師資沒(méi)有達(dá)到基本條件要求的情況下，匆忙開(kāi)設(shè)動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)。其次，課程體系照搬克隆，拿來(lái)主義。沿用老牌大學(xué)的人才培養(yǎng)方案和課程計(jì)劃，課程設(shè)置沒(méi)有按學(xué)校辦學(xué)定位和學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)進(jìn)行整合。第三，實(shí)際的教學(xué)條件不足，投入也不夠，儀器設(shè)備、軟件技術(shù)、實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所等不足。專(zhuān)業(yè)建設(shè)與相關(guān)專(zhuān)業(yè)，如藝術(shù)設(shè)計(jì)、工業(yè)設(shè)計(jì)等“共享”條件，將就行事。有的動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)的教學(xué)方法和手段陳舊，有的教師把教學(xué)方法的改革簡(jiǎn)單理解為用PPT教學(xué)，把課件變成板書(shū)的電子版，沒(méi)有充分發(fā)揮PPT的真正作用。有的教師囿于自身實(shí)踐應(yīng)用背景缺乏，課程教學(xué)只是純理論的講解，缺乏與應(yīng)用實(shí)際相結(jié)合，動(dòng)漫學(xué)生學(xué)的是理論，在黑板上做畫(huà)，而不會(huì)真正地做動(dòng)畫(huà)，因此，培養(yǎng)的人才必然與社會(huì)需求脫節(jié)。

2 動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才的基本特點(diǎn)

動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)是以卡通形象為載體，以數(shù)字技術(shù)和文化技術(shù)為基礎(chǔ)，創(chuàng)造出具有高附加值和知識(shí)產(chǎn)權(quán)的文化產(chǎn)品。目前，國(guó)內(nèi)外動(dòng)漫技術(shù)已廣泛應(yīng)用于藝術(shù)、科技、傳媒、設(shè)計(jì)、廣告等多種行業(yè)。圖1為作者創(chuàng)作的動(dòng)漫作品實(shí)例。由此可見(jiàn)，從事動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的人才應(yīng)當(dāng)是具有專(zhuān)業(yè)水平的復(fù)合型人才。

圖1 作者創(chuàng)作的動(dòng)漫作品實(shí)例

具體而言，從事動(dòng)漫工作人才應(yīng)當(dāng)具備寬厚且結(jié)構(gòu)合理的基礎(chǔ)知識(shí)，有較強(qiáng)的實(shí)際動(dòng)手能力，有運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技術(shù)技能綜合系統(tǒng)地解決實(shí)際問(wèn)題的能力。就技術(shù)而言，有從事動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)工作的一般技能和從事相關(guān)崗位的核心技能。除此之外，還要有較強(qiáng)的創(chuàng)新精神和創(chuàng)作意識(shí)。

因此，動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)專(zhuān)門(mén)人才的培養(yǎng)，在知識(shí)能力方面應(yīng)當(dāng)包括四個(gè)方面：即美術(shù)基礎(chǔ)、電影語(yǔ)言、動(dòng)畫(huà)規(guī)律、設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)和電腦軟件應(yīng)用能力。因?yàn)楫?dāng)今動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)已經(jīng)不是過(guò)去傳統(tǒng)意義上的動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)了，不僅涉及制作流程技術(shù)技能，還涉及前期創(chuàng)意策劃及后期特效制作、管理營(yíng)銷(xiāo)產(chǎn)業(yè)鏈等。為此，動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)人才需要相關(guān)知識(shí)結(jié)構(gòu)，包括文學(xué)、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)和營(yíng)銷(xiāo)。文學(xué)修養(yǎng)可提高創(chuàng)作水平，提升作品內(nèi)涵；數(shù)學(xué)知識(shí)有助于三維動(dòng)畫(huà)軟件應(yīng)用；英文有利于新知識(shí)、新技術(shù)更新學(xué)習(xí)；營(yíng)銷(xiāo)則有助于策劃、管理等等。

動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的規(guī)模發(fā)展必然帶來(lái)分工細(xì)化，為此，不一定要求每位動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)的學(xué)生都能全面而熟練地掌握動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作的全部理論和技術(shù)技能，既能從事原創(chuàng)性工作，又能從事?tīng)I(yíng)銷(xiāo)管理。就動(dòng)畫(huà)生產(chǎn)流程而言，動(dòng)畫(huà)制片由前期策劃、中期制作、后期合成三大部分組成，各部分需要的素質(zhì)有所側(cè)重，如前期和后期需要有較高文化和藝術(shù)修養(yǎng)的創(chuàng)作人員，而中期制作要求動(dòng)手能力較強(qiáng)的制作人員。要求每位學(xué)生各個(gè)環(huán)節(jié)都十分優(yōu)秀是不可能的，也沒(méi)有必要。所以，動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)人才需要較強(qiáng)的合作精神，生產(chǎn)環(huán)節(jié)眾多，一人不能包打天下，各個(gè)環(huán)節(jié)均需要團(tuán)隊(duì)協(xié)作溝通。

總之，現(xiàn)代動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)需要具有較高文化藝術(shù)修養(yǎng)的編導(dǎo)、制片、合成、營(yíng)銷(xiāo)等復(fù)合型人才，這些專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)，其重任就落在中國(guó)高校動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)的身上。

3 動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)策略

動(dòng)漫行業(yè)人才缺乏和動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)數(shù)量是不能劃等號(hào)的，關(guān)鍵是人才培養(yǎng)的質(zhì)量。教育服務(wù)于經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展是教育的功能體現(xiàn)，高校人才培養(yǎng)應(yīng)隨市場(chǎng)的發(fā)展及需求而調(diào)整。針對(duì)高校目前動(dòng)漫人才培養(yǎng)存在的問(wèn)題及動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)人才的基本特點(diǎn)，可以從以下幾方面實(shí)施動(dòng)漫應(yīng)用型人才培養(yǎng)策略。

3.1 把課程體系建設(shè)作為核心內(nèi)容

動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)應(yīng)用性強(qiáng)，以作業(yè)流程和職業(yè)崗位（群）為導(dǎo)向而設(shè)置課程體系，能使學(xué)生的目標(biāo)更清晰，求知更為主動(dòng)，總原則應(yīng)當(dāng)是：建立與產(chǎn)業(yè)發(fā)展、技術(shù)進(jìn)步相適應(yīng)的課程體系；優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，形成突出實(shí)踐能力培養(yǎng)的課程群或課程模塊；與企業(yè)（行業(yè)）合作研發(fā)在線開(kāi)放課程，建立課程共享聯(lián)盟。

強(qiáng)化科學(xué)定位，動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)是科學(xué)與藝術(shù)高度融合的新興學(xué)科，要求學(xué)生具備較為寬厚的基礎(chǔ)知識(shí)，較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力，具備動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的專(zhuān)業(yè)技能，具有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)和能力。應(yīng)注重動(dòng)漫人才的整體文化素質(zhì)的培養(yǎng)，一方面要有較好的傳統(tǒng)文化修養(yǎng)、人文底蘊(yùn)和創(chuàng)作精神，另一方面還要有熟練的制作技能。學(xué)生在吸取中國(guó)歷史、文化、哲學(xué)、美學(xué)、民間工藝等營(yíng)養(yǎng)基礎(chǔ)上，從雕塑、音樂(lè)、文學(xué)、繪畫(huà)中獲得民族文化的熏陶和借鑒，讓學(xué)生在掌握中國(guó)傳統(tǒng)文化基礎(chǔ)上進(jìn)行特色制作。

動(dòng)漫作業(yè)流程一般分為前期、中期和后期三個(gè)階段，前期工作包括文學(xué)劇本、場(chǎng)景設(shè)計(jì)等；中期工作包括模型制作、動(dòng)畫(huà)、渲染等；后期工作包括剪輯、合成、配音（樂(lè)）等。對(duì)應(yīng)的課程應(yīng)當(dāng)包括動(dòng)畫(huà)劇本制作、腳本設(shè)計(jì)、角色環(huán)境造型高等；3DMAX、動(dòng)畫(huà)原理、技術(shù)、MAYA；以及剪輯、影響特效、配音配樂(lè)等課程。

3.2 把協(xié)同育人作為重要機(jī)制

積極探索校企合作產(chǎn)學(xué)研新途徑，形成自主型、入駐型、共建型和校外型等多種模式。校企合作、產(chǎn)教融合，推進(jìn)校企一體化的人才培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)“四個(gè)對(duì)接”，即專(zhuān)業(yè)建設(shè)與產(chǎn)業(yè)鏈對(duì)接，課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接，教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程，人才培養(yǎng)規(guī)格與產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要對(duì)接。強(qiáng)調(diào)校企合作在人才培養(yǎng)過(guò)程中的全覆蓋、全參與，實(shí)現(xiàn)六個(gè)合作，即合作制定人才培養(yǎng)方案（包括人才標(biāo)準(zhǔn)、課程、教材、教學(xué)內(nèi)容等），合作培養(yǎng)“雙師型”教師，合作實(shí)施教學(xué)過(guò)程，合作建立校內(nèi)外實(shí)踐基地，合作研發(fā)動(dòng)漫課題，合作促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)、就業(yè)。采取“訂單式”培養(yǎng)，“工作室”訓(xùn)練，校企業(yè)合作開(kāi)發(fā)等。

3.3 把“雙師型”師資建設(shè)作為核心要素

強(qiáng)化動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)“雙師型”隊(duì)伍建設(shè)，要求教師達(dá)到“三能”，既要有較深厚的理論知識(shí)、能上好理論課，又要有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，能指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)；也要有較扎實(shí)的研發(fā)能力，能為動(dòng)漫企業(yè)解決實(shí)際問(wèn)題。因此，建設(shè)一支教師資格、工程師資格兼具，教學(xué)能力、實(shí)踐能力、研發(fā)能力兼?zhèn)涞摹半p師型”教師隊(duì)伍是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的核心要素。應(yīng)組織教師到動(dòng)漫企業(yè)、產(chǎn)業(yè)園區(qū)等實(shí)務(wù)部門(mén)、企業(yè)一線實(shí)踐鍛煉，提高教師自身的實(shí)踐教學(xué)能力和實(shí)踐指導(dǎo)能力。同時(shí)，要樹(shù)立“能者為師”的觀念，聘請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)型動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)一線的管理人員、工程技術(shù)人員擔(dān)任相關(guān)課程教師。

3.4 把整合實(shí)踐教學(xué)資源作為重要支撐

加大投入，強(qiáng)化動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)硬件建設(shè)。一是充分利用學(xué)校與動(dòng)漫企業(yè)兩種不同環(huán)境和教育資源，建立校企合作的實(shí)踐中心、生產(chǎn)化實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地和技術(shù)服務(wù)平臺(tái)。二是校企合作建立多種實(shí)踐基地和“工作室”，為師生提供開(kāi)放與發(fā)展的教育教學(xué)平臺(tái)，將師生關(guān)系轉(zhuǎn)化為“師徒”關(guān)系。另外，在基地和工作室，與企業(yè)進(jìn)行科研、項(xiàng)目等多樣化的交流與合作，學(xué)生可快速進(jìn)入市場(chǎng)和企業(yè)的工作環(huán)境，實(shí)現(xiàn)“三個(gè)統(tǒng)一”：即學(xué)習(xí)環(huán)境與職場(chǎng)環(huán)境統(tǒng)一，學(xué)習(xí)過(guò)程與工作過(guò)程統(tǒng)一，學(xué)習(xí)目標(biāo)與崗位目標(biāo)的統(tǒng)一，從而縮短畢業(yè)后的工作適應(yīng)期。

3.5 把提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力作為重要標(biāo)志

“大眾創(chuàng)新、萬(wàn)眾創(chuàng)新”。創(chuàng)新是藝術(shù)的靈魂，原創(chuàng)性是動(dòng)漫作品最核心的競(jìng)爭(zhēng)力。目前，中國(guó)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)因原創(chuàng)性較差而缺乏競(jìng)爭(zhēng)力。因此，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，提升動(dòng)漫的原創(chuàng)水平和原創(chuàng)能力，才是使中國(guó)制造在國(guó)際動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)中占有一席之地的關(guān)鍵。強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)建設(shè)，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)納入人才培養(yǎng)方案，制定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分獎(jiǎng)勵(lì)制度，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自身的藝術(shù)修養(yǎng)和文化積淀，創(chuàng)作出有個(gè)性、特色、獨(dú)特想法的作品。強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)，改善教師指導(dǎo)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本條件。深化素質(zhì)教育，拓展學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，開(kāi)放學(xué)生的創(chuàng)作思路，通過(guò)競(jìng)賽、技能評(píng)比，跨專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)，著力培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。強(qiáng)化學(xué)生人文素質(zhì)教育，同時(shí)還要教育學(xué)生吸收其他民族的優(yōu)秀文化，培育學(xué)生更寬廣的文化視野和創(chuàng)作空間，塑造思想活躍、德能兼?zhèn)?、技術(shù)高超的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)動(dòng)漫人才。

注釋及參考文獻(xiàn)：

[1]王芳．動(dòng)畫(huà)本科專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)分析與對(duì)策[J]．蘭州文理學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2014,30(1):103．

[2]王峰．高校動(dòng)畫(huà)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究[J]．安徽文學(xué),2013(2):147．

[3]傅立新．重視基礎(chǔ),加強(qiáng)實(shí)踐,培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型動(dòng)漫人才[J]．中國(guó)大學(xué)教育,2007(5):87．

[4]夏立偉．中國(guó)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的問(wèn)題及對(duì)策探討[J]．成都師范學(xué)院學(xué)報(bào),2015(3):147．

[5]陽(yáng)石剛．動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)策略[J]．職業(yè)教育研究,2009(2):35．

[6]于苗．動(dòng)漫影視高端人才國(guó)際化培養(yǎng)模式研究[J]．高等教育,2015(6):94．

[7]龔柏茂．浙江動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)發(fā)展與高校動(dòng)畫(huà)人才培養(yǎng)模式研究[J]．浙江師范大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2012,37(5):83．

Practical Animation Qualified Personnel's Education in Colleges and Universities

XIA Li-wei
(University of Chengdu,Chengdu，Sichuan 610106)

The rapid development of animation major in colleges and universities have the contradiction between supply and demand.The reason in summary is∶there is a huge gap between the training and market demand.The reasons for the lack of efficient training in colleges and universities are∶the cultivation of the specifications;the number of instructors and the structures are unreasonable;the cooperation is not deep enough;the specialty constructions and investments are not enough.For the basic quality characteristics of animation talents’education,the strategy of higher level animation education of talents should be∶taking the curriculum construction as the core content;taking the cooperative education as an important mechanism;the"double qualified"teachers are the core elements and the integration of practical teaching resources are the keys to support,we should enhance students’innovations and entrepreneurships as the important symbols.

animation,major;practical talents;talents strategy

J954-4；G642

A

1673-1891（2015）04-0134-04

2015-10-06

夏立偉（1985-），男，美國(guó)羅切斯特理工大學(xué)動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)碩士研究生，研究方向：動(dòng)漫設(shè)計(jì)及制作合成。