井曉娟

高職學生建筑施工圖識讀能力的培養(yǎng)

井曉娟

文章介紹了行業(yè)對建筑識圖能力的要求,分析了建筑類專業(yè)學生的識圖現(xiàn)狀、課程體系的設(shè)置，提出相應(yīng)的教學策略和訓練方法，使學生盡快達到職業(yè)人的要求。

高職院校 識圖能力 職業(yè)技能

建筑行業(yè)的發(fā)展對專業(yè)技術(shù)人員的要求越來越高，對于高職建筑工程類專業(yè)的學生，具備基本的施工圖識圖和繪圖能力，就為今后進入工作崗位打下了堅實的基礎(chǔ)。圖紙是工程師的語言，表達、交流技術(shù)思想的工具，它準確而清晰地反應(yīng)工程勘察、建筑、結(jié)構(gòu)、水、暖、電設(shè)等工程技術(shù)人員的思想，是最基礎(chǔ)的入門常識，圖紙是建筑師和建設(shè)方進行協(xié)調(diào)溝通的工具。施工圖中的任何一條線或一個數(shù)字都有重要的法律意義。圖紙一條線，工人一身汗，所以說要認真仔細地看圖和繪圖，對從事建筑工程設(shè)計、施工、管理的人員都極為重要。

崗位需求

職業(yè)崗位的施工員、質(zhì)量員、資料員、安全員、監(jiān)理員、造價員等應(yīng)具備的專業(yè)技能就是能夠識讀施工圖，相應(yīng)技術(shù)人員能掌握施工圖識讀、繪制的基本知識，以延安職業(yè)技術(shù)學院為例，建筑工程技術(shù)和工程造價兩個專業(yè)畢業(yè)的學生頂崗實習完成后返校，普遍反映課程設(shè)置里識圖繪圖是最為根本的、應(yīng)用最廣的技能，甚至決定個人在專業(yè)方面的發(fā)展。根據(jù)行業(yè)需要，住建部人事司和高職高專土建類專業(yè)教學指導(dǎo)委員會主辦全國高職高專土建施工類專業(yè)學生“魯班杯”建筑識圖技能競賽，旨在提高學生的識圖技能，強調(diào)識繪圖的重要性，反映最基本的行業(yè)需求。

識圖現(xiàn)狀

很多學校在一年級開設(shè)《建筑制圖與識圖》或者《建筑識圖與構(gòu)造》課程，主要講授制圖或構(gòu)造，最后講授少數(shù)的識圖，一年級的學生培養(yǎng)學生識讀建筑施工圖的能力和基本方法，課程雖以“識讀建筑施工圖能力培養(yǎng)”為主線，整合、序化教學內(nèi)容，形成建筑施工圖的初步認識、建筑首頁圖的識讀、建筑總平面圖識讀、建筑平面圖識讀、建筑立面圖識讀、建筑剖面圖識讀、建筑詳圖識讀和建筑施工圖綜合識讀等多個子情境，接受能力是還是有限，采用任務(wù)引領(lǐng)的體驗式教學模式，使教學活動與實際工作也不能完全實現(xiàn)“無縫對接”二年級開設(shè)計量計價課程由于無法看懂圖紙而無法計算出工程量。

隨著高職招生方式和招收學生文化基礎(chǔ)的薄弱，就業(yè)壓力較大，社會環(huán)境復(fù)雜，很多學生自主性差、不愿意去思考，認識不到專業(yè)知識對未來發(fā)展的重要作用。很多學生無法把二維圖紙想象為實物，對于教師的講解感到似懂非懂，學習吃力，不能舉一反三，對上課內(nèi)容感到單調(diào)、乏味、難以理解，頂崗實習后又感到自己一無所知。

課程體系的設(shè)置

建筑工程識圖技能的培養(yǎng)需要在一個完整的課程體系中完成。與識圖技能有關(guān)的課程有：建筑制圖、建筑構(gòu)造與識圖、建筑CAD、建筑結(jié)構(gòu)、建筑設(shè)備、建筑施工、土建計量與計價、電氣造價、廣聯(lián)達軟件算量、平法識圖。堅持校企合作，開展工學結(jié)合，應(yīng)用最新高職教育理念，建筑類專業(yè)課程設(shè)置基于職業(yè)分析，落實培養(yǎng)目標，基于工作分析，落實職業(yè)能力，給予學生認知規(guī)律分析、基于任務(wù)分析，落實能力培養(yǎng)。在上面課程的學習過程中，教師要重點培養(yǎng)學生以職業(yè)為標準的識圖繪圖技能的練習。相關(guān)課程技能培養(yǎng)基本要求和實訓內(nèi)容如表1的安排，由表可以看出識圖貫穿于大多數(shù)課程，需要教研室各位教師的共同努力方能提高學生識圖能力和繪圖能力。

表1 相關(guān)課程技能培養(yǎng)基本要求和實訓內(nèi)容

教學策略

通過對實物的觀察、模型的制作、三維動畫培養(yǎng)學生空間想象力。在繪圖技能方面，從手工繪圖所用工具和用品的使用入手，逐步介紹，從徒手做圖的要領(lǐng)到計算機繪圖的方法與技巧等，使學生能獲得當代工程技術(shù)人員所應(yīng)具備的基本技能與技巧。電腦繪圖按照教育部對高職高專土建類專業(yè)培養(yǎng)目標的要求，根據(jù)高職高專的特點，從培養(yǎng)應(yīng)用型人才這一目標出發(fā)，本著“以應(yīng)用為目的，以必需、夠用為度”的原則整合教學內(nèi)容，在內(nèi)容安排上注重實用性與針對性，側(cè)重于基本知識、基本理論和基本技能的學習與訓練，對常用的內(nèi)容結(jié)合實際有針對性地給予詳細闡述。將繪圖與識圖并重，對典型圖樣作出繪圖、識圖方法與步驟的指導(dǎo)，以逐步提高學生繪圖與識圖的能力。

訓練方法

由于圖面上的各種線條縱橫交錯各種圖例、符號繁多，對于初學者來說，開始看圖時必須要有耐心，認真細致，并要花費較長的時間才能把圖看明白。給學生強調(diào)識圖的重要性，引導(dǎo)學生養(yǎng)成一定的思維習慣，由一些基礎(chǔ)課程培養(yǎng)學生對建筑物的構(gòu)造有一個感性的認識，按照二線三步四崗位的方法引導(dǎo)學生。

二線指分別以建筑施工技術(shù)和工程造價兩個專業(yè)對識圖需求差異來進行分別講授。建筑工程技術(shù)以培養(yǎng)學生識圖、審圖、改圖、繪圖的能力。工程造價專業(yè)只培養(yǎng)學生的識圖能力。

三步為第一步教師先講授，必要時制作實物模型示范、學生抄繪，這一步很多教師都會完成的。第二步為學生說圖、討論圖。讓學生之間互相講解圖紙，教師在旁邊聽著，這樣就能及時發(fā)現(xiàn)學生的問題，及時改正錯誤。第三步為學生審圖、改圖、電腦繪圖。審圖是一項綜合性很強的技術(shù)工作，需要考慮的事項千頭萬緒，有些疏漏在所難免，審圖時有一份清單對照檢查就可以幫助審圖者避免重大的疏漏。審圖對學生的能力有較高的要求，接受能力有限，所以提供對典型圖紙中的“錯、碰、漏”等問題列出清單進行審核，提出典型問題的解決方法。找出錯誤并進行改正，電腦抄繪并改圖，掌握CAD繪圖對日后的工作提供方便。

最后按照用圖較多的4個職業(yè)崗位施工、造價、監(jiān)理、測量員進行強化訓練和職業(yè)資格考核。施工員能夠識讀施工圖和設(shè)計、施工文件，會做施工交底。造價員能準確而詳細地識讀圖紙，并把圖紙輸?shù)杰浖?。監(jiān)理能夠識讀施工圖和施工方案審查。測量員能按照圖紙進行正確的測量放線。

綜上所述，讓學生認識到建筑識圖對建筑相關(guān)專業(yè)而言是門檻，進了這扇門，你才會具有基本的職業(yè)技能，才能在職業(yè)崗位上立足，只有打好這個基礎(chǔ)，才能在專業(yè)道路上有發(fā)展，進而才能有長久的發(fā)展。開設(shè)基礎(chǔ)課的時候要進行職業(yè)崗位關(guān)于識圖不同程度的融入，最后一學期開設(shè)以圖集為主的識圖課程進行更專業(yè)的能力培養(yǎng)。以學生為主體，循序漸進地培養(yǎng)學生的綜合能力、職業(yè)能力。

[1]鐘建：《建筑識圖技能訓練方法研究》，《中國職業(yè)技術(shù)教育》2010。

[2]霍瑛：《如何培養(yǎng)高職學生建筑識圖的職業(yè)技能》，《開封教育學院學報》2014。

[3]關(guān)瑞：《高職建筑施工類專業(yè)識圖技能培養(yǎng)課程體系的研究和構(gòu)建》，《長沙航空職業(yè)技術(shù)學院學報》2014。

作者單位：延安職業(yè)技術(shù)學院陜西延安