劉荔萍

（唐山職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河北唐山　063000）

高職影像專業(yè)基于產(chǎn)教融合、校企合作人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐研究

劉荔萍

（唐山職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河北唐山063000）

加強(qiáng)校企合作，提升職業(yè)教育質(zhì)量已廣泛得到校企雙方的認(rèn)同。轉(zhuǎn)變職業(yè)教育理念，緊密圍繞行業(yè)需求辦學(xué)已經(jīng)成為職業(yè)教育院校的共識(shí)。結(jié)合我院實(shí)行校企合作三年多實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)高職院校中影像技術(shù)專業(yè)基于產(chǎn)教融合、校企合作的人才培養(yǎng)模式，提高教育教學(xué)質(zhì)量。運(yùn)用基于產(chǎn)教融合、校企合作的人才培養(yǎng)模式，一方面可以提高學(xué)院的教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生具有更強(qiáng)的專業(yè)實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，另一方面能夠有效保障學(xué)生的就業(yè)率，在目前大學(xué)生就業(yè)難的情況下保證我院的畢業(yè)生畢業(yè)即能就業(yè)。

產(chǎn)教融合校企合作人才培養(yǎng)模式

校企合作是利用校企雙方不同的教育資源和環(huán)境，采用學(xué)校教學(xué)與企業(yè)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合來(lái)培養(yǎng)適合用人單位需求人才的教育模式。與其他以物為工作對(duì)象的職業(yè)教育不同，影像技術(shù)專業(yè)高職教育畢業(yè)生的服務(wù)對(duì)象是人，他們需要更加扎實(shí)實(shí)用的技能理論知識(shí)和更高的人文素質(zhì)。影像技術(shù)專業(yè)高職院校中校企合作更有利于培養(yǎng)優(yōu)秀醫(yī)學(xué)技能應(yīng)用型人才。

1　校企合作開(kāi)發(fā)課程

影像技術(shù)專業(yè)職業(yè)教育的課程開(kāi)發(fā)，是根據(jù)技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位的任職要求，參照影像技士、技師的資格標(biāo)準(zhǔn)，改革原有傳統(tǒng)、固化的課程體系和教學(xué)內(nèi)容。以職業(yè)能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，以影像技術(shù)人員工作任務(wù)及其工作過(guò)程為依據(jù)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合安排，從而培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。學(xué)校專業(yè)教師與醫(yī)院影像技術(shù)專家共同完成課程規(guī)劃，制定職業(yè)能力訓(xùn)練項(xiàng)目，參照行業(yè)相關(guān)崗位的典型工作過(guò)程和工作情境，設(shè)計(jì)課程教學(xué)，以滿足學(xué)生實(shí)際工作所需要的知識(shí)、技能和素質(zhì)要求。

我院的影像技術(shù)專業(yè)以醫(yī)院影像技術(shù)崗位的實(shí)際給你工資過(guò)程和技師的職業(yè)成長(zhǎng)過(guò)程為依據(jù)，整合教學(xué)內(nèi)容。徹底打破傳統(tǒng)學(xué)科的界限，將理論知識(shí)與實(shí)踐知識(shí)融入工作程序中，達(dá)到教學(xué)做的融合。內(nèi)容選取上，去掉與影像技術(shù)工作人員交叉甚少的知識(shí)點(diǎn)，比如藥理、疾病的治療方案。結(jié)合區(qū)域性需求，從臨床影像技術(shù)工作的真實(shí)職業(yè)工作任務(wù)和工作過(guò)程切入、整合、序化教學(xué)內(nèi)容。

2　高素質(zhì)、專兼職教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)

學(xué)校的專任教師一般都具有較扎實(shí)的基礎(chǔ)理論知識(shí)，掌握一定的教學(xué)方法，但對(duì)于日新月異的影像專業(yè)知識(shí)及臨床操作，并不一定跟上更新的步伐。專任教師要具有較強(qiáng)的職業(yè)性才能滿足學(xué)生的需要，要求專任教師走進(jìn)醫(yī)院，真正參與實(shí)際工作，進(jìn)行行業(yè)學(xué)習(xí)，修正教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法。

醫(yī)院的兼職教師，我們遴選經(jīng)驗(yàn)豐富的技師、醫(yī)師，他們的技能水平很高，但只會(huì)“做”，不會(huì)“教”，學(xué)校要做好兼職教師的培訓(xùn)工作，合理安排他們的教學(xué)工作。

我院影像技術(shù)專業(yè)主要課程的專任教師均具有雙師資格，實(shí)行AB制，即一年在學(xué)校教學(xué)，一年在醫(yī)院從事臨床工作，不斷提升自己的專業(yè)水平，滿足教學(xué)需要。

兼職教師我們聘請(qǐng)的都是有豐富工作經(jīng)驗(yàn)的副主任技師、副主任醫(yī)師、主任醫(yī)師，幫助他們?nèi)サ慕處熧Y格證書(shū)，合理安排課程。

3　采用項(xiàng)目教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)

根據(jù)影像專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，從培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)、人文素質(zhì)出發(fā)，根據(jù)影像技術(shù)職業(yè)崗位的典型任務(wù)，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境，整個(gè)過(guò)程以學(xué)生為主體，教師創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題，指導(dǎo)、監(jiān)控、評(píng)估學(xué)生學(xué)習(xí)，通過(guò)采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向、分組討論、實(shí)際訓(xùn)練等教學(xué)方法達(dá)到較好的教學(xué)效果。設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)情境即為學(xué)生將來(lái)的實(shí)際工作任務(wù)，學(xué)生在具體工作情境中學(xué)習(xí)，參與教學(xué)互動(dòng)，達(dá)到知識(shí)的傳承，能力的提升。積極性的提高，讓學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向主動(dòng)學(xué)習(xí)。

4　充分利用實(shí)習(xí)醫(yī)院的資源

影像專業(yè)設(shè)備耗資大，更新快，學(xué)校建立影像實(shí)訓(xùn)中心花費(fèi)很大，要想不斷更新更是困難，我們充分利用醫(yī)院影像科室的資源，讓學(xué)生下到醫(yī)院放射科、CT室、MRI室和導(dǎo)管室等科室內(nèi)，一方面減輕學(xué)校的壓力，另一方面，讓學(xué)生親身感受到醫(yī)院工作的真實(shí)環(huán)境，刺激他們的求知欲，有利于他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

我院與20多家二甲以上醫(yī)院建立實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)關(guān)系，不僅安排學(xué)生見(jiàn)習(xí)，實(shí)驗(yàn)課，更是生產(chǎn)實(shí)習(xí)，學(xué)生在一線崗位上鍛煉，畢業(yè)后直接進(jìn)入用人單位工作，可以縮短工作的磨合期。

5　校企合作有利于學(xué)生就業(yè)

影像技術(shù)專業(yè)在我國(guó)高校中并不多見(jiàn)，各醫(yī)院影像技術(shù)人才稀缺，目前包括北京的醫(yī)院技術(shù)類人員編制不滿。我院的影像技術(shù)專業(yè)自2012年與北京二炮醫(yī)院合作，為畢業(yè)生留在北京的提供了很好的條件，三年來(lái)，我院在北京工作的畢業(yè)生累計(jì)50余人，占畢業(yè)生的30%左右，為學(xué)生就業(yè)提供了很好的平臺(tái)。

6　結(jié)語(yǔ)

我院影像技術(shù)專業(yè)校企合作模式已進(jìn)行了三年有余，取得了很大的進(jìn)展，結(jié)合唐山的風(fēng)土人情，針對(duì)唐山市及周邊城市各級(jí)醫(yī)院影像科室出現(xiàn)不同程度的技師短缺現(xiàn)象，學(xué)校與醫(yī)院合作，運(yùn)用基于產(chǎn)教融合、校企合作的培養(yǎng)模式，一方面大大提高學(xué)院的教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生具有高水平的職業(yè)技能和人文素質(zhì)，畢業(yè)即能滿足各醫(yī)院影像技術(shù)崗位要求，解決醫(yī)院招工難的問(wèn)題；另一方面，現(xiàn)代學(xué)徒制解決了畢業(yè)生就業(yè)難問(wèn)題，減少了學(xué)生報(bào)考時(shí)的顧慮，解決了目前高校招生困難。目前醫(yī)學(xué)技術(shù)類在唐山的中小醫(yī)院尤其是私立醫(yī)院屬于緊俏人才，很多用人單位抱怨找不到需要的技術(shù)人才，通過(guò)校企合作共同開(kāi)發(fā)課程，醫(yī)院專家加入教學(xué)團(tuán)隊(duì)優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)，采用項(xiàng)目教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂等新的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)實(shí)施方式的根本轉(zhuǎn)變，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和職業(yè)素質(zhì)，培養(yǎng)適合唐山地區(qū)的高素質(zhì)技術(shù)技能型影像人才。

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