■ 武漢市東西湖區(qū)吳家山第一小學(xué) 王 丹

“高效課堂”就是用盡可能少的時(shí)間，獲取最大教學(xué)效益的教學(xué)活動(dòng)，是實(shí)現(xiàn)40分鐘教學(xué)效果最優(yōu)、教學(xué)效益最好、教學(xué)效率最高的課堂。在現(xiàn)實(shí)教育環(huán)境中，我們常常會(huì)發(fā)現(xiàn)教師教得很累，學(xué)生學(xué)得很苦卻沒有獲得較好的或者是預(yù)期的效果。

我非常贊同葉瀾教授提出的“讓課堂充滿生命的活力”的課堂教學(xué)理論。她說，課堂教學(xué)應(yīng)被看成是師生人生中一段重要的人生經(jīng)歷，是他們生活中有意義的構(gòu)成部分。是啊，每個(gè)學(xué)生從入學(xué)的第一天起，到整個(gè)學(xué)校求學(xué)生涯的結(jié)束，中間是十幾年的時(shí)間。這一段時(shí)間并不短暫，甚至是漫長的。而這一時(shí)期正是他們初步感知生活、探索未知、感受社會(huì)、體驗(yàn)人生的關(guān)鍵時(shí)期，是形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的重要時(shí)期。這一時(shí)期養(yǎng)成的良好的習(xí)慣、優(yōu)良的品質(zhì)、健康的生活情趣將對(duì)他們的一生產(chǎn)生巨大的影響。對(duì)于教師而言，學(xué)校教學(xué)生活伴隨他們的也是幾十年的時(shí)光。這幾十年的教學(xué)生活雖不是他們?nèi)松娜浚彩撬麄內(nèi)松械闹匾獌?nèi)容，是他們特有的生命體驗(yàn)。所以，生動(dòng)的、有生命活力的高效課堂對(duì)于教師和學(xué)生來說是，多么重要；對(duì)于整個(gè)社會(huì)來說，其積極作用也是不容忽視的。

那么，怎樣打造有生命活力的、高效的課堂呢？

宋代大詩人陸游曾對(duì)其子說：“汝果欲學(xué)詩，功夫在詩外”。這句話用在語文教學(xué)上也是十分恰當(dāng)?shù)?。我認(rèn)為，追求有生命活力的高效課堂，首先，功夫應(yīng)放在課堂教學(xué)之外，應(yīng)放在調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，激發(fā)其主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情上。內(nèi)驅(qū)力是一個(gè)人積極進(jìn)取的內(nèi)在動(dòng)力，是其持續(xù)發(fā)展的不竭的精神力量，是一切進(jìn)步和創(chuàng)造的源泉。調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，可以從這幾個(gè)方面去做。

一、讓學(xué)生喜歡你

正所謂“親其師，信其道”，學(xué)生喜歡你，才會(huì)喜歡你教的學(xué)科，才會(huì)在學(xué)習(xí)你這門學(xué)科時(shí)主動(dòng)學(xué)習(xí)，自主鉆研，自覺克服學(xué)習(xí)上的困難。

1.讓學(xué)生感受到你的愛

一個(gè)學(xué)困生曾在作文中寫道：“那天上課時(shí)，老師面帶微笑，我感到好溫暖，好愉快?！边@句話給了我很大的觸動(dòng)。很多時(shí)候，學(xué)生在我們看來都是懵懂無知的，特別是我們常說的差生，我們總認(rèn)為他們懶散、行為習(xí)慣差，對(duì)什么事情都無所謂，沒想到他們的內(nèi)心也是敏感的，也渴望老師的愛。微笑——一個(gè)多么簡單的表情，卻使他們心理上產(chǎn)生了那么大的快樂，從而專心聽講，感受到學(xué)習(xí)帶來的愉悅。所以，很多時(shí)候，我都面帶微笑，還經(jīng)常輕撫他們的頭，讓學(xué)生感受到老師的愛。課下，有時(shí)逗一逗他們，說點(diǎn)笑話，甚至叫一叫他們的綽號(hào)，學(xué)生會(huì)與你更加親近。

最為打動(dòng)學(xué)生心靈的，是老師辛勤伏案的身影，作業(yè)本上細(xì)致的批改痕跡，教育學(xué)生時(shí)語重心長的話語，還有午休時(shí)仍在輔導(dǎo)學(xué)困生的勞累……老師無私的付出，學(xué)生都看在眼里。所以，老師對(duì)他們的嚴(yán)格要求，諄諄教誨，他們也就聽得進(jìn)去，并真正想用心改正錯(cuò)誤，不讓老師操心。

2.讓學(xué)生感受到你的期望

北京師范大學(xué)教授肖川在一個(gè)報(bào)告中曾經(jīng)講過一個(gè)現(xiàn)象：孩子犯錯(cuò)后，中國和美國的家長對(duì)待孩子的態(tài)度和做法有很大的不同。中國家長大多是打罵或責(zé)備，一個(gè)美國家長卻是這樣對(duì)孩子說的：“孩子，你這樣子將來怎么做總統(tǒng)??！”這句批評(píng)的話里含有對(duì)孩子的期望，即期望孩子將來當(dāng)總統(tǒng)，因而孩子要遠(yuǎn)離錯(cuò)誤，表現(xiàn)得優(yōu)秀才能當(dāng)總統(tǒng)。這則案例給了我很大的啟發(fā)，以至于之后這許多年里，我都是用期望教育來鼓勵(lì)或批評(píng)學(xué)生。

我所帶的班原本是全年級(jí)最差的班。之前任教的教師都只教一年就放棄了，三年里換了三位語文教師。四年級(jí)時(shí)，我開始接手這個(gè)班。我總是向?qū)W生傳達(dá)出希望他們像我們年級(jí)最好的班一樣優(yōu)秀的期望，并且?guī)熒餐ο蛑@一目標(biāo)奮斗。三年下來，我班學(xué)生在各方面的表現(xiàn)都超出了同年級(jí)其他七個(gè)班，班風(fēng)、學(xué)風(fēng)也都成為優(yōu)良?？梢哉f，學(xué)生的進(jìn)步超出了我的預(yù)期。

著名的“羅森塔爾效應(yīng)”便是對(duì)期望教育很好的證明。

3.讓學(xué)生感受到你的魅力

著名教育家陶行知說過：“一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術(shù)，都產(chǎn)生于教師對(duì)學(xué)生無比熱愛的熾熱心靈中，產(chǎn)生于教師的魅力之中?！苯處煹镊攘哂袕?qiáng)大的感召力和凝聚力，可以給學(xué)生帶來強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)力，甚至影響學(xué)生的一生。

當(dāng)前有許多教師不重視自身的魅力，無法讓學(xué)生感受到學(xué)識(shí)給人帶來的美和改變。而社會(huì)上又存在很多有外在魅力的人，比如影視歌星、富商巨賈，教師的魅力可以把學(xué)生的注意力從花花綠綠綠的物質(zhì)世界，吸引到學(xué)習(xí)中來。

教師的魅力首先在于博學(xué)?！耙晃锊恢寮抑異u?！敝挥胁W(xué)，才能成為學(xué)生景仰的教師。教師應(yīng)廣泛學(xué)習(xí)，博采眾長，方能厚積薄發(fā)，講起課來才能旁征博引，引經(jīng)據(jù)典，洋洋灑灑，有的放矢，讓學(xué)生聽了老師的講課如沐春風(fēng)，如飲甘泉，豁然開朗。這樣的課堂自然是生動(dòng)的，有活力的，高效的。

其次，教師有自己獨(dú)到的思想，課堂上機(jī)敏幽默，待人處事知書識(shí)禮，這些都使學(xué)生心生向往，能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。教師高潔的人品，高雅的情趣愛好，會(huì)在不知不覺中使學(xué)生擺脫低級(jí)趣味和狹隘的眼界。教師得體的衣著，優(yōu)雅的舉止，儒雅的氣度所產(chǎn)生的氣質(zhì)魅力，也會(huì)在“潤物細(xì)無聲”之中提高學(xué)生的審美品位，使他們向往高層次的精神生活，因而樂于學(xué)習(xí)，渴望提升自身的學(xué)識(shí)修養(yǎng)。

當(dāng)學(xué)生把教師看作是美的化身，智慧的化身，做人的表率時(shí)，教師的每一個(gè)眼神、每一個(gè)表情，都能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的情感，使學(xué)生思維靈活、感情充沛，形成充滿活力的高效的教育氛圍。

二、讓學(xué)生喜歡上你的課

課堂是教學(xué)的主陣地，而課堂是否高效的關(guān)鍵在于教師，在于教師對(duì)課堂的組織與調(diào)控，在于教師對(duì)課堂的精心設(shè)計(jì)，在于教師對(duì)教材的取舍與提煉，在于教師對(duì)學(xué)生既能進(jìn)行充分的能力訓(xùn)練，又有大量的知識(shí)積累，因而使課堂教學(xué)獲得最大的效益。

1.充分的課前準(zhǔn)備

沒有預(yù)設(shè)的課堂是雜亂無章的，必然是低效的。要?jiǎng)?chuàng)造高效的課堂，充分的課前準(zhǔn)備就顯得非常重要了。教師不能因?yàn)樽约侯A(yù)設(shè)得不充分，目標(biāo)掌握不明確，對(duì)于課堂即時(shí)生成調(diào)控不力而浪費(fèi)時(shí)間。教師要認(rèn)真研讀新課標(biāo)，針對(duì)學(xué)生不同年齡段的身心特點(diǎn)，不同學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)制定科學(xué)而具體的教學(xué)目標(biāo)。首先，教學(xué)目標(biāo)的定位要難易適中。其次，制定教學(xué)目標(biāo)要充分考慮到三維目標(biāo)的統(tǒng)一，即知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀，這三個(gè)方面缺一不可。再次，教學(xué)目標(biāo)的制定要因人而異，不同層次的學(xué)生要求達(dá)到的目標(biāo)也各不相同。要保證課堂上80%以上的學(xué)生掌握80%以上的課堂教學(xué)內(nèi)容。對(duì)于優(yōu)等生，可以課外拓展一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí)；而對(duì)于那些后進(jìn)生，也可以為他們制定一些淺層次的要求，再循序漸進(jìn)。

此外，要明確每節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，預(yù)設(shè)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能會(huì)出現(xiàn)的問題。比如在預(yù)設(shè)《我的小桃樹》一課的教學(xué)時(shí)，重點(diǎn)應(yīng)放在引導(dǎo)學(xué)生理解“為什么說小桃樹是我的夢的種子長的？我在小桃樹身上寄托了怎樣的愿望？”難點(diǎn)是體會(huì)文中難懂的句子：“人世原來有人世的大書，我卻連第一行文字還讀不懂呢”，“我的小桃樹啊，我該怎樣感激你，你到底還有一個(gè)花骨朵呢”。重點(diǎn)及難點(diǎn)地方，課堂上要重點(diǎn)引導(dǎo)，著力訓(xùn)練，使學(xué)生對(duì)課文的理解更加透徹。

“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。教師只有在課前深入解讀文本，制定恰當(dāng)可行的教學(xué)目標(biāo)，并完成詳細(xì)的教案，才能胸有成竹地應(yīng)對(duì)課堂上各種動(dòng)態(tài)的生成情況，對(duì)癥下藥，高效課堂的創(chuàng)設(shè)才能得以實(shí)現(xiàn)。

2.活躍的課堂狀態(tài)

高效課堂以學(xué)生為課堂教學(xué)的中心，要改變傳統(tǒng)的“注入式”教學(xué)，變學(xué)生“被動(dòng)學(xué)習(xí)”為“主動(dòng)學(xué)習(xí)”。教師應(yīng)由“演講者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩?dǎo)演”，把課堂這個(gè)舞臺(tái)交給學(xué)生，精心設(shè)計(jì)能調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)主動(dòng)性的方法，獲取最佳教育效果。教學(xué)有沒有效果，并不是指教師有沒有完成教學(xué)內(nèi)容或教得認(rèn)真不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W得好不好。高效課堂是以學(xué)生所獲得的具體的進(jìn)步或發(fā)展作為衡量標(biāo)準(zhǔn)的。如果學(xué)生不想學(xué)或?qū)W了沒有收獲、亦或收獲不大，即使教師教得很辛苦也是無效教學(xué)或低效教學(xué)。

課堂上，教師要以“精講多練”的方式落實(shí)教學(xué)重難點(diǎn)，讓學(xué)生牢固地掌握基礎(chǔ)知識(shí)，并將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。比如在教《我愛籃球》一課時(shí)，對(duì)于本課重點(diǎn)“哪些場景讓你感受到作者對(duì)籃球深深的愛”，做到精講；對(duì)于本課難點(diǎn)——“設(shè)問+排比”的句式訓(xùn)練，做到當(dāng)堂多練。不僅點(diǎn)多名學(xué)生練說，教師指導(dǎo)，還當(dāng)堂練寫，教師書面批閱。這樣的教學(xué)，時(shí)間分配合理，重難點(diǎn)突出，訓(xùn)練落到實(shí)處，學(xué)生聽說讀寫的能力得到提高，收效很好。

課堂教學(xué)中，教師的教學(xué)語言對(duì)于創(chuàng)設(shè)高效課堂起著十分重要的作用。斯霞老師說：“講課講到快樂的地方，就自然地露出微笑；講到憤怒的地方，情緒就高昂；講到悲傷的地方，聲音就變得很低沉?！绷硗?，教師語言的機(jī)智、幽默，時(shí)不時(shí)還冒出一些當(dāng)下流行的新詞，無不使學(xué)生感到興味盎然，情緒高漲。學(xué)生身處這樣的課堂，精神愉悅，全情投入，陶醉于教師課堂教學(xué)的魅力之中。

課堂上，還可利用多種輔助手段創(chuàng)設(shè)高效課堂。首先，運(yùn)用多媒體輔助手段，可以創(chuàng)設(shè)情境，渲染氣氛，激發(fā)學(xué)生豐富的想象力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感。比如教《藏北草原》時(shí)，我用課件播放了遼闊的藏北草原的優(yōu)美畫面，同時(shí)伴以德德瑪渾厚抒情的歌曲《美麗的草原我的家》，再加上老師聲情并茂的朗讀、講解，學(xué)生們沉浸在課堂的情境之中，久久不愿下課。課堂上的輔助手段，有時(shí)還可以是老師的即興演講、即興作畫、即興書法、即興高歌一曲，如果教師多才多藝，甚至還可以來一段京劇、豫劇、黃梅戲等。這些手段的應(yīng)用，極大地提高了學(xué)生的積極性。

3.適時(shí)的課外拓展

課堂是有限的，語文學(xué)習(xí)是無限的。以教材為依托，適時(shí)的進(jìn)行課外拓展與延伸，可以提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，創(chuàng)設(shè)高效課堂。

比如學(xué)了《話說長江（重慶）》一課后，我和學(xué)生一起看中央電視臺(tái)攝制的大型紀(jì)錄片《話說長江》，學(xué)生對(duì)母親河——長江產(chǎn)生了無比深厚的感情，并且開拓了視野。學(xué)了《遲到》一課后，我引導(dǎo)學(xué)生看電影或小說《城南舊事》，學(xué)生還上網(wǎng)查了林海音的資料，豐富了知識(shí)。

三、教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法

陶行知先生指出：“我以為好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。”因此，追求有生命活力的高效課堂，還在于教師在傳授知識(shí)的同時(shí)，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)其自主學(xué)習(xí)的能力，為創(chuàng)設(shè)高效課堂提供保障。

1.教給學(xué)生課前預(yù)習(xí)的方法

預(yù)習(xí)是順利實(shí)施課堂教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是創(chuàng)設(shè)高效課堂的前提條件。如果預(yù)習(xí)得充分，學(xué)生在課堂上收獲就大。預(yù)習(xí)的過程就是學(xué)生自學(xué)的過程。要充分利用這個(gè)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。小學(xué)中高年級(jí)語文預(yù)習(xí)應(yīng)從以下五步入手：

一讀。要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把課文讀流利。

二圈。課前預(yù)習(xí)課文時(shí)，標(biāo)上序號(hào)，圈出生字詞。

三查。①運(yùn)用字詞典查字義、詞義，并將注釋寫在該字詞附近或筆記本上，便于閱讀中理解詞語。②查找資料，包括作者的生平成就，文章背景等。

四劃。劃出課文的重點(diǎn)詞、句、段，做到重點(diǎn)突出。文中精彩的描寫，含義深刻的句段及自己有所感悟的地方，都可以用標(biāo)記劃出，還可寫上批注。

五思。思考還有哪些問題不太清楚，需要上課時(shí)認(rèn)真聽老師講或向老師、同學(xué)請(qǐng)教的，及時(shí)做上標(biāo)記。

教給學(xué)生預(yù)習(xí)方法之后，還要及時(shí)檢查、激勵(lì)，不能讓預(yù)習(xí)流于形式。每個(gè)人都有惰性，如果教師不及時(shí)檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，不及時(shí)反饋，表揚(yáng)預(yù)習(xí)得好的學(xué)生，指出預(yù)習(xí)中存在的問題，學(xué)生就會(huì)失去預(yù)習(xí)的熱情和自覺性，預(yù)習(xí)的效果就會(huì)大打折扣。另外，培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣不是一朝一夕的事，要持之以恒，才能真正提高課堂教學(xué)的效果。

2.教給學(xué)生課堂聽講的方法

學(xué)生課堂聽講的質(zhì)量，直接關(guān)系到課堂教學(xué)是否高效。學(xué)生聽講要做到“三動(dòng)”：心動(dòng)、神動(dòng)、身動(dòng)?！靶膭?dòng)”即用心思考，邊聽邊想，從而發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，尋求答案?！吧駝?dòng)”即精神高度集中，并隨著老師的教學(xué)，有不同的精神體現(xiàn)。“身動(dòng)”即課堂上動(dòng)口說，動(dòng)眼看，動(dòng)耳聽，動(dòng)手做（包括做動(dòng)作、做筆記等）。做到了“三動(dòng)”，還要達(dá)到“六會(huì)”，即會(huì)聽，會(huì)說，會(huì)讀，會(huì)寫，會(huì)思，會(huì)做。

到了小學(xué)中高年級(jí)，要特別學(xué)會(huì)做學(xué)習(xí)筆記。小學(xué)語文學(xué)習(xí)筆記包括課文的寫作背景，作者簡介，詞語解釋，語文基礎(chǔ)知識(shí)，重點(diǎn)句子的含義等。學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)一課一課有條理地記，可用不同顏色的筆做標(biāo)記，注意格式和空行。筆記要求清晰、工整、完整，重點(diǎn)突出，以利于課后復(fù)習(xí)。課堂上沒做完的筆記，課下要及時(shí)補(bǔ)全。有些筆記可以將剪貼下來的資料直接粘貼上去。老師要經(jīng)常檢查學(xué)生的筆記。

3.教給學(xué)生課后復(fù)習(xí)的方法

課后及時(shí)復(fù)習(xí)，有助于學(xué)生將當(dāng)天所學(xué)的知識(shí)進(jìn)一步消化，牢固掌握，最終將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。課后復(fù)習(xí)，不僅要認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)，還要認(rèn)真復(fù)習(xí)當(dāng)天的學(xué)習(xí)筆記。

我認(rèn)為語文學(xué)科的課后復(fù)習(xí)，主要在于積累，而積累最有效的手段是讀背。課文段落，詩詞名言，字詞解釋，句子含義，修辭手法，美文佳句等，都要讀背。經(jīng)過多年的語文教學(xué)實(shí)踐，我整理出了一種滾動(dòng)記憶法；第一次背時(shí)，只需五分熟；第二次背，達(dá)到八分熟；第三次背，要求十分熟或滾瓜爛熟。這種滾動(dòng)記憶法，遵循了記憶要多次反復(fù)才能熟練的規(guī)律。讀背的過程循序漸進(jìn)，學(xué)生感覺壓力不大，不僅可以背得很熟，還可以大量記誦，學(xué)生的記憶力在長期訓(xùn)練中不知不覺有了質(zhì)的飛躍，收效非常好。

4.教給學(xué)生課外學(xué)習(xí)的方法

①每天積累古典詩詞，兩三天背熟一首，積少成多。

②不動(dòng)筆墨不讀書。只要閱讀，就要在書上做標(biāo)記、批注，并摘抄。

③經(jīng)常翻閱報(bào)紙雜志，了解當(dāng)前社會(huì)熱點(diǎn)問題。

④生活處處皆學(xué)問，多觀察大自然，觀察生活，感受人生。

⑤廣泛閱讀課外書籍，特別要看專家的點(diǎn)評(píng)，旁邊的注解，提高理解力。

⑥經(jīng)常練筆，將每單元的大作文與課后的小練筆結(jié)合起來，多練多寫。

⑦字好一半文。每天練字，打好語文基本功。

教給學(xué)生學(xué)習(xí)語文的方法，漸漸地，你會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力增強(qiáng)了，語文素養(yǎng)提高了，對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣越來越濃，這些對(duì)實(shí)施高效課堂教學(xué)是大有裨益的。

四、注重人文熏陶

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“任何一種教育現(xiàn)象，孩子在其中越少感受到教育的氛圍，它的教育效果就越大。”對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文熏陶，就像給予樹木成長所需要的陽光、雨露、水和肥料一樣，可以在不露痕跡中塑造學(xué)生的心靈，陶冶學(xué)生的情操，端正學(xué)生的品行，使其熱愛學(xué)習(xí)，追求進(jìn)步。

1.細(xì)節(jié)之中滲透人文思想，塑造學(xué)生美好的心靈

我喜歡閱讀，經(jīng)常翻閱報(bào)紙，并把報(bào)紙上我認(rèn)為有價(jià)值的內(nèi)容讀給學(xué)生聽。2013年12月7日的一份《武漢晚報(bào)》上有一則專欄文章《鐵窗生涯獄中編號(hào)“46664”》，講的是黑人領(lǐng)袖曼德拉反對(duì)種族隔離所進(jìn)行的斗爭。他曾在牢里服刑27年，“46664”是他服刑時(shí)的代號(hào)。這位黑人領(lǐng)袖為爭取自由與和平付出了那么大的代價(jià)，但他卻選擇用寬容與和解征服世界。學(xué)生們聽了，眼睛里流露出的是神圣和堅(jiān)毅的光芒。

我還對(duì)學(xué)生講愛迪生給全世界帶來光明，比爾·蓋茨成為全球首富還積極投身慈善事業(yè)，幫助弱勢群體等等，這些故事在學(xué)生幼小的心靈深處撒下了真善美的種子，使他們崇尚高尚，追求美好。

2.課堂內(nèi)外溢滿書香，養(yǎng)成學(xué)生愛好閱讀的習(xí)慣

我特別注重學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，因?yàn)槲抑?，一個(gè)熱愛閱讀的孩子，行為習(xí)慣一定會(huì)越來越好，思想情操也會(huì)越來越高，其發(fā)展?jié)摿κ遣豢晒懒康摹?/p>

我除了把報(bào)紙上有價(jià)值的內(nèi)容讀給學(xué)生聽，還給他們講古典詩詞，現(xiàn)代詩歌，古今小說，品讀名家散文等。我給他們讀李白的“黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回”，蘇軾的“明月幾時(shí)有，把酒問青天”；讀朱自清的美文《春》《綠》《背影》，羅蘭的人生感悟《羅蘭小語》；讀莫泊桑的《項(xiàng)鏈》，歐·亨利的《警察與贊美詩》……在書香的浸潤下，學(xué)生們養(yǎng)成了愛讀書的好習(xí)慣。

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來?！比绻f高效課堂是那清澈如許的渠，那么，述對(duì)學(xué)生進(jìn)行的多方面的教育、訓(xùn)練和熏陶，則是那源頭活水。教師只有在思想上真正顧及了學(xué)生多方面的成長，顧及了生命活動(dòng)的豐富性、學(xué)生成長的可持續(xù)性，高效課堂的創(chuàng)設(shè)與實(shí)施才有生命力，教師的勞動(dòng)才會(huì)顯現(xiàn)出創(chuàng)造的光輝和人性的魅力。