李振芳　于德祥

安徽銅都中學和杜郎口中學的小組合作學習的成功，著實讓人羨慕，可是照搬過來，效果并不理想。探求一種不同的小組學習評價模式，讓學生不僅學會知識，更應該學會學習的方法成為我的夢想，讓學生在沒有老師督促的情況下，也知道怎樣去獲取知識。怎樣摸索出合適的英語小組學習評價模式，提高學習英語的興趣，拓展教學資源，提高英語學習質量呢？經過一段時間的研究和實踐，我校確定了“英語小組快樂合作學習形成性評價”模式，取得了很好的效果。

一、小組建設是“英語小組快樂合作學習形成性評價”的基本條件

1.組員的確定

開學初，將全班學生按照學習、紀律、性格、男女生等各方面均衡分成幾個小組，小組以集中的方式進行合作學習。每個小組的平均成績基本相同，有利于競爭，便于合作。小組如果出現實力相差過大的情況，要及時調整。每組的組號是不確定的，根據成績和量化表現，可以隨時變動。每項英語活動都以小組為基本單位進行，每個組員的表現，都與本組的形象和量化成績息息相關，每個組員都捆綁在一起，形成“一幫一”，鏈條式的互助模式，形成一個小集體。

2.英語組長的聘用

英語組長競選推薦每組一號，但也不能由教師定，要通過公開競選產生。競選時要有競選宣言，包括具體的工作目標和措施，獲得全組組員的認可才能成為組長。要求組長必須以身作則，有組織管理小組的能力，有奉獻精神和主動服務意識，有為小組榮譽而努力工作的熱情和干勁。小組長必須管理好自己的小組，負責本小組的各方面工作，包括學習、紀律等。組長不能一成不變，不能勝任的要及時更換；不想干的，可以提出辭職，進行重聘。

3.組歌、口號的確定及組名、組訓、組規(guī)和組目標的制定

組歌、口號的確定及組名、組訓、組規(guī)和組目標的制定必須用英語。小組建設的過程，是小組文化的建設，是實施教育的過程，是形成小組凝聚力的過程，同時也是拓展知識、提高興趣的過程。組歌的制定要讓學生選，可以是現成的歌曲，也可以自編，并且要求必須是英語勵志歌曲，每周小組自己找時間唱一次組歌，口號由教師幫助編，并且?guī)в袆幼鳎刻焐险n前喊一次，適當地搞一些組歌比賽、組規(guī)展示等活動，這些活動進一步增強了小組合作意識和集體榮譽感，增進了友誼。

通過制定組名和組訓，讓學生樹立了健康的人生觀和理想觀，展現小組的共同愿望和追求；通過制定組規(guī)，培養(yǎng)了學生樹立集體觀念和集體榮譽感，訓練了學生遵紀守法的行為習慣，有些學生違反守則，但從不違反組規(guī)；通過制定組目標，培養(yǎng)學生目標意識，養(yǎng)成良好的學習習慣；通過這樣的系列活動，培養(yǎng)了學生快樂合作探究的意識和習慣，培養(yǎng)了學生參與意識和主人翁的責任感。通過小組文化建設活動，小組凝聚力和責任感增強了，小組合作的氛圍更濃了，積極進取的人更多了。

4.英語小組活動內容和范圍

小組是班級活動的最基本單位。活動內容包括學習、紀律等開展的每一個活動。在小組參與各項活動中，形成了一個個有力的競爭團體，打開了一個競爭局面，從而促進了學生奮發(fā)向上，力爭上游。

二、“英語小組快樂合作學習形成性評價”的內容和形式是關鍵

1.詳細制定“英語小組快樂合作學習形成性綜合素質評價”各項制度

小組快樂合作班級管理以量化評比為主。我和學生一起，在充分討論的基礎上，詳細制定了各項制度。包括《英語小組快樂合作學習守則》《英語小組快樂合作學習基本要求》和《英語小組快樂合作學習量化考核評分標準和獎懲制度》，并制作出相應的評價表，評價表的內容根據班級出現的問題及時增減。項目不宜過多，否則不好操作，難以達到效果。在此基礎上，進一步規(guī)范小組長的職責：小組長不但要做好表率，還要注意要有責任感、主人翁意識。

2.考核評分標準要細化，用評價表記錄和考評

（1）評價表1：小組學習記錄表包括兩大項。一方面，像預習、作業(yè)、聽寫、背誦、檢測、朗讀、聽寫、考試、日清和課堂紀律等容易檢查和記錄的由學生負責記錄。另一方面，像課外閱讀、筆記、課外背誦、作文、英語歌曲等由教師或課代表檢查記錄。每一個小項都要制定出詳細的計分標準。

（2）評價表2：小組合作學習課堂評價用籌碼計分，上墻，一周記一次，包括課堂個人發(fā)言，用黃色籌碼記1分，個人保存周末交英語組長計分。注意主動回答問題對者，發(fā)言一次一個籌碼，回答不了，不主動回答問題者，沒有籌碼。兩人課堂小組展示用綠色籌碼2分，個人保存周末交英語組長計分，注意展示一次一個籌碼。特別好的，2個籌碼，展示不合格沒有籌碼。全組課堂展示用藍色籌碼5分，英語組長保存。注意展示一次1個藍色籌碼，特別好的2個籌碼，展示不合格沒有籌碼。小組積極性和紀律用紅色籌碼10分，英語組長保存在英語小組學習過程中，積極參與組內活動，不討論與學習無關的、不溜號、無違紀，坐姿合格，1個籌碼。每周每組評出一名表現不好的學生，寫反思，做好事。

（3）評價表3：英語小組合作學習評價月成績統(tǒng)計成績匯總，由表1和表2內容組成。

（4）評價表各項負責人，平時要按時做好記錄，小組長負責全面監(jiān)督，每月做好統(tǒng)計，把所有表格交給教師。下月換表，重新計算。每月組長統(tǒng)計后及時總結，找出學習問題，確定下次努力方向，并給表現最好的學生家長打電話報喜或者寫喜訊，同時跟問題學生家長取得聯系，和家長溝通，取得家長支持。每月進行一次小組學習情況小結和反思，教師參加。

三、英語小組快樂合作學習形成性評價獎勵辦法

1.周評價

按量化成績，同號前三名，給一個紅旗，小組前三名給兩個紅旗。班級設計英語學科量化光榮榜，A3紙張大小，小組自己設計。

2.月評價情況及時上墻——光榮榜，發(fā)獎狀和獎品

光榮榜包括：

（1）優(yōu)秀小組2組（包括組課堂，總量化）；優(yōu)秀英語小組長2人。每次考評分別評出小組一、二名，統(tǒng)計中分數最高的2組是最優(yōu)秀小組，小組組長為最優(yōu)秀組長。

（2）優(yōu)秀組員2人，組長每次評比推選出優(yōu)秀組員一人，考慮總分最高的和品質最好兩個方面，學習表現好，但是紀律最差的不能當選最優(yōu)秀組員。再由班級評選2人為優(yōu)秀組員。

（3）進步最快小組1組，進步最快學生2人。進步最快小組1組，學生推薦，投票。進步最快的學生，每組推薦一人，投票，予以獎勵。另外還要考慮紀律和品德，予以獎勵。

（4）量化精英6人，課堂精英6人，量化精英為所有項目的總分前6名。課堂精英為每組課堂量化最高分。

（5）每組評一個表現最不好的學生，寫反思，用零花錢為班級捐一樣備品（拖布、笤帚、香皂等）。

3.期末獎勵

期末考試108分以上的予以獎勵，滿分的給予特殊獎勵；進步最快的學生評出5人，與上學期英語期末名次相比，予以獎勵。進步最快小組1組，小組與上學期英語期末成績相比提高分總和，即提高分，予以獎勵；學期末每次考評加起來，分數最多的為本學期優(yōu)秀小組，小組組長為最優(yōu)秀組長，取前三名，班級獎勵；量化精英，為每月英語小組合作量化總分的和，取前5人。課堂精英5人，為表二個人每月總分的和。

實踐證明，“英語小組快樂合作學習形成性評價”促進了學生小組學習的積極性，使英語小組學習有了標準和保障，提高了學生學習英語的興趣，拓展了教學資源，提高了英語學習質量。無論是及格率還是優(yōu)秀率，均取得了令人滿意的優(yōu)異成績。今后將和同行們更深層次地探討研究英語小組合作學習學習評價方法，更好地為學生服務，更好地達到提高學生綜合語言運用能力和學習成績的目標。