孫運(yùn)利

摘要：以“溶液的酸堿性”一課的同課異構(gòu)為例，闡述了傳統(tǒng)課堂與翻轉(zhuǎn)課堂模式下，教師在教學(xué)資源的準(zhǔn)備、幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的困難、在課堂討論中提出可供學(xué)生開(kāi)展討論的問(wèn)題、和學(xué)生一起開(kāi)展討論以及為學(xué)生準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)等方面所起作用的異同，簡(jiǎn)要分析了翻轉(zhuǎn)課堂中發(fā)揮教師作用存在的主要困難。強(qiáng)調(diào)了翻轉(zhuǎn)課堂不僅沒(méi)有削弱教師在課堂中的作用，反而在教學(xué)理念、實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新等方面都提出了更高的要求。endprint