張艷紅

摘 要：現(xiàn)階段，我國(guó)中學(xué)生的心理健康狀況已經(jīng)成為社會(huì)各界重視的問(wèn)題，但是由于各種各樣的原因，仍然存在著對(duì)農(nóng)村中學(xué)生心健康狀況不夠重視的現(xiàn)象。主要針對(duì)農(nóng)村初中生在心理健康方面存在的問(wèn)題提出一些改進(jìn)的建議。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；初中生；心理健康

對(duì)初中階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，正處于青春期，是其身心健康發(fā)展變化的關(guān)鍵期。而農(nóng)村的信息與交通又相對(duì)來(lái)說(shuō)十分閉塞，以至于學(xué)生出現(xiàn)一些負(fù)面情緒和一些不健康的心理問(wèn)題，例如：盲目從眾心理、自閉自卑心理、過(guò)度內(nèi)向心理以及過(guò)分依賴等心理問(wèn)題。下面將針對(duì)這些心理現(xiàn)象提出一些具體的建議。

一、在農(nóng)村中學(xué)設(shè)置心理健康課程

在我國(guó)城市中的一些學(xué)?；旧隙家呀?jīng)開(kāi)設(shè)了相關(guān)的心理健康教育的課程，并且也取得了不錯(cuò)的效果。因此要想使農(nóng)村中學(xué)生的身心健康獲得發(fā)展，也應(yīng)該在農(nóng)村的學(xué)校中設(shè)置一些必要的心理健康課程。心理健康教育教師必須熟練掌握一些心理健康方面的相關(guān)知識(shí)，了解一些心理調(diào)節(jié)的方式。主要是一些扮演角色以及交流方式訓(xùn)練等內(nèi)容，讓學(xué)生掌握一些克服自卑感、合理宣泄情緒等方式，有效防范學(xué)生出現(xiàn)一些不健康的心理狀況。

二、加強(qiáng)班主任對(duì)學(xué)生心理健康教育的能力

我國(guó)學(xué)校實(shí)行的是班級(jí)制，學(xué)校的活動(dòng)主要是以班級(jí)的形式組織實(shí)施的，班主任負(fù)主要責(zé)任，所以使初中生形成良好的心理健康狀況就成為班主任工作中一項(xiàng)十分重要的使命。眾所周知，班主任在學(xué)生的教育工作中擔(dān)負(fù)著極其重要的責(zé)任，因此，班主任必須具備一些心理健康教育的相關(guān)技能，這樣不僅能夠更加了解學(xué)生的心理狀況，有效幫助學(xué)生走出心理的誤區(qū)，而且還能提升自身的工作能力。

三、每位教師積極參與學(xué)生的心理健康教育

要想成為一名稱職的教育者，不僅要在學(xué)習(xí)上給學(xué)生提供指導(dǎo)和幫助，更應(yīng)該對(duì)學(xué)生的心理進(jìn)行積極的引導(dǎo)，仔細(xì)觀察每位學(xué)生的性格特點(diǎn)，使學(xué)生樹(shù)立自信心，不斷增強(qiáng)孩子的自信心。學(xué)校方面要對(duì)那些有心理不健康因素的學(xué)生進(jìn)行全方位的研究和觀察，要積極發(fā)掘他們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中的一些閃光點(diǎn)，并及時(shí)給予肯定，從而樹(shù)立學(xué)生的自信，來(lái)提升課堂的教學(xué)質(zhì)量。

總而言之，改善農(nóng)村地區(qū)初中學(xué)生的心理狀況不是一朝一夕就能解決的問(wèn)題，學(xué)校的全體教師要積極提升其自身心理健康教育的水平，不斷開(kāi)發(fā)和研究解決心理健康問(wèn)題的方式和方法，從而使農(nóng)村初中生的心理健康狀況能夠不斷得到改善。endprint