曹侃

做有故事的教育，辦有夢(mèng)想的學(xué)校是我校的辦學(xué)宗旨。作為一名思想品德教師，我努力創(chuàng)設(shè)有故事的課堂，讓故事在思想品德課上傳遞知識(shí)、讓故事在思品課上教書(shū)育人、讓故事陪伴學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)、健康成長(zhǎng)。

一、老師講故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

七年級(jí)學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，面對(duì)的是新學(xué)校、新老師、新同學(xué)，新的學(xué)科——思想品德。這和小學(xué)相比知識(shí)面更寬、難度也更大，需要學(xué)生有更強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和領(lǐng)悟能力。為了讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)新知識(shí)我不能簡(jiǎn)單地照本宣科、不能簡(jiǎn)單地讓學(xué)生認(rèn)字而已。我要讓學(xué)生感興趣、負(fù)責(zé)任地來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)。怎樣提升學(xué)生學(xué)習(xí)本科目的興趣呢？我想到了我校掛在校門兩側(cè)的一副對(duì)聯(lián)：“做有故事的教育，辦有夢(mèng)想的學(xué)校?！蔽业恼n堂教學(xué)何不采用故事教育法？既能讓課堂生動(dòng)有趣，又能抓住學(xué)生愛(ài)聽(tīng)故事的心理來(lái)傳遞知識(shí)。

學(xué)生看著入學(xué)第一課《我上中學(xué)了》里的“探究園”中五顏六色的圖案仿佛看到自己的身影，開(kāi)心地笑了?？僧?dāng)要求他們閱讀“心靈導(dǎo)航”文字部分時(shí)，同學(xué)們開(kāi)始不自覺(jué)了，學(xué)生平時(shí)沒(méi)有養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，害怕讀書(shū)。這對(duì)我完成教學(xué)任務(wù)帶來(lái)極大困難。這時(shí)我想到了故事的作用。我給他們講了《誰(shuí)動(dòng)了我的奶酪》的故事：很久以前有兩只小老鼠和兩個(gè)小人住在一座可以無(wú)限供應(yīng)奶酪的迷宮里，不過(guò)奶藏在迷宮的某一個(gè)角落，兩只小老鼠是憑著直覺(jué)去找。兩個(gè)小人則是憑著分析和推理去找，他們花了很大的工夫終于找到一座看上去可以吃不完的奶酪山，于是他們連住的地方都搬到奶酪山的附近，日復(fù)一日，過(guò)得很快樂(lè)。直到某一天奶酪山不見(jiàn)了，兩只小老鼠立刻穿上始終掛在脖子上的鞋子，去找下一座奶酪山，但是兩個(gè)小人卻被“奶酪消失”的景象震撼住了，他們不斷問(wèn)自己以及相互討論“誰(shuí)搬走了我的奶酪？”日子在困惑中一天天過(guò)去，其中一個(gè)小人決定接受這個(gè)事實(shí)，去找下一座奶酪山。可是他的朋友不愿意，還是坐在原來(lái)的地方，希望“搬走奶酪的人”會(huì)將奶酪山“還給他”。出去找奶酪的小人在路途中幾度因?yàn)椴淮_定“能否找到奶酪山”而動(dòng)搖，但是他卻發(fā)現(xiàn)：當(dāng)一個(gè)人擺脫了自己的恐懼，就會(huì)覺(jué)得無(wú)比的暢快和舒適！雖然那時(shí)他還沒(méi)有找到奶酪，但是他不再為過(guò)去曾經(jīng)擁有又失去奶酪山而感到痛苦。最后他終于找到了新的奶酪山，也見(jiàn)到了那兩只小老鼠。兩只智慧的小老鼠因早就發(fā)現(xiàn)舊的奶酪山有越來(lái)越少的現(xiàn)象，所以當(dāng)舊奶酪山消失時(shí)，它們毫不猶豫地開(kāi)始尋找下一座。然而，當(dāng)這個(gè)小人興高采烈地帶著新的奶酪找到他的朋友——仍守在舊奶酪山的那個(gè)小人時(shí)，他的朋友卻拒絕吃新的奶酪，因?yàn)樗匀幌氤缘脚f的奶酪，仍然希望“拿走奶酪山”的人有一天會(huì)“還給他”。

通過(guò)這個(gè)小故事學(xué)生明白了“奶酪”象征著我們生命中任何最想得到的東西，但是盡管你現(xiàn)在手里擁有“奶酪”，但你隨時(shí)可能失去。這就需要你不僅要珍惜已經(jīng)擁有的“奶酪”，而且心中時(shí)常還要有一種危機(jī)感，要在危機(jī)來(lái)臨之前行動(dòng)起來(lái)，做一個(gè)有準(zhǔn)備的人，做一個(gè)勤于思考的人，做一個(gè)行動(dòng)迅速的人，做一個(gè)勇于接受挑戰(zhàn)的人。入學(xué)的第一課我培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也讓學(xué)生明白了要學(xué)習(xí)的道理，在往后課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)積極性增強(qiáng)了，課也好上了。

二、學(xué)生講故事，增強(qiáng)學(xué)生自主意識(shí)

課堂上我不僅講故事，還請(qǐng)學(xué)生講故事，在講八年級(jí)《消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》時(shí)，我邀請(qǐng)學(xué)生講身邊遇到的案例，張慶（化名）同學(xué)講到：我參加希望學(xué)生用品有限公司主辦的文具展銷會(huì)，在展銷會(huì)的第8號(hào)文佳文具廠的柜臺(tái)前，看到一件價(jià)格為240元的皮書(shū)包，款式新穎，我決定購(gòu)買。當(dāng)我掏錢購(gòu)買時(shí)，卻被銷售員口頭告知，特價(jià)商品不包退換，而我急著要書(shū)包用也沒(méi)太在意。我買書(shū)包后即用，但沒(méi)想到10天后，我清洗書(shū)包時(shí)，發(fā)現(xiàn)外皮有脫落現(xiàn)象，皮書(shū)包上斑斑點(diǎn)點(diǎn)十分難看，書(shū)包廠的人員已經(jīng)撤走。我十分氣憤，隨打電話到文佳書(shū)包廠反映產(chǎn)品質(zhì)量有問(wèn)題，要求退錢或更換書(shū)包。隨后我引出消費(fèi)者六大權(quán)益：安全保障權(quán)、知悉真情權(quán)、自主選擇權(quán)、公平交易權(quán)、依法求償權(quán)、維護(hù)尊嚴(yán)權(quán)、及消費(fèi)者要注意的事項(xiàng)。張慶同學(xué)講到，他最終按照消費(fèi)者維權(quán)程序更換了一個(gè)新書(shū)包，還讓他在以后的消費(fèi)中更加注意維護(hù)自己的合法權(quán)益。

同學(xué)們聽(tīng)了張慶的故事后，也紛紛分享自己在生活中的故事，一節(jié)課下來(lái)變成了講故事比賽課，從講故事中同學(xué)們完成了書(shū)本知識(shí)的學(xué)習(xí)，效果良好，課堂氛圍也輕松。

三、“他人”講故事，豐富課堂內(nèi)容

故事教育中我還請(qǐng)“他人”講故事，讓學(xué)生從他人的故事中學(xué)習(xí)書(shū)本知識(shí)，從他人故事中汲取能量。九年級(jí)學(xué)生快要步入成年人行列，社會(huì)責(zé)任感較強(qiáng)，領(lǐng)悟能力較好。在講《民族精神發(fā)揚(yáng)光大》一課時(shí)，我收集到了紀(jì)念抗戰(zhàn)勝利70周年老兵的故事，課堂上靜靜的，同學(xué)們看著投影聽(tīng)著102歲抗戰(zhàn)老兵鐘必偕老人講述著他的故事：“沙村鎮(zhèn)是當(dāng)年萬(wàn)泰蘇維埃政權(quán)所在地。1930年10月，時(shí)年16歲的我參加了工農(nóng)紅軍，成為肖克將軍麾下的一名紅軍戰(zhàn)士。1931年，‘九一八事變，日寇悍然發(fā)動(dòng)侵華戰(zhàn)爭(zhēng)，我隨部隊(duì)轉(zhuǎn)戰(zhàn)南北，分別在吉安、永豐、興國(guó)、瑞金、于都等多地戰(zhàn)斗?！被貞浧甬?dāng)年戰(zhàn)場(chǎng)上的慘烈，老人至今記憶猶新！“在第五次反圍剿戰(zhàn)爭(zhēng)中，我因大腿受了貫穿性槍傷，被分散隱蔽在當(dāng)?shù)匕傩占依锆焸?。然而，?dāng)我的傷口痊愈后，部隊(duì)卻已經(jīng)北上。從此，我與部隊(duì)失散，只好回到自己的家鄉(xiāng)。好景不長(zhǎng)，我又被國(guó)民黨部隊(duì)抓了壯丁。1937年，中國(guó)從局部抗戰(zhàn)走向全面抗戰(zhàn)，我跟隨國(guó)民黨部隊(duì)馳騁于各地的抗日戰(zhàn)場(chǎng)上。期間，日軍公然違反國(guó)際公法，對(duì)中國(guó)軍民上千次地使用生化武器，進(jìn)行滅絕人性的細(xì)菌戰(zhàn)、毒氣戰(zhàn)，由于沒(méi)有防護(hù)措施，我身邊的戰(zhàn)友一個(gè)個(gè)相繼倒下。抗戰(zhàn)勝利后，我不愿打內(nèi)戰(zhàn)，就離隊(duì)回家務(wù)農(nóng)，直至全國(guó)解放。雖然戰(zhàn)場(chǎng)上的硝煙早已散去，但當(dāng)年在戰(zhàn)場(chǎng)上殺敵的情景卻依然銘刻在我心中。”老人講到激動(dòng)之處，還興奮地唱起了許多當(dāng)年的紅歌和民謠?！坝绣X出錢去救國(guó)，沒(méi)錢出力去當(dāng)兵，說(shuō)起當(dāng)兵人人夸，這個(gè)當(dāng)兵真不差……”舉手投足間，老人仿佛回到了年輕時(shí)。

從老人的故事中學(xué)生近距離了解了歷史，懂得了今天的和平和幸福生活是這些前輩們?cè)⊙獖^戰(zhàn)，用鮮血和生命換來(lái)的。不少學(xué)生紛紛表示，要從歷史的艱辛奮斗中吸收養(yǎng)分，從民族的苦難輝煌中汲取力量，勤奮學(xué)習(xí)，努力增長(zhǎng)才干，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興、中國(guó)夢(mèng)貢獻(xiàn)青春力量。

故事課堂讓我收獲到了另一種教學(xué)成果，師生和諧，心情愉悅，擺脫了那種長(zhǎng)期說(shuō)教式的教育。故事是最生動(dòng)、最豐富的教育素材，只要我們善于挖掘，選材得當(dāng)，運(yùn)用自如，故事的魅力是無(wú)窮的，我們的政治教師要能把故事在課堂上的作用發(fā)揮得淋漓盡致！這種成功教育方式我要不斷改進(jìn)，讓學(xué)生更能適應(yīng)，讓課堂效率更高。