吳瑕

摘 要：課堂互動(dòng)對(duì)于教學(xué)有重要的作用，尤其對(duì)于音樂課這種需要師生互動(dòng)才能取得好的課堂效果的科目。一個(gè)好的課堂互動(dòng)，可以使課堂教學(xué)的效果十分顯著，如果在課上師生之間不進(jìn)行活動(dòng)或者互動(dòng)的不是那么好，那么很難有一個(gè)好的溝通，課堂教學(xué)效果也會(huì)很差。主要針對(duì)如何進(jìn)行音樂課堂的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行了研究。

關(guān)鍵詞：初一音樂；互動(dòng)方式；情感互動(dòng)

初一的學(xué)生都普遍的喜歡音樂，但是他們通常都不喜歡音樂課。在音樂課上經(jīng)常是老師一個(gè)人在說，學(xué)生幾乎沒有反應(yīng)，這樣的課堂十分沉悶，沒有互動(dòng)學(xué)生也沒有學(xué)習(xí)的熱情。一節(jié)音樂課上的是不是成功，最主要的就是看教學(xué)間的互動(dòng)是不是進(jìn)行的很好，沒有互動(dòng)的音樂課堂學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的欲望。同樣，互動(dòng)的方式也很重要，教師只有選擇能讓學(xué)生主動(dòng)參與的互動(dòng)方式，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

一、教師要善于設(shè)計(jì)互動(dòng)的教學(xué)環(huán)節(jié)

好的教學(xué)互動(dòng)能夠引起學(xué)生的共鳴，有助于收獲好的課堂效果，教師應(yīng)該明白教學(xué)的形式應(yīng)該是變化的、發(fā)展的、創(chuàng)新的，不應(yīng)該是一成不變的。在整個(gè)教學(xué)過程中，教師都應(yīng)該考慮如何設(shè)計(jì)互動(dòng)的環(huán)節(jié)，怎樣才能最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生參與到課堂活動(dòng)中來。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的狀態(tài)，根據(jù)具體的情況來靈活地調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)的安排，這樣才能讓學(xué)生喜歡上音樂課。

在設(shè)計(jì)互動(dòng)環(huán)節(jié)的時(shí)候，可以使用演示法、游戲法和競(jìng)賽法等各種方法，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)他們的眼、手、口來參與活動(dòng)。在音樂課堂上進(jìn)行教學(xué)互動(dòng)可以使師生在教學(xué)過程中互相促進(jìn)，一起進(jìn)步。另外，在互動(dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)置上，教師需要盡量拓寬互動(dòng)的空間，使每個(gè)學(xué)生都可以參與進(jìn)來，讓他們感受到他們都是課堂的小主人，切忌不要僅僅只跟某幾個(gè)學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)，這樣會(huì)使其他的學(xué)生產(chǎn)生失落心理，不利于他們的音樂學(xué)習(xí)。

二、多給學(xué)生展示的舞臺(tái)

教師要明白，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，自己扮演的只是一個(gè)引導(dǎo)者的角色。在教學(xué)活動(dòng)中教師要尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，挖掘?qū)W生的潛力，培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)。在互動(dòng)環(huán)節(jié)要以學(xué)生為主體，給予學(xué)生更多展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。例如，可以在音樂課堂上開設(shè)小型的演唱會(huì)，讓學(xué)生可以大膽地唱，大膽地演，給他們足夠的信心去表現(xiàn)自己。

綜上所述，在初一音樂課堂教學(xué)中，教師要不斷地提高自身的專業(yè)素質(zhì)，對(duì)于如何開展互動(dòng)式教學(xué)積極探索研究，大膽地進(jìn)行創(chuàng)新。力求使學(xué)生在音樂課堂中感受到音樂的魅力，體會(huì)到學(xué)習(xí)音樂的樂趣。

參考文獻(xiàn)：

劉偉康.新課程理念下“師生互動(dòng)”的有效教學(xué)問題思考[J].教學(xué)通訊，2012（06）.