張立華

通過對新課標(biāo)詞匯與考綱詞匯進行不斷的研究，反復(fù)比對總結(jié)近幾年高考題中高頻詞的復(fù)現(xiàn)率，決定今年的基礎(chǔ)復(fù)習(xí)以話題詞匯為主線，以高考高頻詞為重點引導(dǎo)學(xué)生對3500左右考綱詞匯以40多個主題組合進行群族分類記憶，整體集中輸入。為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)更加輕松愉快，凸顯實效。我們在復(fù)習(xí)每一組主題詞匯時再從不同的角度進行歸納總結(jié)整理并嘗試?yán)靡恍┘记煞椒▉韼椭鷮W(xué)生記憶和掌握詞匯，具體介紹如下：

一、細(xì)化群組

因為我們的詞匯復(fù)習(xí)材料已經(jīng)按照話題進行歸類，比較方便學(xué)生記憶。我們在引領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)記憶詞匯時，會再一次從不同的角度對容易混淆的詞匯進行具體的細(xì)化歸類總結(jié)，進一步整合加工使其條理化、系統(tǒng)化，以便于學(xué)生貯存記憶、“檢索”應(yīng)用。比如：

最常見的同義詞、近義詞或反義詞匯類別， 如與“看”相關(guān)的同義近義詞匯有watch，observe，gaze，glance，glare，stare，glimpse，search，spot，witness等。描述人的性格品質(zhì)反義詞匯組合如：generous/selfish，considerate/self-centered，polite/rude，flexible/rigid，strict/mild，tense/relaxed，smart/stupid 等等。

實踐證明，把單詞進行科學(xué)分類，不僅可以幫助學(xué)生記憶，還可以引發(fā)學(xué)生聯(lián)想，激發(fā)學(xué)生興趣，效果更佳。

二、句子助記

實踐證明，孤立地學(xué)記背單詞，不僅枯燥無味，也很難掌握。呂叔湘先生曾說過：“詞語要嵌在上下文里才有生命?！睆氖褂迷~匯的角度看，詞語組成句子或連成語段，才能實現(xiàn)其表達思想的交流功能。反過來說，我們通過句子語段的限定理解來掌握記憶單詞，學(xué)習(xí)效果就截然不同了。

三、段落復(fù)記

我們在以話題為線索復(fù)習(xí)詞匯時，為了讓學(xué)生記得住，記得牢，總是盡可能地多形式，多涉及，多重復(fù)，我們會利用課本原文進行縮寫改寫，也會創(chuàng)設(shè)語境來編寫主題材料、短文故事，或幽默對話。練習(xí)方式可靈活多變，或者理解欣賞，或者抄寫背誦，或者設(shè)題填空、改錯，或進行相關(guān)的翻譯寫作訓(xùn)練。無論哪一種都要以所復(fù)習(xí)的主題詞匯為核心、為重點，達到復(fù)習(xí)鞏固的終極目的。比如，我們在復(fù)習(xí)“生活起居”話題詞匯時，依據(jù)所復(fù)習(xí)詞匯自己編寫一篇小幽默供學(xué)生背誦，既簡單有趣，又方便記憶。Every day the wife is too busy and tired. When she wakes up，she clears up the litter，mops the floor，tidies the room，wipes the table，and sweeps the dust from the furniture. After finishing the housework，the wife always polishes her husbands shoes. However，her husband just opens the air conditioner，picks up the remote control，press on the button！ Thats all he does.

總之，隨著新課程改革的深入，詞匯教學(xué)的方法和策略已經(jīng)越來越受到人們的重視。學(xué)好英語的關(guān)鍵就在于獲得豐富的詞匯量。然而，擴大詞匯量非一日之功，正所謂“冰凍三尺，非一日之寒”，不過只要我們有決心，有毅力，講方法，講技巧，能夠做到持之以恒，就一定能突破難關(guān)，達到自己的終極目標(biāo)。