向清居

摘 要：我國從古至今都是一個(gè)重視教育的國家，對素質(zhì)教育的追求更是隨著時(shí)代不斷發(fā)展。這給農(nóng)村初中的發(fā)展帶來了幫助，使之取得了非常樂觀的成績，但同時(shí)也給農(nóng)村初中帶來了更大挑戰(zhàn)。教學(xué)設(shè)施的落后，生源的不足以及教學(xué)方法的不完善，都給管理者提出了更高的管理要求，要求校長以更創(chuàng)新有效的思維來規(guī)范制度，建設(shè)更加新型的農(nóng)村初中教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中；管理；創(chuàng)新

近十年來，我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展取得了勝利，人們的精神追求與思想境界也因此不斷提高。社會大環(huán)境的發(fā)展使人們對教育的要求也持續(xù)上升，因此農(nóng)村初中教育因其特殊性而面臨著很大的挑戰(zhàn)。對于管理者而言，找到一種平衡解決現(xiàn)有問題，建立高效創(chuàng)新的教育新模式便成了當(dāng)務(wù)之急。

一、目前農(nóng)村初中辦學(xué)管理所面臨的迫在眉睫的問題

1.師資力量弱化威脅著教學(xué)質(zhì)量

學(xué)生獲取知識的主要來源便是老師的教授，因此師資水平對于學(xué)校的教育質(zhì)量起著至關(guān)重要的作用，但有些情況的發(fā)生便會嚴(yán)重影響農(nóng)村初中的教學(xué)質(zhì)量。比如，優(yōu)秀骨干教師的缺失使得教育團(tuán)隊(duì)中缺少領(lǐng)頭羊，剩余的教師因所帶班級和科目過多而嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量，加上農(nóng)村的師資基礎(chǔ)本就不足，多數(shù)教師的學(xué)歷不高，專業(yè)素質(zhì)欠缺，這也很大程度從本質(zhì)上影響了教育質(zhì)量的提升。

2.完善的激勵(lì)制度缺失使教師缺少工作熱情

農(nóng)村的教學(xué)機(jī)制中，難以全面實(shí)施完善的激勵(lì)制度，對教師的獎(jiǎng)勵(lì)往往只停留在精神層面，缺乏適當(dāng)?shù)目冃И?jiǎng)勵(lì)，這樣會使工作者在工作中產(chǎn)生消極情緒，無法對工作全力以赴。農(nóng)村學(xué)校經(jīng)濟(jì)的短缺也會使這個(gè)問題更加嚴(yán)重，績效工資的低下一定程度上減少了教師的激情與奮斗之心。

3.生源學(xué)習(xí)水準(zhǔn)的低下使得教育面臨大挑戰(zhàn)

伴隨著國家的城鎮(zhèn)化建設(shè)，大量農(nóng)村家庭減少，他們大多選擇移居城市，從而造成城區(qū)學(xué)生過多，而農(nóng)村學(xué)校出現(xiàn)生源急劇減少的現(xiàn)象。生源是學(xué)校辦學(xué)的基礎(chǔ)，生源的缺失或是質(zhì)量的低下，對農(nóng)村初中的建設(shè)無疑是個(gè)大挑戰(zhàn)。對于校長來說，解決這一問題，也顯得至關(guān)重要。

二、完善農(nóng)村初中管理問題的建議

1.健全激勵(lì)政策，最大限度地提高教學(xué)熱情

雖然教育工作是以仁心為主，但適當(dāng)?shù)慕?jīng)濟(jì)獎(jiǎng)勵(lì)更會激發(fā)教師的積極性，只有教師在教學(xué)過程中時(shí)刻保持著一顆熱情的心，才能從根本上提高教學(xué)質(zhì)量。另外，管理者因針對學(xué)校師生的工作、學(xué)習(xí)以及生活實(shí)際，科學(xué)、合理地制定出高效且人性化的管理制度，這既能確保在約束的規(guī)章制度中按規(guī)章辦事，又能切切實(shí)實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。

2.注重教學(xué)水平的提高，從根本上提高教學(xué)水平

對于在職的教師進(jìn)行知識培訓(xùn)，爭取提高教學(xué)水平，彌補(bǔ)其不足。另外，注重教師素養(yǎng)，主要針對本校教師存在的問題，邀請其他學(xué)校有此經(jīng)驗(yàn)豐富的先進(jìn)教師或?qū)I(yè)教師進(jìn)行輔導(dǎo)，如多舉辦“教師的必須素養(yǎng)”“教師道德講堂”等思想道德活動(dòng)，提升教師的思想境界。

3.堅(jiān)持教育改革，注重創(chuàng)新

教學(xué)改革是一所學(xué)校發(fā)展的推動(dòng)力，校長及其他管理者應(yīng)有堅(jiān)定不移的教改信心。同時(shí)，在改革的過程中注重創(chuàng)新，這樣的改革既可以改變教師的思想，又可以從根本上擺脫教育的落后。

目前的農(nóng)村初中管理仍存在著很多問題，但也能看到希望的曙光。在管理過程中，應(yīng)發(fā)揮各界的力量，尋求社會的幫助，團(tuán)結(jié)大家的力量進(jìn)行改革。只有在改革過程中秉持一顆堅(jiān)持的心，用創(chuàng)新的思維來重建教育模式，才能推動(dòng)農(nóng)村教育的持續(xù)發(fā)展，促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭首權(quán).談“以人為本”的教育管理[J].中學(xué)教學(xué)參考，2009（02）.

[2]曹永浩.教育藏于細(xì)節(jié)[J].人民教育，2010（Z2）.

[3]朱小萍.如何提高教育管理水平[J].廣東教育：教研版，2006（04）.