王利芳

在倡導(dǎo)高效課堂的今天，如何做好“潛能生”的輔導(dǎo)工作，是擺在教師面前突出的問題。下面結(jié)合歷史學(xué)科“潛能生”的成長(zhǎng)對(duì)策，談?wù)勎业目捶ā?/p>

一、加強(qiáng)學(xué)生和家長(zhǎng)的重視

中華民族的歷史，博大精深、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，讓每一位炎黃子孫感到由衷的驕傲。五千年的歷史就是一個(gè)巨大的寶庫，隨時(shí)供我們從中汲取智慧和精神營(yíng)養(yǎng)。讀史可以明智、知古方能鑒今的道理是千古不變的，我們應(yīng)該自覺地學(xué)習(xí)歷史。學(xué)習(xí)和總結(jié)歷史，借鑒和運(yùn)用歷史經(jīng)驗(yàn)。歷史是從昨天走到今天再走向明天，歷史的聯(lián)系是不可能割斷的，人們總是在繼承前人的基礎(chǔ)上向前發(fā)展的。古今中外，概莫能外。因此，歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)對(duì)人終生有益，學(xué)生必須重視本學(xué)科的學(xué)習(xí)。

二、針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)，樹立學(xué)習(xí)信心，養(yǎng)成良好的習(xí)慣

“一個(gè)人只要有自信，那么他就能成為他希望成為的那樣的人。”消極心理是“潛能生”學(xué)習(xí)的心理障礙，“潛能生”是一個(gè)需要肯定、褒揚(yáng)，需要成功喜悅刺激的群體。在課堂教學(xué)的創(chuàng)造教育中，課堂活動(dòng)的設(shè)置因材施教，為“潛能生”設(shè)計(jì)合理的教學(xué)目標(biāo)，教師的信任和鼓勵(lì)直接影響到學(xué)生求知欲的產(chǎn)生，影響到學(xué)生創(chuàng)造意識(shí)的萌發(fā)和創(chuàng)造性思維的發(fā)散。我們教師不僅要努力使學(xué)習(xí)任務(wù)富有趣味性，還必須想辦法幫助學(xué)生樹立成功的信心。多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，多加鼓勵(lì)，從而樹立學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的信心，多為他們提供展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。

三、重視感情投資，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

教學(xué)過程是雙邊感情和思想交流的過程，師生關(guān)系直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師尊重學(xué)生，以真誠的態(tài)度面對(duì)學(xué)生，學(xué)生也會(huì)逐漸向教師敞開心扉，說出自己的感受，提出自己的看法，使師生之間有更深刻的溝通。老師要重視感情投資，把自己真摯的愛傳遞給學(xué)生，用親切、鼓勵(lì)、信任、尊重的情感信息，在生活中關(guān)心他們，在學(xué)習(xí)上幫助他們，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的欲望，培養(yǎng)他們對(duì)歷史學(xué)科的興趣。

四、改進(jìn)教學(xué)方法，教會(huì)潛能生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)

轉(zhuǎn)化潛能生的工作中應(yīng)把注意力轉(zhuǎn)到如何使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方面來，真正做到“授之以漁”。我在教學(xué)中注意訓(xùn)練潛能生的自學(xué)能力。一般選擇歷史概念少敘述強(qiáng)的課文作為閱讀訓(xùn)練教材：第—步，把本課要求掌握的知識(shí)點(diǎn)，列成問題寫在黑板上，由學(xué)生閱讀課文找出答案。第二步，由學(xué)生列出讀書提綱，再對(duì)照我的板書查漏補(bǔ)缺。第三步，由學(xué)生設(shè)問我回答。經(jīng)過這三個(gè)步驟初步培養(yǎng)潛能生的自學(xué)能力。這樣在一次次的思維訓(xùn)練中，潛能生的思維活躍了，興趣增加了，提高他們的成績(jī)也就指日可待了。

作為校園里的特殊人群——潛能生，需要得到家庭、社會(huì)、學(xué)校的關(guān)心。作為教師更負(fù)有不可推卸的責(zé)任，只要我們善待他們，欣賞他們，他們也會(huì)成為一群可愛的人。

參考文獻(xiàn)：

韓永兵.關(guān)注潛能生成長(zhǎng) 優(yōu)化歷史課堂教學(xué)[J].新課程：下，2011（08）.