馮海波

摘 要：隨著我國教育改革的發(fā)展以及人們越來越重視體育教育，花樣跳繩此項運動逐步大眾化，目前很多地方的學(xué)校已經(jīng)將花樣跳繩納入教育與教學(xué)的范疇。中學(xué)生正是身體與心理發(fā)育的關(guān)鍵時期，該項體育運動的開展，不但能夠提升中學(xué)身體的協(xié)調(diào)，同時還可以更加深層次地提升其藝術(shù)鑒賞能力以及對美的審視。接下來，就中學(xué)生的花樣跳繩學(xué)習的價值進行思考，旨在提升花樣跳繩的普及率。

關(guān)鍵詞：中學(xué)生；花樣跳繩；價值思考

實際上跳繩是一項相對較為傳統(tǒng)的體育運動，所謂的花樣跳繩也是在傳統(tǒng)跳繩的基礎(chǔ)上通過藝術(shù)美等衍生出來的一種全新的跳繩法。將花樣跳繩充分納入中學(xué)的教學(xué)范疇中，對學(xué)習者的求知以及身體的成長等均有著非常大的幫助。一方面對學(xué)生的身體素質(zhì)非常有利，同時也能夠?qū)ξ覈膫鹘y(tǒng)文化的了解以及相關(guān)藝術(shù)美感的把控。隨著人們生活節(jié)奏的變化，加之科學(xué)技術(shù)水平的不斷提升，不管是社會人群還是學(xué)生所能夠選擇的娛樂項目也逐漸增多，花樣跳繩此項目似乎在被人們遺忘，在傳統(tǒng)文化逐漸被世人關(guān)注的今天，科學(xué)合理地擴大體育教學(xué)的范疇，現(xiàn)階段成了教學(xué)改革與發(fā)展的主旋律，而花樣跳繩將我國的傳統(tǒng)文化與鍛煉有機地融為一體，有著極高的歷史底蘊以及藝術(shù)價值，應(yīng)該受到人們的追捧。

一、花樣跳繩的價值

跳繩一直是我國很多學(xué)校，尤其是農(nóng)村學(xué)校學(xué)生從小學(xué)就開始學(xué)習的體育教學(xué)項目。在我國古代，花樣跳繩就非常流行，當時人們更多的是一種對娛樂的追求，該項目在傳統(tǒng)跳繩的基礎(chǔ)上將音樂節(jié)奏以及藝術(shù)美感充分融入跳繩此項活動中，而隨著現(xiàn)階段科技的進步，人們休閑之余可供娛樂的項目也逐漸增多，花樣跳繩此項目也逐漸被人遺忘。不過需要特別注意的是，在現(xiàn)階段我國教育改革不斷深化的今天，作為學(xué)校應(yīng)該也有必要給學(xué)習者最多的選擇使其可以發(fā)揮自己的特長，這也是現(xiàn)階段國家倡導(dǎo)的教育改革模式，而花樣跳繩作為一項將身體鍛煉與文化有機融合的體育項目，值得我們?nèi)ヌ剿鲗W(xué)習。

二、現(xiàn)階段我國中學(xué)花樣跳繩教學(xué)的主要問題

花樣跳繩的教學(xué)以及學(xué)習應(yīng)該和別的科目一樣，有一個系統(tǒng)的課程安排，通過實踐以及動作、體驗等探究此項目，在健身強體的同時應(yīng)該更加深入地去探索教學(xué)的美感以及學(xué)習的主要目的。實際上就花樣跳繩而言，很多學(xué)習者往往覺得此項目有點枯燥，讓原本強調(diào)表演性以及娛樂性的項目在課堂教學(xué)與學(xué)習中顯得更加枯燥。另外，花樣跳繩其本身是將藝術(shù)美感與體育鍛煉結(jié)合在一起的項目，不過現(xiàn)階段我國很多地方的體育教學(xué)過程中，化樣跳繩僅僅只是一個考試項目，很多學(xué)生完全是為了考試而學(xué)習，因此，失去了花樣跳繩教學(xué)本身的意義。

三、中學(xué)如何開展花樣跳繩

就花樣跳繩該運動在中學(xué)校園教學(xué)的開展，本文作者認為第一應(yīng)該從主觀上改變對花樣教學(xué)的認識，分析問題存在的本質(zhì)，從化驗跳繩的表演性、健身性以及娛樂性等方面入手，有針對性地實施教學(xué)，從學(xué)生的興趣點出發(fā)，多層面或者多角度地開展教學(xué)活動，比如，可以根據(jù)學(xué)校的實際情況設(shè)計相關(guān)比賽等。實際上中學(xué)生的接受能力非常好，充分將其興趣調(diào)動起來，這是教學(xué)順利開展的前提，當然在教學(xué)過程中應(yīng)該具體問題具體分析，條件允許的情況下應(yīng)該有針對性地實施教學(xué)。

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