桑志霞

一、轉(zhuǎn)變觀念，落實(shí)自主學(xué)習(xí)

傳統(tǒng)的政治教學(xué)過(guò)程中，教師不僅不重視教學(xué)方法和教學(xué)模式的開(kāi)展，同時(shí)也不注重良好學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造，而一味給學(xué)生灌輸一系列政治理論和基礎(chǔ)知識(shí)，所以學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)過(guò)程中效果不是非常理想，缺乏學(xué)習(xí)的興趣，積極性和熱情不高，不僅不利于自主學(xué)習(xí)的開(kāi)展，即便在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生也不愿意進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)。因此，教師作為學(xué)生知識(shí)的傳授者和引路人，需要首先轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，樹(shù)立自主學(xué)習(xí)觀念，以身作則，嚴(yán)格按照自主學(xué)習(xí)教學(xué)目標(biāo)來(lái)開(kāi)展政治教學(xué)活動(dòng)。

二、營(yíng)造氛圍，誘導(dǎo)自主學(xué)習(xí)

好的學(xué)習(xí)環(huán)境是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和前提，所以為了學(xué)生可以更好地開(kāi)展自主學(xué)習(xí)，教師首先需要為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的自主學(xué)習(xí)氛圍，要注重學(xué)習(xí)的趣味性、生動(dòng)性和活潑性，以能吸引學(xué)生求知欲和好奇心為目標(biāo)，促使他們?cè)诹己铆h(huán)境中自主投入到政治知識(shí)的學(xué)習(xí)中。正所謂：“疑是思之始，學(xué)之端”，所以在課程教學(xué)的過(guò)程中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，并要敢于提問(wèn)，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，從而促使他們對(duì)問(wèn)題進(jìn)行積極思考，提升自己的自學(xué)能力。例如，在講解“多彩情緒”知識(shí)的時(shí)候，教師可以為學(xué)生設(shè)置一些問(wèn)題情景，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。通過(guò)采用互助合作的學(xué)習(xí)方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，為學(xué)生展示幾幅圖片來(lái)引發(fā)學(xué)生的思考。比如就談判勝利的圖片來(lái)設(shè)疑，當(dāng)看到我國(guó)在外交中談判勝利的時(shí)候，你們的心情是怎樣的呢？將學(xué)生的情緒引入到本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，并適當(dāng)增設(shè)幾個(gè)相關(guān)案例來(lái)提出問(wèn)題，從而引發(fā)學(xué)生自主性探究來(lái)對(duì)情緒的特點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)。另外，教師還可以將教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活相結(jié)合，從而提高教學(xué)的趣味性和生活性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和好奇心。比如，教師可以組織學(xué)生開(kāi)展模擬辯論會(huì)或者新聞發(fā)布會(huì)等活動(dòng)來(lái)讓學(xué)生體會(huì)政治在現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際運(yùn)用，從而提高學(xué)生挖掘社會(huì)生活中政治現(xiàn)象的能力，促使他們主動(dòng)學(xué)習(xí)。

三、指導(dǎo)方法，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)

在初中政治教學(xué)的過(guò)程中，為了使學(xué)生更好地開(kāi)展自主學(xué)習(xí)，教師不僅需要為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，還要將自主學(xué)習(xí)的一些方法傳授給學(xué)生，使學(xué)生可以更好地開(kāi)展自主學(xué)習(xí)，讓他們自主投入到相關(guān)知識(shí)的探索和研究中。這樣也有助于深化他們對(duì)相關(guān)政治知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)他們對(duì)這些知識(shí)的記憶。然而，學(xué)習(xí)策略的內(nèi)涵不是單一的，而是由多方面共同構(gòu)成的。首先，要通過(guò)教學(xué)提高學(xué)生的知識(shí)技能，幫助他們形成科學(xué)合理的認(rèn)知策略和方法。其次，教師還需要結(jié)合學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)情況，采取有針對(duì)性的教學(xué)策略，使學(xué)生形成適宜的學(xué)習(xí)方法，從而提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，而一旦學(xué)生掌握學(xué)習(xí)策略和方法后，就可以合理調(diào)控自我學(xué)習(xí)方式和能力。而就具體的指導(dǎo)方法而言，教師可以從四個(gè)角度來(lái)加以訓(xùn)練，即：預(yù)習(xí)指導(dǎo)、解題思路和技巧指導(dǎo)、綜合歸納指導(dǎo)和總結(jié)反思指導(dǎo)。其中預(yù)習(xí)指導(dǎo)是學(xué)生學(xué)習(xí)方法的第一步，也是最關(guān)鍵的一步，其直接決定后續(xù)指導(dǎo)方法的學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此，教師在開(kāi)展預(yù)習(xí)指導(dǎo)方法的時(shí)候可以將細(xì)度、略讀、跳讀以及速讀和慢讀等閱讀方法傳授給學(xué)生，從而提高他們的預(yù)習(xí)質(zhì)量；解題思路和技巧是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，所以，教師需要將詳細(xì)的解題步驟傳授給學(xué)生，讓學(xué)生按照分析問(wèn)題、提出假設(shè)、驗(yàn)證假設(shè)、得出結(jié)論的方式來(lái)層層思考；而綜合歸納指導(dǎo)則要求學(xué)生學(xué)會(huì)舉一反三或者一題多解的方法，擴(kuò)展他們的思維，比如根據(jù)漫畫(huà)來(lái)分析漫畫(huà)中所包含的政治思想等；而總結(jié)反思指導(dǎo)則是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的回顧和總結(jié)，可以升華學(xué)生所學(xué)知識(shí)，提高他們對(duì)所學(xué)知識(shí)的靈活運(yùn)用能力。

總之，當(dāng)前我國(guó)處于信息時(shí)代，人們的工作和生活被各種信息所包圍。而政治教學(xué)也不例外，各種時(shí)事政治和新聞事件也頻繁發(fā)生，學(xué)生無(wú)法對(duì)各種事件進(jìn)行一一了解和記憶。因此，死記硬背的學(xué)習(xí)方式已經(jīng)不能滿足政治學(xué)習(xí)的要求。在這樣的背景下，政治教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，樹(shù)立培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的觀念，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，尤其是主要學(xué)習(xí)方法的傳授。

參考文獻(xiàn)：

徐廣柱.初中政治教學(xué)的創(chuàng)新[J].魅力中國(guó)，2009（17）.