祁東舫

摘 要：分析了中考英語復(fù)習(xí)常見的問題：重講練，輕總結(jié)；重?cái)?shù)量，輕質(zhì)量。提出話題復(fù)習(xí)的必要性：話題復(fù)習(xí)能將語言知識(shí)運(yùn)用系統(tǒng)化，能將學(xué)生能力提升再提高，提高復(fù)習(xí)課堂高效性。提出在教學(xué)實(shí)踐中話題復(fù)習(xí)的思路，即圍繞話題進(jìn)行以循序漸進(jìn)的方式，強(qiáng)調(diào)以提高語言目標(biāo)，加強(qiáng)學(xué)生的語言使用能力為目標(biāo)，結(jié)合實(shí)例，實(shí)施有效的話題復(fù)習(xí)。

關(guān)鍵詞：中考；話題復(fù)習(xí)；有效

一、中考英語復(fù)習(xí)存在的困惑

中考復(fù)習(xí)我們一般采用以下的模式：知識(shí)點(diǎn)的梳理、語法專項(xiàng)復(fù)習(xí)、綜合模擬，其中知識(shí)點(diǎn)的梳理效果對(duì)后兩輪的復(fù)習(xí)影響較大。第一是時(shí)間的分配。第一輪的復(fù)習(xí)如果時(shí)間用得比較多，那后面的兩輪復(fù)習(xí)就比較被動(dòng)，很多時(shí)候會(huì)覺得時(shí)間不夠。第二是知識(shí)點(diǎn)的扎實(shí)程度。知識(shí)點(diǎn)梳理的好，后兩輪的復(fù)習(xí)就顯得如魚得水，否則就顯得舉步維艱，感覺既浪費(fèi)時(shí)間又沒效果。存在這樣的情況，主要的原因是：

（一）重講練，輕總結(jié)

很多時(shí)候我們老師總是走不出填鴨式的教學(xué)方式，發(fā)大量的重點(diǎn)講義與練習(xí)讓學(xué)生背誦與練習(xí)，讓學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上不斷地重復(fù)，學(xué)生只是被動(dòng)地在老師的要求下記憶單詞與句型，很容易產(chǎn)生疲倦感，削弱了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的的興趣與積極性，這樣既使學(xué)生學(xué)得辛苦，又使老師教得辛苦。其實(shí)到了初三學(xué)生已有一定的學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，不需要如此地不斷重復(fù)大量基礎(chǔ)的知識(shí)。老師應(yīng)該給學(xué)生提供加深理解和運(yùn)用所學(xué)的機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生進(jìn)行能力的提高，將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行聯(lián)合，擴(kuò)大學(xué)生思維的廣度。

（二）重?cái)?shù)量，輕質(zhì)量

一到復(fù)習(xí)，排山倒海的試卷傾巢而出，浩大的題海戰(zhàn)術(shù)讓學(xué)生苦不堪言，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與試題的有效性，我們老師要給學(xué)生挑好題，符合考綱的題目，以此來提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，把握好對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解應(yīng)該有的高度。

二、話題復(fù)習(xí)的必要性

現(xiàn)在的英語中考更重視的是學(xué)生對(duì)英語的綜合運(yùn)用能力，中考復(fù)習(xí)我們應(yīng)該既能讓學(xué)生的英語綜合運(yùn)用能力得到提高，又能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生復(fù)習(xí)的有效性。話題復(fù)習(xí)剛好能滿足我們的這些要求。

（一）話題復(fù)習(xí)能將語言知識(shí)運(yùn)用系統(tǒng)化

復(fù)習(xí)課堂以話題為主線讓學(xué)生在語境中復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)的語言知識(shí)。有了語言的交際功能復(fù)習(xí)模式，使語言結(jié)構(gòu)的語用性更突顯，既激活了原有的知識(shí)，又對(duì)知識(shí)進(jìn)行了梳理，編織一個(gè)知識(shí)的網(wǎng)，使學(xué)生鞏固和提升了語言知識(shí)結(jié)構(gòu)。

（二）話題復(fù)習(xí)能將學(xué)生能力提升再提高

在話題的中考復(fù)習(xí)中，圍繞話題展開詞匯、句子、寫作等復(fù)習(xí)，學(xué)生通過特定話題的聽、說、讀、寫等語言技能訓(xùn)練，系統(tǒng)地、綜合性地、高層次地使用所學(xué)知識(shí)來解決現(xiàn)實(shí)問題，學(xué)生的綜合運(yùn)用語言能力迅速得到提升。

（三）話題復(fù)習(xí)能提高復(fù)習(xí)課堂高效性

單單的課本復(fù)習(xí)，各單元之間無論是內(nèi)容還是語法聯(lián)系不緊密，但話題的整合復(fù)習(xí)，其內(nèi)容、知識(shí)結(jié)構(gòu)、知識(shí)應(yīng)用等能自然整合，思路清晰，語用性強(qiáng)，而且循序漸進(jìn)，從而使英語復(fù)習(xí)質(zhì)量與效率提高。

三、話題復(fù)習(xí)的實(shí)踐

話題復(fù)習(xí)是以《課標(biāo)》的24個(gè)話題為依據(jù)帶動(dòng)基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)，目的是提高學(xué)生的基本能力，真正做到打好基礎(chǔ)，但對(duì)于我們基礎(chǔ)一般的學(xué)生來說，第一步直接走話題，學(xué)生會(huì)出現(xiàn)“短路”的現(xiàn)象，學(xué)生跟不上，盡管他是跟著你來，但能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)嗎？根據(jù)本人的實(shí)踐證明沒任何的準(zhǔn)備直接走話題效果是低微的。當(dāng)時(shí)，根據(jù)班上學(xué)生這樣的現(xiàn)象，我及時(shí)進(jìn)行了調(diào)整，在講課前讓學(xué)生按著話題的內(nèi)容配對(duì)著單元進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)梳理（即先預(yù)習(xí)）。這樣有著課本這個(gè)載體，學(xué)生可以激活詞匯與句式的記憶，就算印象模糊了，也可根據(jù)以往的筆記進(jìn)行印象加深，比單單根據(jù)話題中的復(fù)習(xí)資料粗獷復(fù)習(xí)學(xué)生顯得更有底氣。當(dāng)然如果學(xué)生的基礎(chǔ)較好，完全可以直接走話題。根據(jù)學(xué)生的情況，具體情況具體操作?，F(xiàn)在我以話題：《旅游》進(jìn)一步闡述。

（一）教材整合

話題復(fù)習(xí)的前提是：教材的整合。比如要以“旅游”為主線作為復(fù)習(xí)板塊可以整合：人教版新目標(biāo)英語七年級(jí)下冊(cè)Unit 6 Its raining！Unit 10 Where did you go on vacation？八年級(jí)上冊(cè)Unit 3 What are you doing for vacation？Unit 4How do you get to school？天氣、地點(diǎn)、事情和方式這四方面是我們一般旅游要考慮的事情，歸納在“旅游”話題與學(xué)生生活貼近，具有親切感。

1.循序漸進(jìn)

利用早讀時(shí)間讓學(xué)生自由朗讀，與“旅游”相關(guān)的七年級(jí)下冊(cè)Unit 6，Unit 10；八年級(jí)上冊(cè)Unit 3，Unit 4，讓學(xué)生的記憶進(jìn)行重溫，相當(dāng)于預(yù)習(xí)。接著由淺入深，從詞—短語—句子—短文，一步一步讓學(xué)生在原有的基礎(chǔ)進(jìn)行整合與提高。以“方式”為例：

（1）單詞

（2）短語與句子

A： How did you go for your trip？

B： By =I .... to get there.

bus took a bus

train took a train

ship took a ship

plane took a plane

subway took the subway

car drove a car

bike rode a bike

On foot... walked to ...

step by step 從易到難，降低學(xué)習(xí)難度，既提高學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度與積極性，又提高復(fù)習(xí)效率。

2.強(qiáng)調(diào)語言目標(biāo)，提高語言能力

英語復(fù)習(xí)除了知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)外，不要忘記英語作為一種語言最基本的作用是交際。在復(fù)習(xí)中老師要刺激學(xué)生使用語言，并且通過復(fù)習(xí)來提高學(xué)生的語言能力，語言能力除了說，還有聽、讀與寫。

（1）聽問題回答問題，提高說與聽的能力

根據(jù)實(shí)際情況問答在中考口語中的弱項(xiàng)，在話題復(fù)習(xí)中，設(shè)定了情境，讓學(xué)生有方向可說，每個(gè)話題這樣累積訓(xùn)練，既提高學(xué)生講的能力，又提高學(xué)生說的能力，不再是回答“Sorry，I dont know.”

（2）看圖作文與寫作，提高讀與寫的能力

看圖作文是學(xué)生最害怕面對(duì)的題目，一節(jié)課以“旅游”為主線，并從weather，where，how，what，feeling五方面強(qiáng)調(diào)“聽”與“說”“讀”。學(xué)生從心理上較容易接受，而且當(dāng)時(shí)還以“小組合作”的方式操作，由優(yōu)生帶動(dòng)后進(jìn)生，大大調(diào)動(dòng)全班學(xué)生的參與度。看圖作文既作為閱讀又作為寫作的范文，接下來的寫作，學(xué)生有了前面的初步認(rèn)識(shí)，寫作就有話可寫了。

（二）適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)

適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)對(duì)課堂的氣氛起到積極的作用，在復(fù)習(xí)“單詞”時(shí)，我將全班分成“男”“女”兩組，在集體榮譽(yù)的刺激下，學(xué)生積極參與課堂，特別對(duì)學(xué)困生的作用比較大，在老師的鼓勵(lì)下學(xué)生進(jìn)行了一場(chǎng)激烈的頭腦風(fēng)暴比賽，說出的單詞無論是數(shù)量還是質(zhì)量超乎想象。

話題復(fù)習(xí)只是中考英語復(fù)習(xí)的方法之一，當(dāng)然話題復(fù)習(xí)也有它的缺陷，比如，閱讀與語法專項(xiàng)練習(xí)在話題復(fù)習(xí)中是缺少的，這需要學(xué)生在課后練習(xí)中加強(qiáng)，這樣復(fù)習(xí)才能完整。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 王團(tuán)蘭