陳海燕

（溫州市甌海區(qū)澤雅鎮(zhèn)周岙小學，浙江 溫州 325023）

《貓》教學設計

陳海燕

（溫州市甌海區(qū)澤雅鎮(zhèn)周岙小學，浙江 溫州 325023）

【設計理念】貓是較常見的家養(yǎng)小動物，不少學生都見過或養(yǎng)過貓。老舍先生《貓》這一課，語言淺顯易懂，教學時在內容上就不必過多地花時間去理解。我將圍繞“人愛貓，貓親人”這一情感主線，注意引導學生在具體的語言環(huán)境中口味詞句，喚起學生的生活體驗，體會作者的思想情感。同時，在教學中將聽、說、讀、寫融為一體，把學生的語文實踐落到實處。

【教材分析】

《貓》是四年級上冊第四組中的第三課。本文是老舍先生寫的一篇狀物抒情散文。文章結構嚴謹，條理清晰，以風趣親切，通俗曉暢的語言細致，生動地描述了貓的古怪性格和它滿月時的淘氣可愛，全文字里行間流露出作者對貓的喜愛之情。學好本課能為學習后篇文章同樣是老舍先生寫的《母雞》做好鋪墊。

【學情分析】

貓是較常見的家養(yǎng)小動物，學生對貓比較熟悉，都見過，有的學生還養(yǎng)過貓。在教學中喚起學生的生活體驗，體會貓的性格特點。在讀中整體感知人和動物和諧相處的美好意境，體會作者對生活的熱愛。引導學生感受作者用具體事實表現(xiàn)動物特點的描寫方法。

【教學目標】

1.認識并能正確讀寫生字詞。

2.理清課文脈絡，體會貓的古怪性格。

3.品味課文中的詞句，體會作者是如何表達“人愛貓，貓親人”這一情感的。

4.有感情地朗讀課文。

【教學重難點】抓課文中的重點詞句，引導學生體會作者對貓的喜愛這情。

【教輔準備】多媒體課件

【教學流程（第一課時）】

一、談話激趣，引入課題

1.板書“貓”字，提示注意“犭”的寫法。

2.談話入題：同學們，你們家有貓嗎？你們家的貓是怎樣的？

在學生自由說后:看來貓是大家比較熟悉的一種動物,看,這就是一只可愛的小貓(課件出示貓的圖像)。

3.揭示課題：我國有一位大作家老舍（板書：老舍），他不僅喜歡貓，而且還養(yǎng)貓，他家的貓又是怎樣的呢？大家有興趣去看看嗎？好，今天我們就一起到他家去看看吧。(課件出示課題)

二、初讀課文，理清脈絡

1. 檢查生字詞學習情況。

課件出示生字詞，讀一讀，給多音字“屏”與“折”正音。

2. 讀通課文，理清脈絡。

（1）指名讀第一至第三自然段。其余的同學認真聽，聽完后回答課文是圍繞哪一句話來寫的？

（2）齊讀第四自然段課文，問：這部分課文又寫了什么呢？

三、精讀課文，體會情感（1~3自然段）

（一）抓住重點句理解。

1.出示前三個自然段的總述句，(課件出示：貓的性格實在有些古怪)生齊讀。

（1）（板書：古怪）“古怪”是什么意思？ “實在”又是什么意思？

（2）讀好這一句。（讀時強調“實在”與“古怪”兩詞）

過渡：大花貓到底有多古怪呢？我們先從第一自然段中找答案吧。

（二）精讀第一自然段

1.感受貓性格古怪。

（1）請同學們看第一自然段，能告訴我這段寫了大花貓的哪些性格嗎？

學生匯報，老師板書：老實 貪玩 盡職

（2）請同學們分別劃出課文中分別寫貓老實、貪玩、盡職的句子讀一讀。

引讀體會文中分別寫貓老實、貪玩、盡職的句子，體會貓性格的古怪。相機體會以下兩個句子，并用帶點詞語練說一句話。

1）任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來。

2）它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可！

（3）小結：老舍先生家的大花貓可真逗，說它老實吧，它可以一連幾天不回家，說它貪玩吧，它又會一連幾個鐘頭地等老鼠，所以老舍先生會說（貓的性格實在有些古怪）。

2.體會作者對貓的情感。其實其實貓就是貓，白天睡大覺，晚上抓老鼠，沒事就東奔西跑的，根本談不上什么老實呀、盡職呀的，但作者為什么要這樣寫呢？（因為他很喜歡這只貓，師相機板書：人愛貓），同學們喜歡這只貓嗎？那我們就帶著喜愛之情把這段話再讀一讀吧。

過渡：其實這只貓古怪的性格還不僅僅是這些呢，我們再來看看第二、三自然段是怎么寫的吧。

（三）學習第二、三自然段

1. 體會貓的古怪性格。

（1）請同學們自己讀課文二三兩個自然段，體會體會貓的古怪性格。（ 學生讀）

誰來告訴我，這兩段又寫了貓哪些古怪的性格？

第二自然段寫貓高興時顯得溫柔可親，可不高興時卻一聲也不出；第三自然段寫貓很膽小，但有時又很勇猛。師相機板書：溫柔可親 一聲不出 膽小 勇猛

2. 抓住重點詞句，體會飽含的情感。

(1)老師前兩天在讀第二自然段的時候，覺得有一句話特別有意思：

課件出示句子，比較體會作者對貓的喜愛之情：

1）在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩幾朵小梅花。

2）在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩幾個腳印。

(2) 追問：老舍爺爺這么喜歡貓，貓喜歡不喜歡老舍爺爺呢？你從哪兒看出來？

課件出示句子：┈┈用身子蹭你的腿，把脖子伸出來讓你給它抓癢，┈┈

“蹭”是什么意思？你能體會得到嗎？請學生上臺來做個“蹭”的動作，感受貓的可親。

升華：是呀，人愛貓(相機板書：貓親人)，多么和諧的社會呀，同學們，動物是人類的朋友，只在我們愛動物，動物就會成為我們人類的朋友。

四、總結課文，滲透寫法

1.好了，下面我們該來總結一下了，讀了課文前三個自然段，你知道了些什么？作者是從什么方面來寫貓的呢？

2.其實，寫一種動物除了可以從性格上來寫之外，還可以從其他方面來寫呢，請看這段話：出示課后鏈接中的兩段話，通過比較，讓學生明白，寫一種動物，可以抓住它的性格來寫，也可以通過外形來描寫，還可以從對動物的態(tài)度來寫。

五、課外延伸，實踐提高

1.抄寫生字詞。

2.選背課文1~3自然段。

3.片斷練寫：用你喜歡的描寫方法，介紹你喜歡的一種動物。

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