呂香偉

音樂(lè)是中小學(xué)的一門課程，音樂(lè)教學(xué)的目的不是培養(yǎng)音樂(lè)家、音樂(lè)天才。音樂(lè)教育的主要功能和首要任務(wù)是幫助孩子們參與音樂(lè)活動(dòng)，培養(yǎng)孩子們一定的音樂(lè)水平，具有感受音樂(lè)美的能力，從音樂(lè)中享受快樂(lè)。

本文以歌曲《愉快的夢(mèng)》為案例，談?wù)勑W(xué)音樂(lè)教學(xué)中，如何開(kāi)展學(xué)生實(shí)踐音樂(lè)的活動(dòng)，論述如何構(gòu)建以學(xué)生為主體的小學(xué)音樂(lè)生態(tài)課堂的主要策略。

一、提出學(xué)生實(shí)踐音樂(lè)的實(shí)踐意義

傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)方式，以“梨園春”式的教學(xué)為主。教師們注重音樂(lè)樂(lè)理的灌輸、音樂(lè)知識(shí)的講解，以及音樂(lè)技能的培養(yǎng)，這種理念下，“準(zhǔn)、齊、像”成為音樂(lè)課堂的“三字方針”，成為音樂(lè)課堂優(yōu)質(zhì)與否的標(biāo)準(zhǔn)。因此，教師一句句教，孩子們一句句跟著模仿、跟著唱，一句句、一遍遍，直至整齊劃一，節(jié)奏穩(wěn)、音調(diào)準(zhǔn)。教師不厭其煩地教，學(xué)生不辭辛苦地學(xué)，教師緊扣教材、學(xué)生緊跟教師走。毋庸置疑，這種教學(xué)模式，將學(xué)生的主體性和個(gè)性化發(fā)展深深禁錮起來(lái)，思維空間也被封閉起來(lái)。

奧爾夫說(shuō)過(guò)：“讓孩子自己去實(shí)踐，自己去創(chuàng)造音樂(lè)是最重要的?！苯虒W(xué)中，以孩子的需要和成長(zhǎng)作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，學(xué)生長(zhǎng)大后不可能人人都成為音樂(lè)家和音樂(lè)大師，但經(jīng)過(guò)培養(yǎng)和訓(xùn)練，學(xué)生則可能個(gè)個(gè)是音樂(lè)愛(ài)好者。新課改強(qiáng)調(diào)教育教學(xué)以學(xué)生為中心，以學(xué)生的發(fā)展為重心，貫徹以人為本的教育教學(xué)理念，那么，音樂(lè)教學(xué)與其關(guān)注音樂(lè)知識(shí)的多少，不如關(guān)注學(xué)生的需要，孩子比音樂(lè)重要。課堂上，安排一個(gè)活動(dòng)，提出一個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生自己去實(shí)踐、自己去創(chuàng)造，讓學(xué)生做自己喜歡做的事。為此，把學(xué)生從音樂(lè)知識(shí)堆中解救出來(lái)，讓他們自己做音樂(lè)、實(shí)踐音樂(lè)是當(dāng)務(wù)之急，是課改之需。

二、學(xué)生實(shí)踐音樂(lè)的幾點(diǎn)感悟

1. 暢談音樂(lè)的意境美

正因?yàn)橐魳?lè)教學(xué)關(guān)注音樂(lè)知識(shí)，偏重于音樂(lè)藝術(shù)的教育，看不到孩子們的音樂(lè)潛能，為此，把孩子們從音樂(lè)座位上解放出來(lái)，意義非凡。

欣賞音樂(lè)之美是音樂(lè)教學(xué)的一個(gè)方面，也是教學(xué)目標(biāo)之一。讓學(xué)生自己感受、領(lǐng)悟音樂(lè)之美比教師的講解、點(diǎn)撥效果要好得多。如學(xué)習(xí)歌曲《愉快的夢(mèng)》前，播放一段輕音樂(lè)，讓學(xué)生欣賞，從內(nèi)心感受到音樂(lè)似流淌的小河水，又像微波蕩漾，波瀾不驚。讓學(xué)生閉上雙眼，心定神怡，根據(jù)音樂(lè)做個(gè)夢(mèng)，發(fā)揮自己的想象力，“你的夢(mèng)是什么樣的？”讓學(xué)生感受音樂(lè)的情緒和意境。

當(dāng)學(xué)生聆聽(tīng)格里格的《搖籃曲》時(shí)，讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，暢談自己的夢(mèng)境，并說(shuō)一說(shuō)為什么會(huì)有這樣的感覺(jué)等等。學(xué)生們的答案沒(méi)有對(duì)錯(cuò)之分，只有音樂(lè)帶來(lái)的不同感受。教師小結(jié)：音樂(lè)的奧妙無(wú)窮，一串串音符，給我們帶來(lái)如此想象的空間，繪出如此多的美麗畫卷，給我們帶來(lái)無(wú)窮的美的享受。

2.感受音樂(lè)之美

傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)，教師教學(xué)生識(shí)譜、唱歌，教什么學(xué)什么、怎么教就怎么學(xué)，學(xué)生沒(méi)有自主權(quán)和主動(dòng)權(quán)，沒(méi)有自主的時(shí)間和機(jī)會(huì)，束縛了孩子們的思想。新課改下，要求把課堂還給學(xué)生，學(xué)生不僅僅是知識(shí)的接受者，更是課堂的主人。音樂(lè)課是孩子們的世界，應(yīng)關(guān)注孩子們的實(shí)踐活動(dòng)和創(chuàng)新學(xué)習(xí)的需要。

仍然以《愉快的夢(mèng)》為例，在孩子們欣賞了音樂(lè)美的前提下，教師繼續(xù)提出問(wèn)題：《愉快的夢(mèng)》是個(gè)什么樣的意境？先組織學(xué)生自主發(fā)表意見(jiàn)、交流看法；接下來(lái)，讓學(xué)生有感情地讀歌詞，體會(huì)這首歌的意境；然后教師范唱，此時(shí)，不要學(xué)生規(guī)規(guī)矩矩地聽(tīng)和模仿，而是要求學(xué)生根據(jù)自己的喜好給老師伴奏，孩子們有的把文具盒當(dāng)作樂(lè)器敲打，有的吹起口哨，有的輕柔地哼唱著，有的有節(jié)奏地用雙手打著節(jié)拍，好一派喜氣洋洋、其樂(lè)融融之勢(shì)。

3.拓展延伸，描繪夢(mèng)想

在學(xué)習(xí)和欣賞了《愉快的夢(mèng)》后，回顧學(xué)過(guò)的有關(guān)“夢(mèng)”的詩(shī)歌或者故事，并進(jìn)行交流。在學(xué)生交流后，教師總結(jié)：夢(mèng)也是五彩繽紛的，各種各樣的，夢(mèng)有憂慮、害怕的，有幸福、高興的，古人的夢(mèng)有“故人入我夢(mèng)”（夢(mèng)中有老朋友）的思念親人好友的柔情美，“醉里挑燈看劍，夢(mèng)回吹角連營(yíng)”的馳騁疆場(chǎng)的豪壯美......古時(shí)候，人們的夢(mèng)難以成真，大都是虛幻的，縹緲的，最后都會(huì)發(fā)出“舉杯消愁愁更愁”、“一枕黃粱美夢(mèng)”的感嘆，可是，現(xiàn)在時(shí)過(guò)境遷，兒童的夢(mèng)都是五彩的，都是描繪對(duì)未來(lái)的期待和渴望，描繪的都是美麗的景象，都是帶著笑容甜蜜的美夢(mèng)。進(jìn)而啟發(fā)學(xué)生：“你有一個(gè)令人向往的夢(mèng)嗎？拿出你的筆，描繪出你心中的明天吧！”

最后將孩子們的“五彩的夢(mèng)”粘貼在黑板上，全班同學(xué)共同欣賞和評(píng)價(jià)，將音樂(lè)教學(xué)推到了新的高度，將三維目標(biāo)真正落到實(shí)處。

4.創(chuàng)作歌曲，深化主題

在種種欣賞、感悟等活動(dòng)后，學(xué)生對(duì)“愉快的夢(mèng)”這首歌曲的主題已深刻把握，在演唱這首歌曲之后，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這首歌曲的歌詞進(jìn)行改寫，將課堂注入了創(chuàng)新的血液。

最后，以歌曲《童年的夢(mèng)》結(jié)束這節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生跟著歌曲唱一唱、動(dòng)一動(dòng)，將這節(jié)課主題再次深化：我的夢(mèng)想要展翅飛翔。隨著下課鈴聲的響起，伴隨著老師“同學(xué)們，為了自己心中的夢(mèng)想，努力吧，祝你們夢(mèng)想成真！”雷鳴般的掌聲、動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)、歡快的歌詞，飄蕩在教室的每個(gè)角落，孩子們沉浸在夢(mèng)一般的童話世界里，忘記了下課，陶醉于音樂(lè)中。

三、結(jié)語(yǔ)

讓孩子們實(shí)踐音樂(lè)，不是高不可攀的事情，只要以新課程標(biāo)準(zhǔn)理念指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐，堅(jiān)持學(xué)生的發(fā)展觀，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，自主感受音樂(lè)、欣賞音樂(lè)、走進(jìn)音樂(lè)、創(chuàng)造音樂(lè)，那么，音樂(lè)課將會(huì)綻放生命力，呈現(xiàn)不一樣的精彩。

【作者單位：盱眙縣王店中心小學(xué) 江蘇】