馬懷義

摘要：加強改進學(xué)生工作，促進大學(xué)生健康成長和全面發(fā)展，是新時期高校學(xué)生教育工作所面臨的重大挑戰(zhàn)。輔導(dǎo)員是第一線的學(xué)生工作者，在大學(xué)生日常工作中起著舉足輕重的作用。本文從當(dāng)代大學(xué)生思想、行為、價值取向等方面呈現(xiàn)出的新的特點著手，著重分析輔導(dǎo)員與學(xué)生之間的溝通利用對口協(xié)議教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀，以學(xué)生為主體，以老師為主導(dǎo)，因材施教。要求輔導(dǎo)員強化自身素質(zhì)，充分發(fā)揮自己的人格魅力，做好學(xué)生工作。

關(guān)鍵字：民辦高校；學(xué)生管理；對口協(xié)議教育

中圖分類號：G647 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）13-0007-02

一、高校學(xué)生管理的現(xiàn)狀分析

近年來民辦高等教育迅速發(fā)展，在校學(xué)生數(shù)量急劇增加，管理難度逐漸加大。抓好學(xué)生教育管理工作，不僅關(guān)系到民辦高校能否培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才，而且關(guān)系到民辦高校自身的生存和發(fā)展。對此，必須引起高度重視。民辦高校相對于公辦高校而言，在學(xué)生管理模式上更傾向于嚴(yán)格管理。我院針對學(xué)生管理工作大膽創(chuàng)新，實施“對口協(xié)議教育”，取得良好效果。西京學(xué)院“為了學(xué)校的發(fā)展，為了學(xué)校的穩(wěn)定，提高教育教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)‘平原建高原，高原建高樓的宏偉目標(biāo)，在全院形成一個改革校風(fēng)、學(xué)風(fēng)的巨大聲勢，重視管理水平，提高教育質(zhì)量已時不我待?！蔽覈拿褶k高等院校屬于最后批次錄取院校，因此，較公辦高等學(xué)校學(xué)生而言，分?jǐn)?shù)線普遍較低，學(xué)生綜合素質(zhì)起點也低于公辦院校，民辦高校生源競爭激烈，生源背景復(fù)雜，生源素質(zhì)參差不齊，管理難度大。民辦高校學(xué)生大致有以下特點：

1.學(xué)習(xí)素養(yǎng)的欠缺。應(yīng)該說，進入到高等學(xué)校的學(xué)生是高等教育大眾化的最直接受益者，他們中的大多數(shù)處于基礎(chǔ)教育階段的中后端群體，他們的學(xué)習(xí)素養(yǎng)一直未得到有效的培養(yǎng)。進入大學(xué)階段后，隨著教學(xué)方式的變化，一些學(xué)生無法適應(yīng)，上大學(xué)的目的不夠明確。有的對專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)不清，找不到努力方向，學(xué)習(xí)缺乏動力；有的掌握不了大學(xué)的學(xué)習(xí)方法，抓不住學(xué)習(xí)重點，影響學(xué)習(xí)積極性。

2.學(xué)習(xí)自信心的缺失。學(xué)生認為是高考失意才進入到民辦大學(xué)，他們認為以高考為主要標(biāo)志的學(xué)習(xí)挫折是他們經(jīng)歷過的最大挫折。自我希望與客觀現(xiàn)實形成反差后，心理上出現(xiàn)嚴(yán)重的挫折感。

3.學(xué)習(xí)動力的不足。部分同學(xué)填報志愿主要是考慮個人愛好。上大學(xué)后，一旦發(fā)現(xiàn)所在的學(xué)?；蛩鶎W(xué)的專業(yè)并不如自己所愿，就會產(chǎn)生失落感甚至怨恨心理，有的學(xué)生不能正視這一現(xiàn)實，迅速調(diào)整人生航向與學(xué)習(xí)目標(biāo)，而是強調(diào)客觀因素，推卸主觀責(zé)任，這是導(dǎo)致日后缺乏學(xué)習(xí)動力的思想根源。

4.個性突出，各有所長。民辦高校的學(xué)生雖然學(xué)習(xí)成績相對落后于公辦高校，但其張揚的個性和突出的專長卻不亞于公辦高校。

二、“對口協(xié)議教育”的意義及創(chuàng)新思路，探索出一套適合民辦高校特點的學(xué)生管理方法即“對口協(xié)議教育”

教育要改革、要創(chuàng)新，作為學(xué)生工作的教育者和管理者，更要不斷開拓、研究，總結(jié)出一套具有民辦高校特色的行之有效的學(xué)生管理辦法?！皩趨f(xié)議教育”就是輔導(dǎo)員與自己所帶班級的學(xué)生“一對一”、“面對面”的平等的相互尊重的談話、交流、溝通，在對學(xué)生基本情況全面掌握的基礎(chǔ)上，針對學(xué)生的特長、興趣、優(yōu)勢、弱勢，按照專業(yè)人才培養(yǎng)計劃規(guī)定的培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格要求，對大學(xué)生涯做出切合實際、富有個性的規(guī)劃和措施，雙方形成共識，作出承諾，形成書面協(xié)議。然后分學(xué)年、分學(xué)期執(zhí)行。它集中體現(xiàn)了“六個一”的特征：“一個”依據(jù)——學(xué)生所學(xué)專業(yè)的教學(xué)計劃規(guī)定的人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格要求；“一個”轉(zhuǎn)變——輔導(dǎo)員要轉(zhuǎn)變思想觀念，改變傳統(tǒng)的工作方法；“一個”基礎(chǔ)——全面了解學(xué)生的性格、特長、愛好、家庭情況、學(xué)生成績等個性信息；“一個”原則——學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的原則。輔導(dǎo)員與學(xué)生要平等交流、達成共識，雙方共同履約；“一個”特色——體現(xiàn)教學(xué)改革精神，因材施教，因人施管；“一個”目標(biāo)——使學(xué)生逐步實現(xiàn)兩個轉(zhuǎn)變：一是由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。最大限度地發(fā)揮學(xué)生的潛能，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，變被動為主動；二是有明確的成人成才目標(biāo)?！澳繕?biāo)成就未來”，有了努力方向，就有了前進的動力，學(xué)生在大學(xué)期間就不會感到茫然。

三、實施辦法與措施

針對西京學(xué)院學(xué)生自身的特點，設(shè)計了統(tǒng)一的“對口協(xié)議書”。同時，鼓勵輔導(dǎo)員從實際出發(fā)，靈活執(zhí)行，大膽創(chuàng)新。其中，以任水旺主任為組長的“對口協(xié)議教育”課題研究組，經(jīng)過認真交流與討論，制定了供本系學(xué)生使用的協(xié)議書。較好地體現(xiàn)了對口協(xié)議教育的總體思路。輔導(dǎo)員的協(xié)議書主要是圍繞落實專業(yè)人才培養(yǎng)計劃，提高培養(yǎng)質(zhì)量，督促學(xué)生成人成才這個中心問題，設(shè)計了六項內(nèi)容：第一項是學(xué)生個人基本情況登記表。第二項是學(xué)生大學(xué)生涯規(guī)劃表，包括總體目標(biāo)規(guī)劃，分學(xué)年目標(biāo)規(guī)劃，分學(xué)期目標(biāo)與實施情況表等。第三項是就業(yè)輔導(dǎo)談話表。第四項是輔導(dǎo)員與家長談話記錄登記表。第五項是學(xué)生成長進步及受獎勵登記表。第六項是學(xué)生違紀(jì)處分登記表。其中，第一項在新生入學(xué)開課兩周內(nèi)，由輔導(dǎo)員統(tǒng)一組織學(xué)生填寫；第二項在新生入學(xué)的第一學(xué)期完成，輔導(dǎo)員應(yīng)結(jié)合學(xué)生的特點，采取“一對一”的原則，指導(dǎo)學(xué)生制定出切實可行的大學(xué)總體生涯規(guī)劃，然后分學(xué)期實施填寫；第三項應(yīng)在學(xué)生畢業(yè)該年度的第一學(xué)期有專人指導(dǎo)學(xué)生填寫；第四、五、六項應(yīng)根據(jù)工作情況如實填寫。

四、“對口協(xié)議教育”在學(xué)生管理工作存在的不足

1.建立對口協(xié)議長效機制。學(xué)生的思想工作必須抓反復(fù)，反復(fù)抓?！皩趨f(xié)議教育”作為一項育人工程必須堅持下去。

2.簽訂對口協(xié)議應(yīng)做到因材施教，分層教育。根據(jù)不同的教育對象采用不同的教育方法，簽訂不同的協(xié)議內(nèi)容。

3.“對口協(xié)議教育”必須與經(jīng)常性的思想政治工作相結(jié)合。因為，“僅憑一紙協(xié)議”，就想改變學(xué)生長期養(yǎng)成的習(xí)慣和觀念是不實現(xiàn)的。但是每位學(xué)生簽訂協(xié)議后，都會有不同程度的進步。需要輔導(dǎo)員們細心觀察，正確引導(dǎo)，不斷地加以肯定，在增加協(xié)議執(zhí)行效果的長久性上下功夫。

4.各院系對口協(xié)議教育發(fā)展不夠平衡，工作力度有待進一步加強，認識有待進一步在實踐中深化。

5.對口協(xié)議教育的具體做法有待在總結(jié)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進一步統(tǒng)一規(guī)范，逐步形成制度。

6.對口協(xié)議教育工作主要靠輔導(dǎo)員來做，輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)有待進一步加強，逐步優(yōu)化，提高質(zhì)量。

7.對口協(xié)議教育是一項深入細致、持之以恒、需要花費大量的時間和精力才能做好的工作。要優(yōu)化管理環(huán)境，使院系學(xué)生管理部門和輔導(dǎo)員有足夠時間和精力來做好這項工作。為此，擬從學(xué)校宏觀管理層面上進一步理清管理工作思路，從制度協(xié)調(diào)配套上處理好教學(xué)工作與學(xué)生管理、對口協(xié)議教育與其他學(xué)生管理工作的關(guān)系。

五、對民辦高校學(xué)生管理工作的建議

我國民辦高校的起步較晚，相關(guān)制度法規(guī)建設(shè)還處于起步階段，無論在制度安排上還是在社會認同度上都存在有礙民辦高校在高等教育系統(tǒng)內(nèi)公平發(fā)展的因素，并引發(fā)了民辦高校發(fā)展過程中的諸多不均衡問題。改革開放三十多年來，民辦高校學(xué)生管理方面取得了一定的成效與經(jīng)驗，其中學(xué)生管理工作理念創(chuàng)新、內(nèi)容創(chuàng)新、體制與機制創(chuàng)新、方法創(chuàng)新等需要民辦高校學(xué)生管理工作者們進一步研究和探討。

1.樹立以學(xué)生為本的工作價值目標(biāo)觀，這是解決民辦高校學(xué)生管理工作的出發(fā)點。高校學(xué)生管理工作的傳統(tǒng)的做法就是從學(xué)校的條條框框出發(fā)，要求學(xué)生去適應(yīng)各種各樣的規(guī)章制度和教育管理方式，這就容易脫離學(xué)生實際，造成學(xué)生的抵觸情緒和逆反心理。

2.樹立突出主體、開發(fā)潛能、激發(fā)創(chuàng)造的工作方法觀，這是解決民辦高校學(xué)生管理工作怎樣培養(yǎng)人的問題。民辦高校學(xué)生管理工作常常是管而不導(dǎo)，堵而不疏。這種治標(biāo)不治本、浮在面上的學(xué)生工作方法已不能適應(yīng)當(dāng)代大學(xué)生的成長成才需要和現(xiàn)代高等教育發(fā)展形勢。新形勢下的學(xué)生工作要突出學(xué)生的主體地位、尊重學(xué)生個性的張揚與優(yōu)化。創(chuàng)新“對口協(xié)議教育”體系，就是要根據(jù)民辦學(xué)校學(xué)生的自身特點，因材施教，因人施管。

3.樹立體現(xiàn)互動性、層次性、整合性的工作體制觀，這是解決民辦高校學(xué)生管理工作體制的理念問題。傳統(tǒng)的民辦高校學(xué)生管理工作體制存在一定的缺陷：一是體制重心的錯位，造成協(xié)調(diào)、服務(wù)部門忙于應(yīng)付具體事物性的工作，而無暇對整個學(xué)生管理工作進行協(xié)調(diào)與把握；二是體制基層的虛位，學(xué)生工作基層組織的積極性沒有充分發(fā)揮出來，使整個學(xué)生工作活力欠缺，創(chuàng)造力不夠；三是體制的整體創(chuàng)造力的空位，造成領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)、協(xié)調(diào)部門、基層組織的脫節(jié)。

新世紀(jì)的民辦高校學(xué)生管理工作必須適應(yīng)培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才的需求，進行體制理念的創(chuàng)新，其中應(yīng)注意三個方面：一是體制的互動性，有利于上層和基層相互激發(fā)工作活力與創(chuàng)造力；二是體制的結(jié)構(gòu)層次性，有利于工作環(huán)環(huán)相扣，層層遞進；三是體制的整合性，有利于局部服務(wù)于整體，全局指導(dǎo)、協(xié)調(diào)局部，發(fā)揮整個體制的凝聚力和資源整合力?！皩趨f(xié)議教育”體系就體現(xiàn)了民辦高校學(xué)生管理工作的結(jié)構(gòu)層次性及各部門的協(xié)調(diào)性。

根據(jù)西京學(xué)院學(xué)生特點，深入開展對口協(xié)議教育，有助于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，有助于提高學(xué)生的自控能力，有助于培養(yǎng)學(xué)生的人生目標(biāo)，這就要求我們要持續(xù)做好這一系統(tǒng)工程，依據(jù)學(xué)生的興趣愛好制定出適合學(xué)生本人發(fā)展的階段性目標(biāo)，并加以督促、監(jiān)督，促進學(xué)生更好的成人成才。西京學(xué)院首創(chuàng)的“對口協(xié)議教育”必將載入中國高等教育史冊。

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