孫輝

摘 要：高職院校肩負著培養(yǎng)優(yōu)秀焊接人才的重任，為了能夠提供給社會更多焊接專業(yè)實用型、技能型人才，各高職院校也在結合市場實際需求，不斷更新教育理念和實訓教學手段，從而更好的實現(xiàn)預期的實訓效果和目標，同時也使學生的實踐操作和創(chuàng)新能力在實訓過程中得到全面培養(yǎng)與鍛煉。因此，本文深入探究了高職焊接專業(yè)技能實訓模式。

關鍵詞：高職焊接；專業(yè)技能；實訓模式；策略

DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2015.24.236

0 前言

近幾年，隨著社會對焊接人才的需求量不斷增加，許多高職院校也在不斷結合本校特點和市場需求進行教學改革。生產實訓教學是鞏固和考察學生理論知識，以及培養(yǎng)和鍛煉學生創(chuàng)新與實踐操作能力的重要手段。探索科學有效的實訓教學方法與技能對提升實訓教學效果有著重要意義。因此，各高職院校與教師應結合焊接專業(yè)實際教學情況，不斷探索科學有效的技能實訓模式，從而為下一階段的教學改革提供借鑒。

1 高職焊接教學實訓模式現(xiàn)狀分析

當前，大部分高職院校的焊接實訓教學采用的仍然是模擬實訓的形式，其焊接產品也只是學校提供的教學產品。焊接實訓教學活動的順利開展需要院校投入大量的資金來給予保障，同時教學產品又無法創(chuàng)收，而在這種消耗性的實訓教學模式下，很多院校在更新和引進先進焊接設備，提升實訓教學效果方面顯得力不從心。因此，焊接專業(yè)的實訓教學成本也成為了很多院校實訓教學水平難以提高的關鍵因素，同時也使得學生的綜合操作和應用能力無法得到全面培養(yǎng)與鍛煉。因此，為了降低實訓教學成本，提升實訓效果，各高職院校也逐漸加強了校企合作，并逐步建立了生產型實訓基地。生產型實訓基地，一方面指的是實訓設備、生產環(huán)境與實際焊接生產工廠保持一致，另一方面指的是生產流程、產品要與實際生產工廠保持一致。這就壓要求各高職院校在加強校企合作的基礎上，要不斷引進社會產品進行教學實訓，同時還要結合其工廠管理制度，建立一套科學有效的實訓管理機制[1]。

2 改善高職焊接專業(yè)技能實訓模式

2.1 在焊接實訓中應用產學結合

在傳統(tǒng)焊接實訓教學中，開展的實訓教學活動無非是讓學生反復的練習“對接與角接”“立焊與仰焊”等基本操作技能，實訓內容單一、枯燥，也導致學生對學習焊接逐漸失去了興趣和信心。而這種實訓模式只能鍛煉學生的基本操作 能力，而無法使學生的崗位職業(yè)能力得到全面鍛煉，也難以真正實現(xiàn)學徒到員工的轉變。

對此，為了增強學生的學習興趣和實訓效果，高職院?？梢栽诶媒虒W產品實訓的基礎上，適當?shù)囊M一些社會產品來開展實訓活動。對于社會產品的選擇上，應盡量選擇能夠涉及各類焊接結構生產知識，且生產工藝相對簡單的產品，如，學校學生的桌椅、運動器材等產品。在利用社會產品開展實訓活動過程中，教師應積極的參與其中，帶領學生準確、逐步的完成整個生產工藝流程，從設計、落實圖紙，一直到產品的組織、檢測，教師應全程帶領學生，并指導學生邊學邊做，將所學理論知識準確的應用到實訓訓練中，同時也讓學生通過參與實訓活動對焊接理論知識有更深刻的理解。同時，教師在指導學生完成整個生產過程中，也要不斷轉換自身角色，從開始的帶領學生開展實訓活動，最后變成生產調度和工程師等角色。通過應用這種實訓模式，不僅能夠幫助學生積累新穎、豐富的焊接經驗，進一步拉近了學生與就業(yè)之間的距離，也能夠使教師在指導過程中逐漸轉變成雙師型指導教師[2]。

2.2 項目化實訓教學模式

隨著企業(yè)對焊接人才綜合素質要求的不斷提高，如果僅培養(yǎng)學生掌握單一的焊接技能，必然會導致學生在面對市場需求時失去競爭優(yōu)勢。因此，為了不斷提升焊接專業(yè)學生的綜合素養(yǎng)，使學生能夠掌握多種焊接技能，高職院?？梢圆捎庙椖炕虒W模式，將教學與實訓有機結合在一起[3]。應用這種教學模式，不僅能夠進一步鍛煉和提高學生的實踐操作能力，也通過將理論與實踐、實踐與生產的有機集合，充分激發(fā)學生的參與興趣和積極性，也使學生分析、解決問題的能力在實訓過程中得到逐步提高。具體實施步驟如下：

一是，要科學、靈活的應用手工電弧焊.其作為焊接實踐操作的基礎，能有效鞏固學生的理論知識，在實訓過程中也能夠鍛煉學生的手感、腕力與腳力。同時，還應該逐漸增加把自動化焊與自動化焊，從而更好的滿足未來市場的實際需求。主要開設的課程為氣體保護焊，從而使學生的焊接基本技能能夠得到更好的培養(yǎng)。實行焊接成品加工，主要制作和維修一些學生設施。

二是，探索和發(fā)展特種和智能焊接技術。隨著市場對特種材料、設備，以及焊接技術操作人員需求的不斷增加，為了不斷提高學生的就業(yè)市場競爭力，各高職院校應該積極探索和引進先進的焊接技術，同時，焊接產品的制作，從設計到成品應逐步向轉向實際生產模式，從而使學生的自主學習與創(chuàng)新能力得到全面提高。

三是，科學結合焊接與檢測專業(yè)。檢測是每一個成品完成后所必須經歷的環(huán)節(jié)，高職院校應適當?shù)膶⒁恍┫嚓P的檢測知識與技能融入到每一個項目中，從而激發(fā)學生的學習興趣，并培養(yǎng)出更多高素質的焊接檢測人員。通過應用這種實訓模式，不僅能夠幫助學生更好的掌握焊接基本技能，鞏固理論知識，也通過各種焊接技術的學習和應用，使學生的焊接知識面得到不斷拓寬，提升學生的綜合素養(yǎng)。

3 結語

總之，為了不斷提升焊接專業(yè)實訓教學效果，各高職院校應積極探索科學有效的實訓模式，通過采用更加科學有效的實訓方法與手段，使學生能夠進一步明確實訓目標，并通過靈活有效的練習方法，更加輕松的掌握相應技能，并且能夠準確、熟練的操作，從而不斷提升學生的專業(yè)素養(yǎng)，同時也使高職院校培養(yǎng)出更多能夠全面適應市場需求的焊接人才。

參考文獻：

[1]吳小俊，袁苗達，劉蒙恩等.高職焊接專業(yè)技能實訓模式探索與實踐[J].電焊機，2014，44（08）：14-17..

[2]辛海波.高職焊接專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究與實踐[J].科教導刊，2012（33）：132-133.

[3]潘云.高職院校焊接專業(yè)技術人才培養(yǎng)策略[J].新課程研究（中旬-單），2014（03）：32-33.endprint