譚夢(mèng)

摘 要：隨著我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不斷深入，職業(yè)教育的發(fā)展在我國(guó)呈多元化的方式逐步發(fā)展起來(lái)，同時(shí)，隨著一些職業(yè)院校、高等職業(yè)院校以及民辦職業(yè)院校的不斷興起，辦學(xué)的樣式不斷多樣化，學(xué)生的文化素質(zhì)呈現(xiàn)出參差不齊的狀態(tài)，嚴(yán)重影響了學(xué)生的思想政治教育。因此，職業(yè)院校的德育工作面臨重大的教學(xué)壓力，不僅要為國(guó)家培養(yǎng)出新型人才而且還要認(rèn)真貫徹黨的教育方針，對(duì)完成培養(yǎng)四有的教育目標(biāo)進(jìn)行有效的管理，因此，如何對(duì)學(xué)生的品德教育以及教育理念的更新對(duì)職業(yè)院校來(lái)說(shuō)是重中之重。

關(guān)鍵詞：職業(yè)院校；現(xiàn)狀與問(wèn)題；改革對(duì)策

DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2015.24.221

1 職業(yè)院校“出口”“入口”不適應(yīng)

1.1 從“出口”來(lái)說(shuō)

在現(xiàn)實(shí)生活中，雖然中職畢業(yè)生有一定的文化水平，但是相對(duì)來(lái)說(shuō)很難達(dá)到對(duì)社會(huì)以及從業(yè)人員的要求，雖然有一部分畢業(yè)生到目前做出了一定的成績(jī)，但是有相當(dāng)一部分人員依然缺乏進(jìn)取心，沒(méi)有人生理想，尤其是缺乏最基本的職業(yè)道德和職業(yè)精神，以及道德素質(zhì)的修養(yǎng)。雖然一些高職生在工作中基本能滿(mǎn)足用人單位的要求，但是學(xué)生在道德認(rèn)知水平和企業(yè)道德規(guī)范方面，依然存在一定缺陷。

1.2 從“入口”來(lái)說(shuō)

職業(yè)教育在普通教育中完全處于一種被動(dòng)狀態(tài)，中職院校面對(duì)的是一些文化水平比較低的學(xué)生，因?yàn)槲幕降?，就?dǎo)致道德素質(zhì)水平低。在中職院校的招生過(guò)程中，在分?jǐn)?shù)上是不受任何限制，這樣不僅嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量，在德育方面也造成了很大的負(fù)面影響。筆者經(jīng)過(guò)調(diào)查得知，有11%以上的學(xué)生沉迷網(wǎng)吧，有50%的學(xué)生曠課、遲到等，甚至有80%的學(xué)生無(wú)視課堂紀(jì)律，大部分學(xué)生家長(zhǎng)管不了孩子，這說(shuō)明在思想道德方面存在一定不足。

2 職業(yè)院校思想政治教育與德育的現(xiàn)狀和問(wèn)題

2.1 職業(yè)院校思想政治教育現(xiàn)狀及問(wèn)題

對(duì)學(xué)生進(jìn)行馬克思主義基本理論教育是社會(huì)發(fā)展的根本，是學(xué)生必不可少的課程之一。思想政治教育可以使學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，對(duì)良好的政治品德的培養(yǎng)有一定的促進(jìn)作用。思想政治課比較特殊，具有周期長(zhǎng)的特點(diǎn)，一般5年左右不會(huì)改變課本內(nèi)容。然而隨著時(shí)代的發(fā)展，政治課本的內(nèi)容明顯跟不上時(shí)代的腳步，一些國(guó)家的政治會(huì)議沒(méi)有進(jìn)入課本中，科學(xué)發(fā)展觀(guān)念和和諧社會(huì)的構(gòu)建思想都已經(jīng)處于滯后狀態(tài)。

2.2 職業(yè)院校道德教育的現(xiàn)狀及問(wèn)題

在道德教育方面，一些職業(yè)院校雖然積極進(jìn)取，做了大量的工作，略有成效，但還是存在著一定問(wèn)題需要去解決：

（1）良好的道德教育體系不完善。良好道德教育的實(shí)現(xiàn)不僅是職業(yè)院校本身的問(wèn)題，同時(shí)也關(guān)系著各行各業(yè)以及整個(gè)社會(huì)的發(fā)展，它需要我們政府部門(mén)有效的制定一些政策和措施去協(xié)調(diào)管理。如今，政府和一些地方領(lǐng)導(dǎo)雖然加大了對(duì)道德教育的重視，但是在具體的指導(dǎo)和統(tǒng)籌方面管理依然存在很多缺陷。

（2）教育觀(guān)念落后?，F(xiàn)如今，一些道德教育都是以傳統(tǒng)的“行為規(guī)范”來(lái)作為指導(dǎo)，它雖然強(qiáng)調(diào)是一種規(guī)范，但是缺乏個(gè)人的能動(dòng)性，在道德問(wèn)題方面不能發(fā)揮出相應(yīng)的效果。在道德教育中，教師注重的是道德教育知識(shí)的傳授，而未對(duì)學(xué)生的解決道德沖突能力的培養(yǎng)。

（3）認(rèn)為與其他學(xué)科沒(méi)有關(guān)聯(lián)。職業(yè)道德教育是作為一種專(zhuān)門(mén)的課程來(lái)實(shí)現(xiàn)的，其目的就是為了讓學(xué)生能夠引起重視，但結(jié)果往往令人出乎意料，有的教師認(rèn)為，它的傳授責(zé)任是由擔(dān)任德育教師來(lái)承擔(dān)，與其他學(xué)科沒(méi)有聯(lián)系。這就產(chǎn)生了一個(gè)誤區(qū)。其實(shí)道德教育不僅和其他學(xué)科緊密相連，更受到教學(xué)環(huán)境的影響。所以說(shuō)，作為教育工作者，都是德育的典范。因此，提高每一位教師的道德素質(zhì)是道德教育的一個(gè)難題。

3 職業(yè)院校在思想政治教育和德育方面的改革對(duì)策

3.1 在思想政治教育方面的改革對(duì)策

思想政治課，是具有時(shí)代性的一門(mén)課程，教材內(nèi)容往往會(huì)滯后，教師在教學(xué)中對(duì)教材的內(nèi)容可適當(dāng)做些調(diào)整，或者學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)聘請(qǐng)專(zhuān)家對(duì)學(xué)生開(kāi)展一些政治活動(dòng)。教師在教學(xué)過(guò)程中，一定要本著理論實(shí)際相結(jié)合的原則：一是對(duì)教材進(jìn)行深入了解，能夠靈活自如的結(jié)合實(shí)際，來(lái)完成教學(xué)目標(biāo)；二是要學(xué)會(huì)結(jié)合實(shí)際，它不僅表現(xiàn)在社會(huì)實(shí)際中，同時(shí)也表現(xiàn)在政治思想實(shí)際中。這需要教師不斷的搜集社會(huì)資料和信息進(jìn)行調(diào)查。

3.2 在德育改革方面改革的對(duì)策

（1）建立完善的道德教育體系。職業(yè)道德教育課程雖然是作為一種課程來(lái)存在，但更多的體現(xiàn)在現(xiàn)實(shí)生活中。學(xué)生在接受道德教育時(shí)，不能脫離社會(huì)、家庭以及教學(xué)環(huán)境的影響。良好的道德教育的培養(yǎng)，需要家庭、學(xué)校、社會(huì)共同努力，共同管理，才有效果。

（2）職業(yè)道德教育內(nèi)容要不斷更新。道德教育是一種具有時(shí)代性的課程，因此只有不斷更新內(nèi)容，才能跟的上時(shí)代發(fā)展的腳步，就好比，人們從一種職業(yè)轉(zhuǎn)換到另一種職業(yè)，所以，學(xué)生更應(yīng)該從更深層次的去理解道德教育、學(xué)習(xí)道德教育。

（3）注重與其他學(xué)科的滲透。道德教育是提升學(xué)生素質(zhì)的根本，與各行各業(yè)緊密相連。各學(xué)科不管在自然科學(xué)還是在社會(huì)科學(xué)中都體現(xiàn)了人的道德素質(zhì)。因此，注重其他學(xué)科的學(xué)習(xí)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好品質(zhì)的形成有著重要的促進(jìn)作用。

4 總結(jié)

總之，要加強(qiáng)學(xué)生的思想政治教育和道德教育水平，全社會(huì)必須行動(dòng)起來(lái)，要形成一種育人的道德風(fēng)氣，實(shí)現(xiàn)具有內(nèi)涵的的道德教育內(nèi)容，積極拓寬教育道路，根據(jù)各學(xué)科的不同特點(diǎn)來(lái)實(shí)現(xiàn)思想政治教育與德育以及各學(xué)科的有機(jī)結(jié)合，把社會(huì)實(shí)踐融入到教學(xué)計(jì)劃中去。尤其是教師育人的作用完整的體現(xiàn)出來(lái)，同時(shí)，各院校在道德教育系統(tǒng)中不斷強(qiáng)化作用，使思想政治以及德育逐漸步入健康軌道。

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