閻濤　金桂芹

摘要：為配合學院由普通本科向應用型本科轉(zhuǎn)型，更好地服務于地方經(jīng)濟，走特色發(fā)展之路，提升學生的職業(yè)能力與素養(yǎng)，為學生將來成為卓越工程師打下堅實基礎，必須對《機械制造基礎》課程進行教學改革。通過更新教學內(nèi)容，提高教師的實操水平與工程意識，做好學生角色轉(zhuǎn)換，合理利用資源、改革實踐教學等使學生打下堅實理論與實踐基礎，從而拉近與企業(yè)的距離，畢業(yè)后能更好的為地方經(jīng)濟服務，成為企業(yè)的棟梁之才。

關鍵詞：地方經(jīng)濟；應用型本科；機械制造基礎；教學改革；工程意識

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）13-0118-02

《機械制造基礎》課程是機械類專業(yè)基礎主干。.通過該課程的學習，主要培養(yǎng)學生機械制造綜合能力、創(chuàng)新能力及工程意識。對于立足于服務地方經(jīng)濟的應用型本科學生，原有的普通本科教學體系已不能很好適應，而應側(cè)重應用，以培養(yǎng)卓越機械工程師為目標，以提高學生職業(yè)能力和綜合素質(zhì)為核心，拉近學生與企業(yè)的距離，對教學內(nèi)容、方法和設施進行改進，合理利用各種資源，提高師資水平，在教學體系建設中體現(xiàn)“應用”二字，適應應用型本科人才培養(yǎng)?，F(xiàn)結(jié)合多年的企業(yè)工作經(jīng)歷及教學經(jīng)驗，主要從以下幾方面來探討：

一、服務地方經(jīng)濟，更新教學內(nèi)容

1.與地方經(jīng)濟接軌。學院的機械學科建設方向確定為：地方性，應用性，差異性。而黃岡為湖北省的農(nóng)業(yè)大市，工業(yè)基礎則較為薄弱，市政府正加大力度扶持發(fā)展農(nóng)業(yè)機械制造、窯爐制造、精密機械制造、造船、化工等工業(yè)，所以急需這些領域的機械專業(yè)的高技能人才，在此基礎上，為與地方經(jīng)濟接軌，更好地服務于地方經(jīng)濟，走特色發(fā)展之路，需要適當增加或縮減原有教材理論和實踐的內(nèi)容，例如增加農(nóng)業(yè)機械制造、鈑金加工相關內(nèi)容，強化特種加工中線切割技術、數(shù)控加工工藝及設備等方面的內(nèi)容。

2.緊跟時代步伐。隨著科技的飛速發(fā)展，教材的更新已跟不上時代的步伐，例如，在講解加工刀具內(nèi)容時，在課外以講座的形式講解現(xiàn)代數(shù)控設備的刀具材料（超硬刀具材料、陶瓷刀具材料、新型涂層等），效果很好。再有新工藝新設備的內(nèi)容，諸如近年興起的3D甚至4D打印技術、十工位十三軸數(shù)控加工設備等內(nèi)容也可適當添加。在條件允許的情況下可參加在北京等地舉辦的國際機床展等大型先進設備展覽會，這些都可開拓學生視野，提高學習興趣。但在更新教學內(nèi)容的同時要處理好先進知識和基礎知識之間的關系，切不可只圖新而疏忽了基礎，再先進的知識也是由基礎知識發(fā)展而來。

3.改革考試方法。把原來純理論考試改為理論與實踐操作相結(jié)合，部分內(nèi)容可實行上機（加工機床）考試，并適當提高實操分值比例，而且，還可把普車、數(shù)控車、數(shù)控銑、數(shù)控加工中心等的技能考證成績與之相結(jié)合，從而提高學生的動手能力，增強學生的實操技能。

4.合理利用網(wǎng)絡資源?，F(xiàn)代網(wǎng)絡已經(jīng)遍布在各個角落，為促進學習效果與交流，需把該課程資源上網(wǎng)，其中要把更新的教學內(nèi)容以及輔導資料放在課程資源的網(wǎng)站上，在建立課程試題庫等資源時，要結(jié)合黃岡的優(yōu)勢工業(yè)、學生發(fā)展定位以及學生基礎情況因人而異、因地制宜來制作。特別需要注意的是網(wǎng)絡資源要合理利用、有所取舍，而非盲目的利用，教師要注意合理的引導。

課程改革加大了實訓課程的比例，縮短了理論課課時，這造成有些學生對當日所講理論難以吃透，需要課下鉆研，另外，有些同學為擴大知識面或深入研究，也同樣需要利用課外時間來學習，為此，在建設課程網(wǎng)站時設置在線答疑，以便于教師及時回答學生的問題，或利用習題課或晚輔導時間進行答疑，為學生分憂解難。

二、提高教師的實操水平與工程意識，增強服務地方經(jīng)濟實力

1.師資現(xiàn)狀。（1）理論教師。主要問題是與實訓脫節(jié)，理論教師往往學歷較高，但大多是從學校畢業(yè)直接來到學校，從未進過企業(yè)或公司，缺乏實踐經(jīng)驗與工程意識。（2）實操教師。受當?shù)亟?jīng)濟基礎的影響，相關專業(yè)的高技能人才大多去了蘇州、深圳等地，再有編制、待遇等問題的制約，很難聘到企業(yè)的能工巧匠，大多數(shù)為本校因參加技能大賽獲獎而留校的學生，實際上也缺乏真正的企業(yè)工作經(jīng)驗與工程意識。

2.解決途徑。（1）理論教師與實訓教師有機結(jié)合。兩類教師應在基本技能上互相滲透，并有所側(cè)重，理論教師應加強實操技能的培訓，做到懂維修會操作，而實訓教師應補齊短板，加強理論知識的學習，從而能與理論教師更好的配合。（2）深入企業(yè)，提升實力。這些理論與實訓教師則需要深入企業(yè)學習鍛煉，真正融入企業(yè)一段時間，而并非走過場，最終具備為企業(yè)解決實際問題的能力，能夠參與到當?shù)仄髽I(yè)的新產(chǎn)品與新工藝的研發(fā)等工作中，以利于提高教師的科研能力，也為校企深度合作打下基礎，目前我院機制課程組有教師就正在參與杏仁自動剝殼機的研制。在條件許可的情況下，多聘請企業(yè)能工巧匠來學院授課，一方面讓學生認識企業(yè)，另一方面也有利于激勵與幫助本校教師提高自己的綜合水平。

三、合理利用各種資源，改革實踐教學

1.整合學校和企業(yè)的資源。學院本身就有“校中廠”——黃岡飛翔模具有限公司，另外還在黃岡、蘇州、深圳有與學院多年合作的企業(yè)，在改革中要整合和利用好學校和企業(yè)兩個方面的人力資源、技術資源、設備資源、文化資源，以實現(xiàn)校企深度融合的合作培養(yǎng)，通過在合作企業(yè)開設實驗課、實訓課、做課程設計，使學生在真實的工作環(huán)境中做中學、學中做，從而達到培養(yǎng)“懂工藝、會操作、會維修”的高技能應用型本科人才的目標。

2.“教、學、做”有機融為一體。為達到以做為主、在做中學、在學的過程中做的目的，把車削加工、銑削加工、齒形加工等內(nèi)容設計成工學結(jié)合的模塊化課程，先在計算機仿真實驗室上課，使用模擬加工軟件操作，這樣可以減少學生失誤造成對人及設備的損傷，而且還可以節(jié)約耗材，然后帶領學生在學院金工實訓中心上課，采用四節(jié)連堂（前兩節(jié)理論、后兩節(jié)實訓）的形式，從而將實踐與理論融為一體，學生在仿真環(huán)境和真實工作環(huán)境中通過虛擬教學和實際操作，掌握知識與技能，使學生在“真槍實彈”的環(huán)境中進行體驗學習，經(jīng)實踐證明效果很好。endprint

3.支持學生機械社團工作。引導對機械設計制造等知識感興趣并有一定發(fā)展?jié)摿Φ膶W生成立機械協(xié)會，學院在資金、實驗實訓設施的使用、耗材上給予一定支持，同時要注重培養(yǎng)其團隊精神、溝通能力及創(chuàng)新意識等，這些同學的專業(yè)水平高了，甚至可以參與到校企合作項目中，提升其綜合實力，另外還可在一定程度上起到示范帶頭作用，也有利于幫助身邊基礎薄弱的同學的學習。

4.積極參加各種機械設計、制造類創(chuàng)新大賽。機械設計、制造類創(chuàng)新大賽是課堂教學的有益補充與促進，能夠培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新思維能力、設計制造能力與團隊協(xié)作精神，加強大學生的工程實踐能力、實際動手能力和工藝創(chuàng)新能力的訓練，吸引和鼓勵廣大學生積極參加課外科技活動，為強能力、高素質(zhì)的優(yōu)秀人才脫穎而出搭建平臺”。大學生機械創(chuàng)新設計制造大賽不僅培養(yǎng)了大學生的設計制造能力與工藝創(chuàng)新能力，也促進了制造工程實踐教學質(zhì)量與教學水平的提高。它不僅吸引了廣大同學踴躍參與，而且極大地提高了大學生對專業(yè)學習的積極性。

5.更新改造實驗實訓設施，開放實驗設施、場地。隨著學院實驗設施的老化、機械制造業(yè)的發(fā)展，應不斷更新實驗設施，增加一些實驗裝置的數(shù)量，改變原有本科階段只是老師做學生看的模式。根據(jù)學生的具體情況，實行預約制開放部分實驗設施和場地，并設置高水平教師指導，減少學生的學習障礙，促進學生實操水平的提高。

四、綜合運用教學方法，引導學生進行角色轉(zhuǎn)換

1.學生角色轉(zhuǎn)換。在上機械制造基礎課程的某些章節(jié)時，可引導學生進行角色轉(zhuǎn)換，把自己作為一名新入行的工程師，主動地去解決問題，例如在講解裝配工藝規(guī)程設計內(nèi)容時，可從飛翔模具廠找來一套塑模，讓學生（把自己模擬成飛翔模具廠剛招來的技術員）來親自設計其裝配工藝，然后分組討論（模擬成飛翔模具廠技術組），最后再由真正的飛翔模具廠技術部長來總結(jié)，通過這一措施，使得學生對企業(yè)不再陌生，拉近了與企業(yè)的距離，也增強了信心，增加了學習的動力。

2.多種教學方法綜合運用。由于大多數(shù)學生在進入大學前基本未見過各種加工機床，所以在課堂教學過程中多采用啟發(fā)式、互動式教學方法，多組織課堂討論，使得學生對所學知識產(chǎn)生濃厚的興趣，提高學習效果。

五、結(jié)語

總之，機械制造基礎的課程改革要為當?shù)亟?jīng)濟服務，體現(xiàn)出“應用”的特征，促進學院走特色發(fā)展之路，為把學生培養(yǎng)成為卓越的機械工程師打下基礎。但這是一個系統(tǒng)工程，單靠一門課程的改革是難以達到目的，圍繞這個專業(yè)的其他課程、實訓項目都要進行全面深入的改革，師資水平也應不斷提高，甚至班主任都應與普通本科有所區(qū)別，而每門課程的教學改革都是無止境的，都應不斷的實踐、總結(jié)、提高、再實踐，不斷循環(huán)，從而得到合適的教學方法，最終使學生的大學四年過得充實而有意義，畢業(yè)后快速融入公司、企業(yè)，修煉成為卓越的機械工程師，成為地方企業(yè)的棟梁之才。

參考文獻：

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