肖芳

摘要：在教學(xué)改革深入發(fā)展的今天，革新課堂教學(xué)模式、充分發(fā)揮自身教育職能，是當(dāng)前高職院校教育工作者面臨的重要課題。本文結(jié)合當(dāng)前高職院校環(huán)藝專業(yè)課堂教學(xué)實(shí)際，對(duì)基于課改背景下的高職院校環(huán)藝專業(yè)課堂教學(xué)的優(yōu)化進(jìn)行詳細(xì)分析，以供相關(guān)高職教育工作者參考，力爭(zhēng)全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：課改背景；優(yōu)化；高職環(huán)藝專業(yè)課堂教學(xué)

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）07-0209-02

伴隨著職業(yè)教育的深入發(fā)展，高職教育逐漸向科學(xué)化、人性化方向轉(zhuǎn)型，并取得了突出的成果。然而，由于受到傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的影響，現(xiàn)今的高職環(huán)藝專業(yè)課堂教學(xué)仍然存在許多制約發(fā)展的因素，這些因素的存在影響了學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)藝設(shè)計(jì)能力和綜合能力的發(fā)展和培養(yǎng)。因此，在新的課程教學(xué)理念下，高職院校應(yīng)從課堂教學(xué)模式的革新入手，通過(guò)對(duì)課堂教學(xué)的優(yōu)化，使學(xué)生對(duì)環(huán)藝專業(yè)產(chǎn)生親近感，喜歡所學(xué)專業(yè)，讓學(xué)生在切實(shí)可行的探究活動(dòng)和體驗(yàn)活動(dòng)中提升自身專業(yè)技能，為學(xué)生的就業(yè)發(fā)展和今后的選擇奠定基礎(chǔ)。本文就課改背景下如何優(yōu)化高職環(huán)藝專業(yè)課堂教學(xué)展開(kāi)分析。

一、當(dāng)前高職環(huán)藝專業(yè)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題

縱觀當(dāng)前高職院校的環(huán)藝專業(yè)的教學(xué)課堂，教師普遍采用傳統(tǒng)的以講授法為主的“填鴨式”教學(xué)方式，一味地對(duì)學(xué)生灌輸教材上的理論知識(shí)，上課方式機(jī)械呆板，單一乏味。一方面是因?yàn)榻處煂?duì)課堂教學(xué)的主觀認(rèn)識(shí)不到位，加上知識(shí)架構(gòu)的欠缺，譬如有的教師是美術(shù)學(xué)專業(yè)出身的，擅長(zhǎng)繪畫(huà)藝術(shù)，而環(huán)藝專業(yè)以設(shè)計(jì)為主導(dǎo)，屬于設(shè)計(jì)學(xué)范圍，在專業(yè)領(lǐng)域方面存在一定的差距；有的教師屬于臨時(shí)頂替，他們?cè)O(shè)計(jì)技能突出然而在理論知識(shí)講授方面卻相對(duì)薄弱。另一方面，因?yàn)榻?jīng)濟(jì)原因?qū)W(xué)校教學(xué)設(shè)備、器材的更新速度進(jìn)行緩慢，教學(xué)設(shè)備、器材的缺乏導(dǎo)致教師無(wú)法運(yùn)用現(xiàn)代教育教學(xué)手段輔助藝術(shù)理論教學(xué)，這樣在很大程度上影響實(shí)際教學(xué)效果。除外，在教與學(xué)方面，伴隨著職業(yè)教育的快速發(fā)展，高職院校生源競(jìng)爭(zhēng)激烈，高職院校學(xué)生素質(zhì)良莠不齊，能力知識(shí)基礎(chǔ)不一，在開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，基礎(chǔ)差的同學(xué)表現(xiàn)吃不消，學(xué)習(xí)興趣下降；基礎(chǔ)好的學(xué)生覺(jué)得知識(shí)點(diǎn)過(guò)于簡(jiǎn)單，不屑進(jìn)一步學(xué)習(xí)。作為老師在教學(xué)過(guò)程中則表現(xiàn)出力不從心，難以照顧每一個(gè)學(xué)生，給實(shí)際教學(xué)帶來(lái)一定難度。

二、課改背景下優(yōu)化高職環(huán)藝專業(yè)課堂教學(xué)的可行性策略

（一）更新教學(xué)理念，改革教學(xué)模式

在傳統(tǒng)教育形態(tài)下，教師是以絕對(duì)權(quán)威的角色出現(xiàn)的。學(xué)生是一個(gè)天真的單純體，這樣的觀點(diǎn)就要求教師必須要把握整個(gè)的課堂教學(xué)過(guò)程，學(xué)生絕對(duì)地服從老師。然而新課改下的教育形態(tài)，強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)活動(dòng)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，在教學(xué)過(guò)程中，教師與學(xué)生是課堂教學(xué)中最主要的兩個(gè)主體，這兩個(gè)主體相互相成，缺一不可，教師在教學(xué)過(guò)程中是起著主導(dǎo)作用的主體，通過(guò)引導(dǎo)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生在響應(yīng)這種引導(dǎo)后，發(fā)揮自身的主動(dòng)性，并啟動(dòng)其接受知識(shí)的能力，使學(xué)生喜歡教學(xué)，提高課堂效率，進(jìn)而達(dá)到提高學(xué)生的能力。

因此，在課堂教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，教師應(yīng)改進(jìn)傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，構(gòu)建有利于開(kāi)展教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”雙邊活動(dòng)的課堂教學(xué)模式，充分發(fā)揮教師在課堂教學(xué)活動(dòng)中的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位，把課堂學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。

（二）教學(xué)形式多樣化，激發(fā)學(xué)生興趣

1.運(yùn)用多媒體技術(shù)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。俗話說(shuō)：良好的開(kāi)端，等于成功的一半。剛開(kāi)始上課的時(shí)候，教師如果能夠運(yùn)用多媒體信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)引人入勝的課堂導(dǎo)入情景，就能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣，進(jìn)而把學(xué)生引入到特有的教學(xué)環(huán)境中，開(kāi)展環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。從某種意義上來(lái)說(shuō)，好的課堂導(dǎo)入情景是學(xué)生打開(kāi)興趣之門(mén)的鑰匙，是學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的導(dǎo)航。因此，教師在開(kāi)展環(huán)藝專業(yè)課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要根據(jù)教材內(nèi)容知識(shí)、學(xué)生知識(shí)水平以及學(xué)生接受能力合理選取情景導(dǎo)入方式，以激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在興趣，吸引學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。例如，在教《住宅設(shè)計(jì)》這門(mén)課程時(shí)，教師可以采用多媒體信息技術(shù)教學(xué)法，播放一些優(yōu)秀的園住宅設(shè)計(jì)作品，帶給學(xué)生美的感受，吸引學(xué)生們的眼光，激發(fā)他們對(duì)住宅設(shè)計(jì)的欲望。在學(xué)生們興趣激昂之際，教師再導(dǎo)入住宅設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)課程，向?qū)W生講解如何對(duì)住宅進(jìn)行不同角度的設(shè)計(jì)。這樣，通過(guò)信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，引入學(xué)習(xí)課題，讓學(xué)生帶著興趣去學(xué)習(xí)課程，在激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望的同時(shí)還能強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，使抽象的理論活動(dòng)充滿藝術(shù)美，從而有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高課堂教學(xué)效率。

2.采用案例教學(xué)法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。案例教學(xué)法是指在學(xué)生掌握了解相關(guān)基本知識(shí)和分析技術(shù)的能力基礎(chǔ)上，通過(guò)教師的精心策略和指導(dǎo)，根據(jù)教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用經(jīng)典案例把學(xué)生帶入特定教學(xué)情境進(jìn)行分析，通過(guò)學(xué)生的自主探究和小組合作，進(jìn)一步提高技術(shù)技能水平，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力和協(xié)作精神的一種教學(xué)方式。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程的教學(xué)，如果照搬教材內(nèi)容，只會(huì)讓教師講得枯燥，學(xué)生也聽(tīng)得乏味。通過(guò)案例教學(xué)，讓事實(shí)說(shuō)話，能把知識(shí)點(diǎn)與例子相結(jié)合，最終達(dá)到技術(shù)和知識(shí)點(diǎn)的掌握。如學(xué)習(xí)《色彩》當(dāng)中的課程內(nèi)容時(shí)，可以通過(guò)校園風(fēng)景寫(xiě)生的練習(xí)，幫助學(xué)生了解色彩在色相、明度、飽和度以及色調(diào)等方面的訓(xùn)練與運(yùn)用，解決色彩在畫(huà)面機(jī)構(gòu)組織中的構(gòu)成意義。這樣一來(lái)，就可以通過(guò)簡(jiǎn)單的一個(gè)案例讓學(xué)生把所學(xué)全面而恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用到課程中，并從中掌握大量的基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)會(huì)色彩設(shè)計(jì)的重點(diǎn)是“一切從畫(huà)面結(jié)構(gòu)出發(fā)”。

（三）重視實(shí)踐教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)技能

隨著各大高校的擴(kuò)招，我國(guó)每年都有數(shù)以萬(wàn)計(jì)的環(huán)藝專業(yè)畢業(yè)生，其中包括高校畢業(yè)生和高職畢業(yè)生等，環(huán)藝專業(yè)畢業(yè)生供過(guò)于求。面對(duì)如此嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，高職院校必須以社會(huì)對(duì)高級(jí)技術(shù)應(yīng)用型專門(mén)環(huán)藝人才的需求為導(dǎo)向，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)力度，把學(xué)生培養(yǎng)成為受企業(yè)青睞的人才。首先，學(xué)?？梢越h(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)室，讓學(xué)生多進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)等多種形式實(shí)踐性學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，提高實(shí)踐學(xué)時(shí)比例，強(qiáng)化學(xué)生的綜合操作技能、職業(yè)能力的培養(yǎng)。其次，學(xué)校還可以通過(guò)集中組織學(xué)生到實(shí)習(xí)用人單位、實(shí)習(xí)基地進(jìn)行鍛煉，體現(xiàn)“學(xué)習(xí)的內(nèi)容是工作，通過(guò)工作實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)”的目的。讓學(xué)生參與實(shí)際項(xiàng)目的設(shè)計(jì)，從而在實(shí)踐中把理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際的設(shè)計(jì)作品中，在設(shè)計(jì)中增強(qiáng)自己的創(chuàng)新能力，在探索中發(fā)現(xiàn)不足并找出解決方法加以完善。借此培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的習(xí)慣、強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力，讓學(xué)生在自己的認(rèn)知發(fā)展水平和已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上提高創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。

（四）建立平等師生關(guān)系，進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué)活動(dòng)

在課堂教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，必須通過(guò)師生的互動(dòng)才能達(dá)到對(duì)課程與教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)結(jié)合。因?yàn)檎n堂教學(xué)活動(dòng)本就是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展的過(guò)程，如果沒(méi)有交往互動(dòng)教學(xué)就不能進(jìn)行，教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用也無(wú)法發(fā)揮。為優(yōu)化課堂教學(xué)活動(dòng)，必須建立師生間平等和諧的關(guān)系，走出傳統(tǒng)教學(xué)模式下那種“你教你，我學(xué)我”事不關(guān)己高高掛起的課堂教學(xué)模式，開(kāi)展教師主導(dǎo)下的雙向互動(dòng)教學(xué)活動(dòng)。這樣，教師所講授的知識(shí)才能被學(xué)生接受，才能更好地促進(jìn)教學(xué)，進(jìn)而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

三、結(jié)語(yǔ)

追求課堂教學(xué)的優(yōu)化，摒除過(guò)往呆板教學(xué)模式，是新課改對(duì)高職院校課堂教學(xué)提出的新要求。因此，為了全面提高環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，必須對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化，全面革新課堂教學(xué)模式，以適應(yīng)新時(shí)代對(duì)高職環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的發(fā)展要求。

參考文獻(xiàn)：

[1]衛(wèi)國(guó)芳，張海燕.高職《建筑力學(xué)》的課程設(shè)計(jì)與實(shí)踐[J].黑龍江科技信息，2010，（27）.

[2]金錦花，戚余蓉，李繼浩.淺析高職《城市園林綠地規(guī)劃設(shè)計(jì)》課程教學(xué)改革[J].職業(yè)技術(shù)，2010，（09）.

[3]耿爽.高職《建筑材料》教學(xué)方法探討[J].中國(guó)新技術(shù)新產(chǎn)品，2010，（20）.

[4]何錦傳.對(duì)當(dāng)今構(gòu)成教學(xué)體系的幾點(diǎn)看法[J].美術(shù)大觀，2009，（07）.endprint