賀紅曉

（河南省鞏義市第一中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校，河南 鞏義 451200）

淺談技能競(jìng)賽在中職學(xué)校發(fā)展中的作用

賀紅曉

（河南省鞏義市第一中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校，河南 鞏義 451200）

近些年，中職學(xué)校技能競(jìng)賽的廣泛開(kāi)展，為中職學(xué)校的發(fā)展帶來(lái)了可喜的變化：重視技能訓(xùn)練蔚成風(fēng)氣；做學(xué)結(jié)合等理念在教學(xué)實(shí)踐中得到體現(xiàn)；學(xué)校師資隊(duì)伍得到加強(qiáng)，推動(dòng)了學(xué)校的“雙師型”教師的培養(yǎng)；學(xué)校的軟硬件進(jìn)一步得到加強(qiáng)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更貼近工作崗位等等。這些變化使我們看到，技能競(jìng)賽將引領(lǐng)中職學(xué)校教學(xué)改革和技術(shù)創(chuàng)新，成為促進(jìn)職業(yè)教育發(fā)展的重要手段。

技能競(jìng)賽；學(xué)校；發(fā)展；改革

近些年，中職學(xué)校技能競(jìng)賽的廣泛開(kāi)展，為中職學(xué)校的發(fā)展帶來(lái)了可喜的變化，技能競(jìng)賽將引領(lǐng)中職學(xué)校教學(xué)改革和技術(shù)創(chuàng)新，成為促進(jìn)職業(yè)教育發(fā)展的重要手段。一方面，競(jìng)賽目標(biāo)和競(jìng)賽標(biāo)準(zhǔn)是組委會(huì)調(diào)研各行業(yè)業(yè)技術(shù)專(zhuān)家對(duì)職業(yè)崗位的技術(shù)要求的基礎(chǔ)上，充分論證而設(shè)置的，引領(lǐng)競(jìng)賽參與者在教育教學(xué)工作中做什么、怎么做，它影響著中等職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)工作的各個(gè)方面。另一方面，通過(guò)以就業(yè)為導(dǎo)向的技能競(jìng)賽，中等職業(yè)學(xué)校可以獲得有關(guān)教育教學(xué)活動(dòng)滿足社會(huì)需求程度的信息反饋，以改善和調(diào)節(jié)學(xué)校教育目標(biāo)、課程和教材、教師的教與學(xué)生的學(xué)等過(guò)程，以實(shí)現(xiàn)自我調(diào)節(jié)，從而促進(jìn)中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)工作和學(xué)校其它相關(guān)工作的順利開(kāi)展。

一、技能大賽轉(zhuǎn)變職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式

在中等職業(yè)學(xué)校中，普遍存在著教師重理論教學(xué)，輕實(shí)踐教學(xué)；學(xué)生重理論考試，輕實(shí)際技能；管理者重理論教學(xué)效果，忽視實(shí)踐教學(xué)管理，形成了“以教師為中心，以課堂為中心，以教材為中心”的傳統(tǒng)教學(xué)觀念，制約了學(xué)生實(shí)踐能力的發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高。而中等職業(yè)教育技能競(jìng)賽的開(kāi)展，強(qiáng)調(diào)重視實(shí)踐教學(xué)，注重學(xué)生的動(dòng)手操作能力。中職學(xué)校在辦學(xué)目標(biāo)上，應(yīng)把“工學(xué)結(jié)合、校企合作”作為人才培養(yǎng)模式的切入點(diǎn)，把學(xué)生技能比賽、學(xué)科建設(shè)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)與職業(yè)資格取證作為工作重點(diǎn)，提高學(xué)生的職業(yè)能力與綜合素質(zhì)，人才培養(yǎng)模式隨之也就發(fā)生了根本轉(zhuǎn)變，突出“職教特色”。

二、技能大賽能夠指引中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)內(nèi)容的更新

技能競(jìng)賽的內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)，一方面適應(yīng)了當(dāng)前中等職業(yè)教育教學(xué)工作的實(shí)際，；另一方面，技能競(jìng)賽方案又有一定的難度，突破單一學(xué)科的傳統(tǒng)，推出跨學(xué)科綜合設(shè)計(jì)的制作項(xiàng)目，如《單片機(jī)控制系統(tǒng)安裝與調(diào)試》項(xiàng)目就涉及到傳感器技術(shù)、單片機(jī)程序設(shè)計(jì)、氣壓控制系統(tǒng)，電機(jī)原理與驅(qū)動(dòng)等相關(guān)內(nèi)容。這要求在課程體系的建立和教學(xué)內(nèi)容的選擇過(guò)程中按照“實(shí)際、實(shí)用、實(shí)踐”的原則，擺脫學(xué)科教育的束縛，強(qiáng)調(diào)理論和實(shí)踐的緊密結(jié)合。同時(shí)還要考慮各學(xué)科知識(shí)間的交叉和融合，設(shè)計(jì)多門(mén)課程交叉知識(shí)，滿足行業(yè)崗位對(duì)知識(shí)和能力的需求。以實(shí)用為度從而突出實(shí)踐性并注重新技術(shù)、新工藝、新方法的應(yīng)用，切實(shí)突出技能性。要想在技能競(jìng)賽上取得較好的成績(jī)，就必須在教學(xué)內(nèi)容上摒棄不適應(yīng)社會(huì)新技術(shù)、新工藝、新方法發(fā)展的舊內(nèi)容，去適應(yīng)具有先進(jìn)技術(shù)的技能競(jìng)賽的新內(nèi)容，切實(shí)加強(qiáng)技能競(jìng)賽要求的實(shí)踐操作技能。因而，通過(guò)技能競(jìng)賽，引導(dǎo)了中等職業(yè)學(xué)校及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，提高了中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的技能水平。

三、引導(dǎo)中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)方法的改革

技能大賽的考核方式是按職業(yè)崗位評(píng)價(jià)方式對(duì)參賽選手的競(jìng)賽成績(jī)進(jìn)行評(píng)定，并按工作任務(wù)中的各知識(shí)與技能 評(píng)價(jià)點(diǎn)指定評(píng)分細(xì)則。這引領(lǐng)了職業(yè)教育“以項(xiàng)目為載體、工作任務(wù)引領(lǐng)、行動(dòng)導(dǎo)向”的教學(xué)改革理念，形成了“在做中學(xué)、在做中教、教學(xué)做合一”的共識(shí)。因此要求各學(xué)校改變?cè)械慕虒W(xué)方式，提倡一種能力本位學(xué)生為學(xué)習(xí)主體的教學(xué)方法。它是在教師引導(dǎo)下，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱忱和興趣，使學(xué)生主動(dòng)地使用腦心手進(jìn)行知識(shí)掌握并將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。教師是課堂的主導(dǎo)者，學(xué)生才是課堂的主體。在教師指導(dǎo)下，教師和學(xué)生共同參與案例的分析和討論，尋找解決問(wèn)題的方法和途徑，這樣學(xué)生不僅掌握了相應(yīng)的知識(shí)和技能，也培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手能力、適應(yīng)社會(huì)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等各種能力。

四、推進(jìn)中等職業(yè)學(xué)校師資隊(duì)伍的建設(shè)

技能大賽教師是關(guān)鍵。教師必須首先提高自身的技能操作水平，不然就不能指導(dǎo)學(xué)生在技能競(jìng)賽中取得好的成績(jī)。從某種程度上說(shuō)，中等職業(yè)學(xué)校技能競(jìng)賽不僅是參加競(jìng)賽學(xué)生的技能大比武，同時(shí)也是參加競(jìng)賽學(xué)生的指導(dǎo)教師教學(xué)水平的大比拼，職業(yè)技能大賽項(xiàng)目的多數(shù)內(nèi)容和要求具有涉及范圍廣、難度大及超出正常教學(xué)要求等特點(diǎn)，因此教師不僅需要全面的理論知識(shí)，還需較強(qiáng)的實(shí)踐操作能力，熟悉生產(chǎn)一線的新技術(shù)、新工藝，才能全方位指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和實(shí)踐。因此專(zhuān)業(yè)教師必須通過(guò)多種形式提高自身的教學(xué)水平。如教師到企業(yè)鍛煉、有針對(duì)性地參加短期培訓(xùn)、聘請(qǐng)一些有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的中高級(jí)工程師到學(xué)校兼職任教并直接參與實(shí)踐性環(huán)節(jié)的指導(dǎo)等等。參加職業(yè)技能大賽一方面是鍛煉了學(xué)生，更重要的是指導(dǎo)老師在此過(guò)程中開(kāi)拓了視野, 積累了更多的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn), 提高了實(shí)驗(yàn)教學(xué)及綜合技能水平。

五、技能大賽培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力

技能大賽按照職業(yè)崗位的實(shí)際需要策劃競(jìng)賽，既考查知識(shí)與技能，也考查其它各種隱性能力。技能大賽按職業(yè)崗位的實(shí)際需要組隊(duì)參賽，要求學(xué)生要有良好的團(tuán)隊(duì)合作能力,現(xiàn)代社會(huì)不僅要有高超的專(zhuān)業(yè)技能，還需要良好的團(tuán)隊(duì)精神，也就是說(shuō)一方面要具有獨(dú)當(dāng)一面解決問(wèn)題的能力，還需要良好的交往能力與團(tuán)隊(duì)合作精神，善于團(tuán)隊(duì)作戰(zhàn)。除了根據(jù)計(jì)劃安排完成其崗位應(yīng)完成的工作和相應(yīng)配合工作，還需具備現(xiàn)場(chǎng)組織管理工作，在團(tuán)隊(duì)作戰(zhàn)中其要起將領(lǐng)作用。技能大賽的賽場(chǎng)環(huán)境要求學(xué)生有很好的心理承受能力，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。

技能大賽為中職學(xué)校開(kāi)拓出一條提升教學(xué)質(zhì)量的革新之路。中等職業(yè)學(xué)校發(fā)生了很大的變化，重視技能訓(xùn)練蔚成風(fēng)氣；做學(xué)結(jié)合等理念在教學(xué)實(shí)踐中得到體現(xiàn)；學(xué)校師資隊(duì)伍得到加強(qiáng)，推動(dòng)了學(xué)校的“雙師型”教師的培養(yǎng)；學(xué)校的軟硬件進(jìn)一步得到加強(qiáng)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更貼近工作崗位，中職學(xué)校必將為社會(huì)培養(yǎng)出專(zhuān)業(yè)過(guò)硬，綜合素質(zhì)突出的技能型人才。

[1]唐曉震，嚴(yán)亞萍.技能大賽對(duì)職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)改革的啟示[J].機(jī)電產(chǎn)品開(kāi)發(fā)與創(chuàng)新，2010.

[2]劉海燕.職業(yè)教育技能大賽的新反思[J].河南教育(下旬)，2010.

[3]丁祎.關(guān)于職業(yè)教育的思考[J].改革與開(kāi)放，2011.

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