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        淺談中職數(shù)學(xué)教學(xué)生活化

        2015-12-10 07:36:50王慶波
        人間 2015年34期
        關(guān)鍵詞:蚌埠生活化中職

        王慶波

        (蚌埠職教中心(蚌埠技師學(xué)院),安徽 蚌埠 233000)

        淺談中職數(shù)學(xué)教學(xué)生活化

        王慶波

        (蚌埠職教中心(蚌埠技師學(xué)院),安徽 蚌埠 233000)

        中職學(xué)生往往“望數(shù)興嘆”,認(rèn)為課堂教學(xué)越來(lái)越游離于他們的生活之外,從而失去了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。為提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的意識(shí),作者提出使數(shù)學(xué)教學(xué)生活化,以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)機(jī),還可以培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí),提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

        中職數(shù)學(xué);課堂;生活化

        數(shù)學(xué)已經(jīng)遍布我們?nèi)粘I畹母鱾€(gè)角落,并在社會(huì)生活中廣泛應(yīng)用。它已經(jīng)成為解決許多重大問(wèn)題的關(guān)鍵性的思想方法和技術(shù)。然而,我們的中職生卻對(duì)生活中的數(shù)學(xué)熟視無(wú)睹,對(duì)數(shù)學(xué)缺少興趣,甚至討厭數(shù)學(xué)。使得中職數(shù)學(xué)教學(xué)成為中職教學(xué)中的一塊硬骨頭。這就需要我們中職數(shù)學(xué)教師努力探索,研究一套合適的教學(xué)模式,因而我們提出數(shù)學(xué)生活化原則,應(yīng)用于中職數(shù)學(xué)教學(xué)中,提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

        一、實(shí)施數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的意義

        1.數(shù)學(xué)教學(xué)生活化是數(shù)學(xué)自身發(fā)展的要求。

        數(shù)學(xué)源于生活, 又用于生活。從原始人根據(jù)采集與狩獵的需要,產(chǎn)生了結(jié)繩計(jì)數(shù)開(kāi)始,生活中便處處是數(shù)學(xué),近年來(lái),隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展,各行各業(yè)都用到數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)成為大家必需的文化素養(yǎng)。學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)去思維、去解決問(wèn)題是生活的重要部分。這要求我們必須開(kāi)放課堂,把社會(huì)生活中的鮮活題材引入數(shù)學(xué)大課堂,以便以幫助我們的同學(xué)認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的重要性和實(shí)用性,以激起他們學(xué)習(xí)的欲望和進(jìn)步的動(dòng)力。

        2.教學(xué)理論的發(fā)展促進(jìn)了數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化。

        羅杰斯(C.R.Rogers)等人本主義心理學(xué)家從他們的自然人性論、自我實(shí)現(xiàn)論出發(fā),在教育實(shí)際中倡導(dǎo)以學(xué)生經(jīng)驗(yàn)為中心的“有意義的自由學(xué)習(xí)” 。還有,霍華德?加德納教授提出的“多元智力理論”也認(rèn)為:人的智力是多元的,人才具有多元性。學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者主動(dòng)地構(gòu)建內(nèi)部心理表征的過(guò)程,是通過(guò)個(gè)體已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)對(duì)新信息進(jìn)行加工來(lái)實(shí)現(xiàn)的。也就是說(shuō),在教學(xué)活動(dòng)中,每一個(gè)學(xué)習(xí)者都是以自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)參與、接受、理解知識(shí)。這也給數(shù)學(xué)生活化提供了理論支持,也體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,用于生活的真諦。

        二、開(kāi)展中職數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的策略

        1.改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念,增強(qiáng)回歸生活的意識(shí)。

        教師和學(xué)生均須改變觀念,認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)是從生活中走來(lái)的,只有用數(shù)學(xué)的眼光去看待生活中的問(wèn)題才能體驗(yàn)生活中處處有數(shù)學(xué),體驗(yàn)生活中處處需要數(shù)學(xué),教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到這些,明白數(shù)學(xué)的重要性和實(shí)用性,增強(qiáng)學(xué)生的意識(shí)。

        2.教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)應(yīng)著眼于現(xiàn)實(shí)生活。

        教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定不應(yīng)該拘泥與課本,而是應(yīng)著眼于現(xiàn)實(shí),最好是能夠跟學(xué)生的專業(yè)相關(guān),比如西點(diǎn)專業(yè)和數(shù)控及汽修專業(yè)用到的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)。以期教學(xué)主體們可以具體感受到數(shù)學(xué)的魅力,和解決問(wèn)題的實(shí)用性,體會(huì)到運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的快樂(lè)。

        3.結(jié)合生活合理處理教材。

        教師不必嚴(yán)格按照教材的流程和內(nèi)容按部就班的完成教學(xué)任務(wù),而是應(yīng)該創(chuàng)新內(nèi)容,合理刪減或增加教學(xué)內(nèi)容。尤其是有些特殊章節(jié)和特殊專業(yè)的教學(xué)上,更應(yīng)該考慮學(xué)生的興趣和能力及實(shí)用角度考慮。

        4.變革學(xué)生課堂角色,提升學(xué)生社會(huì)主體意識(shí)。

        學(xué)生永遠(yuǎn)是教學(xué)的主體,也是課堂活動(dòng)的參與者和問(wèn)題的解決者,只有充分給與他們發(fā)揮的空間和合作的機(jī)會(huì),才能更好地激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力,也才能更好地理解,變被動(dòng)為主動(dòng)的學(xué)習(xí)。

        三、開(kāi)展中職數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的方式

        1.導(dǎo)入形式的生活化。

        教師在導(dǎo)入環(huán)節(jié)的生活化導(dǎo)入不僅可以提高學(xué)生的注意力,也能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。比如在講解直角三角形的時(shí)候,就用同學(xué)們熟悉的教室四角或者課本的書(shū)角來(lái)直觀理解。有利于克服同學(xué)們對(duì)數(shù)學(xué)的恐懼心理,激發(fā)同學(xué)們的熱情。

        2.例題、習(xí)題的生活化。

        所謂的例題、習(xí)題生活化就是要教師在講解知識(shí)時(shí)引用的習(xí)題和例題可以貼近生活,貼近實(shí)際。比如在講對(duì)數(shù)時(shí),先出題目“假如蚌埠市有 800 萬(wàn)人口?,F(xiàn)在我們班同學(xué)國(guó)賽一等獎(jiǎng)的好消息,在我們市傳播。若每隔一小時(shí),每個(gè)知道此消息的人都傳播給另外兩人。問(wèn)一晝夜間這個(gè)消息能傳遍全城每位居民嗎?”這就非常吸引學(xué)生的興趣。也為寓教于樂(lè)的實(shí)現(xiàn)做出了好的基礎(chǔ)。

        3.課外學(xué)習(xí)的生活化。

        現(xiàn)代中職數(shù)學(xué)教育教學(xué)可以引入了閱讀欣賞材料,諸如光周期現(xiàn)象、個(gè)人所得稅計(jì)算等相關(guān)的生活實(shí)際類問(wèn)題,這樣可以更好地幫助學(xué)生獲得知識(shí),有效地拓展學(xué)生的視野,有利于學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),在數(shù)學(xué)中體會(huì)生活。比如要求學(xué)生自行計(jì)算自己父母的個(gè)人所得稅之類的活動(dòng)。

        四、數(shù)學(xué)生活化教學(xué)中的幾點(diǎn)思考

        雖然中職數(shù)學(xué)生活化可以提高學(xué)生興趣和教學(xué)效果,但是在教學(xué)實(shí)施中要注意以下幾點(diǎn):

        第一,不要用“生活味”代替“數(shù)學(xué)味”,“生活味”只是中職數(shù)學(xué)的調(diào)味品,不能代替“數(shù)學(xué)味”,只能輔助提高完美“數(shù)學(xué)味”;

        第二,教學(xué)設(shè)計(jì)要注重學(xué)生的主體性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。以學(xué)生為主體,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,是一切數(shù)學(xué)改革成功的根本條件。生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該重視學(xué)生的主體性,重視他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的體驗(yàn),反對(duì)形式化。

        [1]賴禮源.中職數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的策略[J].時(shí)代教育:教育教學(xué)版,2009(8).

        [2]林燕娟.“生活化”數(shù)學(xué)教學(xué)的嘗試[J].江蘇教育,2004(1)

        [3]孫紅艷.改革中職數(shù)學(xué)方法,提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào),2011(2).

        [4]趙輝 王莉.從生活走向數(shù)學(xué),從數(shù)學(xué)走向社會(huì)[J].安徽教育,2002(9)

        [5]左會(huì)林.數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)在數(shù)學(xué)教 學(xué)中的作用[J].數(shù)學(xué)大世界:教師適用,2011(5).

        G718.2

        A

        1671-864X(2015)12-0180-01

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