董力力

（重慶市萬州區(qū) 江南中學(xué)，重慶 萬州區(qū) 404028）

從藝術(shù)欣賞的角度看中學(xué)美術(shù)手工課教學(xué)的發(fā)揮途徑

董力力

（重慶市萬州區(qū) 江南中學(xué)，重慶 萬州區(qū) 404028）

中學(xué)美術(shù)新課程標準指出，美術(shù)課堂教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。手工課作為中學(xué)美術(shù)課程的重要組成部分，不僅是培養(yǎng)學(xué)生思維能力、觀察能力、制作能力的基礎(chǔ)，還是素質(zhì)教育的重要組成部分。因此，中學(xué)美術(shù)手工課教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性、創(chuàng)造性是重中之重，本文力圖從藝術(shù)欣賞的角度，培養(yǎng)學(xué)生在美術(shù)手工課中如何愉快學(xué)習(xí)為教學(xué)的發(fā)揮途徑，借以引發(fā)人們對手工課教學(xué)的思考和啟發(fā)。

藝術(shù)欣賞；中學(xué)美術(shù)；手工課教學(xué)

手工制作是中學(xué)美術(shù)教學(xué)的重要內(nèi)容，是對視覺形象的再創(chuàng)造。手工制作不僅需要學(xué)生對視覺形象進行認真地理解、體會、觀察，還需要學(xué)生用雙手進行創(chuàng)造。英國在2008年的一項研究報告中指出“由于英國學(xué)校手工課程的逐漸取消，學(xué)生鍛煉動手能力的時間變少，動手能力和智力發(fā)展都隨之減弱，強調(diào)了在生活中動手勞動對認知能力智力全面發(fā)展的重要影響?！笨梢娭袑W(xué)生的手工制作對學(xué)生的成長具有重要的作用。

一、初中美術(shù)課程中手工制作教學(xué)的重要性

隨著社會的不斷進步，對學(xué)生進行素質(zhì)教育已經(jīng)成為當今教育的主旋律。培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞等全面素質(zhì)是中學(xué)教育的需要，也是學(xué)生成長成才的基礎(chǔ)。手工制作作為一種實踐性極強的課程，對學(xué)生的全面素質(zhì)提高起著重要作用。因為手工活動是一個不斷觀察、想象并將結(jié)果進行展示和表達的過程，也是學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的過程。學(xué)生在制作過程中采用塑、捏、磨、剪、粘等各種操作技能，強化了學(xué)生的運動神經(jīng)和視覺，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和創(chuàng)新能力。學(xué)生在動手、動腦中提高觀察力、創(chuàng)造力和想象力，并從中學(xué)會尊合作、團結(jié)、克服困難，充分體現(xiàn)了美術(shù)知識在實際生活中的運用，促使學(xué)生產(chǎn)生欣賞美、創(chuàng)造美的品質(zhì)。

二、初中美術(shù)課程中的藝術(shù)欣賞能力培養(yǎng)

（一）張揚個性。

初中生是極具個性的學(xué)生，教師在教學(xué)過程中要對學(xué)生進行了解，根據(jù)學(xué)生的個性特點進行因材施教。在教學(xué)過程中，教師要保證每個學(xué)生都能夠在美術(shù)手工課上學(xué)到東西，根據(jù)原有經(jīng)驗來創(chuàng)造出個性十足的作品。要做到因材施教，教師要向?qū)W生展示不同制作手法和設(shè)計思路，來促進學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。教師要幫助學(xué)生發(fā)揮自己的優(yōu)勢，順其自然的推動學(xué)生的個性發(fā)展。在教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度思考問題，鼓勵他們制作出新穎別致的手工作品，學(xué)生完成一件手工作品之后，教師可以引導(dǎo)大家進行觀察，討論作品是否還有其他的方式來完成，達到舉一反三的效果。

（二）豐富審美經(jīng)驗。

在中學(xué)美術(shù)手工課的教學(xué)中，教師要不斷豐富學(xué)生的審美經(jīng)驗，讓學(xué)生在手工課中接受美的熏陶，感受美，制作美的作品。手工課就是以豐富學(xué)生的審美經(jīng)驗為目標，審美經(jīng)驗就是學(xué)生在各種活動中所獲得感受和認識，提高學(xué)生的審美能力是中學(xué)美術(shù)教學(xué)的重要內(nèi)容，手工制作過程中教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生對材料的運用，對技術(shù)的鉆研，對表現(xiàn)形式的創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生在創(chuàng)作過程中的藝術(shù)體驗，讓學(xué)生感受到和諧美。在美術(shù)手工課的教學(xué)中，以培養(yǎng)學(xué)生的動手能力為基礎(chǔ)，讓學(xué)生的情感系統(tǒng)、動作系統(tǒng)、感知系統(tǒng)得到協(xié)調(diào)統(tǒng)一的發(fā)展，學(xué)生在愉快的實踐操作體驗中，藝術(shù)素養(yǎng)得到一定的提高。

（三）培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

社會的競爭是創(chuàng)新能力的競爭，未來社會需要具有創(chuàng)新能力的建設(shè)者和接班人。在美術(shù)手工課教學(xué)過程中，教師要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。打破傳統(tǒng)的手工課的教學(xué)模式，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的主動性和積極性，創(chuàng)造性的開展手工制作。在制作作品的過程中，不管是手法和材料塑造都需要引導(dǎo)學(xué)生用藝術(shù)的眼光和思維去進行設(shè)計，從而讓學(xué)生變得心靈手巧，動手能力得到最大限度的提高。同時，還要促進學(xué)生傳統(tǒng)的美術(shù)思維模式，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性的思維能力。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，小組合作是最好的方式之一。教師在教學(xué)過程中，以小組為單位進行美術(shù)手工作品創(chuàng)作。可以是一個小組的所有成員合作完成一個作品，也可以是小組內(nèi)的每一個組員各自完成同一個手工作品，然后進行合作探討，從別人身上看到自己的優(yōu)缺點。這個過程是一個相互學(xué)習(xí)也是一個自我完善的過程。學(xué)生在合作探討過程中，能夠激發(fā)出他們的創(chuàng)造性思維能力，進一步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望和激情。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力還可以從材料和工具上下功夫。手工制作需要的材料對于初中生來說是一筆不小的開銷，如果能夠創(chuàng)新求變，變廢為寶，充分利用自然資源等開發(fā)思維來啟迪學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊的手工制作材料，不僅可以美化環(huán)境、裝飾生活，還能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性的利用原材料，激發(fā)學(xué)生熱愛自然，熱愛生活，熱愛藝術(shù)的美好情感，從而達到良好的教學(xué)效果。

在中學(xué)美術(shù)手工課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)欣賞能力的方法除了上述方法而外，還有學(xué)科之間的相互滲透。手工制作要能夠激發(fā)學(xué)生的主動性和積極性，才能增強學(xué)生的自信感和成就感。正確的理解教與學(xué)、主體和客體的關(guān)系是優(yōu)化手工課堂教學(xué)的關(guān)鍵之所在，由此就構(gòu)成了以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的開放性課堂教學(xué)環(huán)境。在中學(xué)美術(shù)手工課堂教學(xué)中，通過營造多維互動的方式來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲和探索精神，從而提高學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生在手工課中受到藝術(shù)熏陶，提高美術(shù)素養(yǎng)。

[1]毛媛媛.淺析中小學(xué)美術(shù)教學(xué)中運用多媒體的利與弊[J].美術(shù)教育研究. 2014(08)

[2]劉芳.基礎(chǔ)教育中手工課的教育功能[J]. 玉溪師范學(xué)院學(xué)報. 2010(02)

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G633.955

A

1671-864X（2015）12-0164-01

董力力，（1982-）女，漢族，武漢人，現(xiàn)工作于重慶萬州江南中學(xué)，研究方向：現(xiàn)代筆畫與裝飾藝術(shù)研究。