荊興敏

（河北省保定市望都縣中韓莊鄉(xiāng)中韓莊小學(xué)，河北 保定 072450）

如何利用生活情境開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

荊興敏

（河北省保定市望都縣中韓莊鄉(xiāng)中韓莊小學(xué)，河北 保定 072450）

數(shù)學(xué)不僅在學(xué)術(shù)領(lǐng)域中發(fā)揮著作用，也能在生活中為人排憂解難。數(shù)學(xué)的重要性是不言而喻，但是小學(xué)生并不能切實(shí)認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的重要性，這個(gè)問題產(chǎn)生的原因是因?yàn)閭鹘y(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)過于枯燥。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)擺脫以往的陳舊模式，借助于生活實(shí)際幫助學(xué)生重新看待數(shù)學(xué)學(xué)科。

文小學(xué)數(shù)學(xué)；生活情境；存在問題；意義

一、前言

數(shù)學(xué)來源于生活并高于生活，夾雜著生活情境的數(shù)學(xué)教學(xué)會(huì)使學(xué)生真切地感受到數(shù)學(xué)的意義所在，而并非是枯燥的由符號(hào)和阿拉伯?dāng)?shù)字組成的一門學(xué)科。興趣是一切學(xué)習(xí)的捷徑，唯有營造生動(dòng)的教學(xué)環(huán)境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，方能真正的使學(xué)生在快樂中感受到數(shù)學(xué)的魅力，愛上數(shù)學(xué)，進(jìn)而學(xué)好數(shù)學(xué)。

數(shù)學(xué)是一門訓(xùn)練邏輯思維能力的科目，單純的理論講解難免讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒，理解上的困難會(huì)導(dǎo)致學(xué)生心里產(chǎn)生挫敗感，從而降低學(xué)習(xí)積極性。教師如果多舉例生活情境來幫助學(xué)生思維，指導(dǎo)學(xué)生深刻理解，學(xué)生的思維能力勢(shì)必會(huì)得到大幅度的提升。

二、開展生活情趣的方法

（一）疑問法教學(xué)。在數(shù)學(xué)的教學(xué)中，趣味性教學(xué)不是那么容易做到的，這需要老師有生動(dòng)有趣的語言和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，這樣既能達(dá)到教學(xué)的目的，又能讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有趣的?！耙伞笔羌ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的“金鑰匙”能打開學(xué)生思維的大門。老師在數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中通過提出各種疑問來吸引孩子的注意力，引發(fā)他們的思考，這樣學(xué)生就不會(huì)覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是枯燥的。

（二）游戲法教學(xué)。低年級(jí)學(xué)生的領(lǐng)悟力可能不會(huì)特別的強(qiáng)，所以老師在按書本的知識(shí)來教學(xué)時(shí)，有些學(xué)生不能全部領(lǐng)會(huì)到，這時(shí)老師就可以采用游戲法來進(jìn)行教學(xué)。低年級(jí)的學(xué)生都有好動(dòng)、好奇、好勝的心理，通過游戲來教學(xué)就是根據(jù)他們的心理特點(diǎn)而研發(fā)出來的。游戲時(shí)不僅僅能讓孩子更快的學(xué)到知識(shí)，還能營造一個(gè)和諧的氛圍，為學(xué)生接下來的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了有利的條件。

（三）生活法教學(xué)。數(shù)學(xué)源于生活，老師在教學(xué)時(shí)可以聯(lián)系實(shí)際生活來進(jìn)行教學(xué)，通過身邊的例子來解決數(shù)學(xué)中遇到的問題。讓孩子明白數(shù)學(xué)其實(shí)并不神秘，它隨時(shí)都在我們身邊圍繞，現(xiàn)在的新課程主要強(qiáng)調(diào)內(nèi)容要貼近生活，將抽象的數(shù)學(xué)融入到現(xiàn)實(shí)生活中。

（四）評(píng)價(jià)法教學(xué)。在教學(xué)中，老師可以建立學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做一個(gè)總結(jié)性評(píng)價(jià)，這樣就可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在總結(jié)性評(píng)價(jià)中，不僅僅要關(guān)注學(xué)習(xí)的最后效果，還要關(guān)注到學(xué)生的發(fā)展和學(xué)習(xí)的過程。教學(xué)中，老師要善于用放大鏡來發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，對(duì)于學(xué)生的不足之處，不能直接用“錯(cuò)”來評(píng)價(jià)，用肯定和鼓勵(lì)來激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)欲望。

三、在開展生活情境教學(xué)時(shí)需注意的問題

（一）老師在開展生活情境教學(xué)時(shí)選擇的內(nèi)容必須要符合學(xué)生的生活，只有真實(shí)的生活才能增強(qiáng)教育的針對(duì)性。這就要老師在生活情境教學(xué)開展之前了解班上每個(gè)孩子的情況。在開展生活情境教學(xué)時(shí)，選擇孩子比較熟悉的生活情境，這樣才不會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生陌生感。如農(nóng)村學(xué)校在開展生活情境教學(xué)時(shí)就不應(yīng)該選擇過于都市化的生活情境，選擇與當(dāng)?shù)氐纳a(chǎn)活動(dòng)相符合的生活情境。

（二）老師在開展生活情境時(shí)選擇的內(nèi)容必須要是純潔健康的，德育是教育的第一步，只要是搞教育的都明白，但是德育也不能完全的進(jìn)行說教，要熏陶他們的心靈讓他們的思想達(dá)到另一種高度。德育是一項(xiàng)復(fù)雜、系統(tǒng)并且長時(shí)間的工程，學(xué)校開設(shè)的課程都是在德育的基礎(chǔ)之上的，在數(shù)學(xué)的教學(xué)中，我們所設(shè)置的生活情境對(duì)德育的可行性非常的強(qiáng)，在情境描述時(shí)，我們都使用很善意的詞匯，比如：幫助、同情、非常同情、非常樂意幫忙等。把這些善良的語言逐漸的裝進(jìn)學(xué)生的心中，讓他們用一顆感恩的心來面對(duì)社會(huì)。素質(zhì)教育就是要在教育的同時(shí)聯(lián)系到生活，而非是原來的純書本教育。

四、利用生活情境開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的意義

（一）讓學(xué)生明確數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。教師利用生活情境開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)能夠讓學(xué)生明白實(shí)際生活中無法離開數(shù)學(xué)知識(shí)，因此學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)具有重要的作用。新課改明確指出數(shù)學(xué)是人們生活、工作、學(xué)習(xí)中不可或缺的工具，數(shù)學(xué)不僅可以幫助人們進(jìn)行數(shù)據(jù)和推理的處理，同時(shí)還能描述自然現(xiàn)象，更是其他學(xué)科學(xué)習(xí)的思想和方法，因此教師應(yīng)該利用實(shí)際生活中的例子讓小學(xué)生理解學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，從而讓學(xué)生樹立清晰的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目的。

（二）實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的形象化。由于小學(xué)生年齡較小，認(rèn)知能力較為低下，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這一門理性思維強(qiáng)的課程時(shí)較為困難，因此教師必須根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化，讓抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)形象化。學(xué)生在實(shí)際生活中會(huì)遇到與數(shù)學(xué)有關(guān)的問題，教師應(yīng)該充分利用學(xué)生生活中的數(shù)學(xué)問題進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（三）有利于提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。利用生活情境開展數(shù)學(xué)教學(xué)就是要求教師改變傳統(tǒng)說教的教育方式，在教學(xué)過程中尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高教學(xué)效果。在數(shù)學(xué)課堂上引入生活情境，能使學(xué)生在身臨其境的情況下進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，讓學(xué)生在探究性的學(xué)習(xí)中不斷提高科學(xué)思維能力和創(chuàng)新能力，從而實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教學(xué)的目的。

五、結(jié)束語

利用生活情境開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué),可以讓小學(xué)生充分地意識(shí)到數(shù)學(xué)是與他們的生活息息相關(guān)的,因此,有利于進(jìn)一步引導(dǎo)小學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要意義。通過小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活情境的開展,小學(xué)生能夠更加感興趣地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),能夠更加深刻地掌握小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí),同時(shí),這對(duì)于提升小學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐操作技能、開拓小學(xué)生的思維都起著舉足輕重的作用。當(dāng)然,利用生活情境開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也需要注意設(shè)置的教學(xué)生活情境要符合本班絕大多數(shù)學(xué)生的一般生活。教師所設(shè)的教學(xué)生活情境要符合學(xué)生的年齡心理特征;教師所設(shè)的教學(xué)生活情境要純潔健康。

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1671-864X（2015）12-0086-01