大連海事大學(xué)附屬學(xué)校 陳媛媛

個(gè)性化作業(yè)設(shè)計(jì)研究與探索研究報(bào)告

大連海事大學(xué)附屬學(xué)校 陳媛媛

通過(guò)該課題的研究逐步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分挖掘他們的潛能；發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的自主性、積極性；減輕學(xué)習(xí)上過(guò)重、不適當(dāng)?shù)男睦碡?fù)擔(dān)和恐懼心理；創(chuàng)設(shè)一定的條件關(guān)注學(xué)生的差異，滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展；通過(guò)改變作業(yè)的組織形式和呈現(xiàn)方式，讓學(xué)生富有個(gè)性的學(xué)習(xí)，在豐富多彩的作業(yè)內(nèi)容和形式中獲得自我發(fā)展，自我完善，實(shí)現(xiàn)完美人格，并在實(shí)踐中轉(zhuǎn)變教師的教育觀念，尊重學(xué)生的個(gè)別差異，注重學(xué)生個(gè)性化的作業(yè)方式。

個(gè)性化作業(yè)；實(shí)施；成果

一、課題研究的實(shí)施

（一）收集作業(yè)信息、關(guān)注作業(yè)過(guò)程。

隨著課改的深入，我們不僅重視學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，對(duì)待學(xué)生的作業(yè)，也應(yīng)該這樣。首先要注重收集學(xué)生作業(yè)的信息，看看他們作業(yè)的優(yōu)點(diǎn)是什么，欠缺是什么，應(yīng)該改進(jìn)什么等信息。批改學(xué)生作業(yè)，不能僅僅關(guān)注題目結(jié)果是否正確。學(xué)習(xí)結(jié)果固然重要，但是在學(xué)習(xí)過(guò)程中形成的學(xué)習(xí)態(tài)度探究精神、思維方式和學(xué)習(xí)方法，往往比學(xué)習(xí)結(jié)果更有價(jià)值。所以要關(guān)心和指導(dǎo)學(xué)生作業(yè)的實(shí)際過(guò)程，改進(jìn)作業(yè)批 改和評(píng)價(jià)方法，這樣學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量才能提高。首先，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)審題習(xí)慣：平時(shí)培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)貙忣}習(xí)慣，看清題目的條件與問(wèn)題，收集有效的信息，找到解決問(wèn)題的方法，完成作業(yè)也會(huì)事半功倍。其次，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真做題的習(xí)慣：做題就是把解決問(wèn)題的思路表達(dá)出來(lái)，表達(dá)時(shí)要想好先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么。遇到簡(jiǎn)單的題目不能掉以輕心，遇到難的題目不要退縮。作業(yè)時(shí)字跡要工整、清晰，保持作業(yè)的整潔。第三，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)檢查的習(xí)慣：要想保證作業(yè)質(zhì)量，檢查是做完作業(yè)后不可缺少的一步。指導(dǎo)學(xué)生做完作業(yè)后要養(yǎng)成檢查作業(yè)的習(xí)慣。檢查的內(nèi)容有審題是否正確、有沒(méi)有隱藏的有效信息沒(méi)有發(fā)現(xiàn)、解題時(shí)有效信息是否都用上了、答案是否遺漏、 格式是否符合要求等等。還要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用多種靈活的方法去檢查，要從多個(gè)角度去思考，要學(xué)會(huì)多聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)去思考問(wèn)題。

（二）作業(yè)分層設(shè)置、學(xué)生自主選擇。

1．分層一一設(shè)計(jì)課堂作業(yè)，承認(rèn)個(gè)體差異，因材施教，“讓每個(gè)人的個(gè)性得到自由地發(fā)展”。

在學(xué)習(xí)上，由于學(xué)生與學(xué)生之間會(huì)因?yàn)楦鞣矫娴脑蚨斐捎械膶W(xué)得好，有的相對(duì)較差。 在語(yǔ)文教學(xué)中，教師布置課外作業(yè)時(shí)，必須兼顧到每個(gè)層次的學(xué)生。根據(jù)學(xué)生不 同水平，不同性格設(shè)計(jì)問(wèn)題，讓他們有創(chuàng)造性地自由發(fā)揮，讓學(xué)得好的同學(xué)持續(xù) 保持學(xué)習(xí)的勁頭，而相對(duì)較差的學(xué)生也能看到自己的進(jìn)步，樹(shù)立自信。因此，改全班統(tǒng)一，忽視個(gè)性差異的作業(yè)為層次性作業(yè)。教師在設(shè)計(jì)課外作業(yè)時(shí)要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，分上、中、下三個(gè)層次來(lái)設(shè)計(jì)，考慮個(gè)別差異，適合思維能力、層次不同的學(xué)生的不同發(fā)展需求。針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異不同設(shè)計(jì)層次性的作業(yè)，為任何一個(gè)學(xué)生創(chuàng)設(shè)練習(xí)、提高、發(fā)展的環(huán)境，使每個(gè)學(xué)生成為實(shí)踐的成功者。

2.細(xì)化一一課后作業(yè) 真正的個(gè)性就體現(xiàn)在課后作業(yè)中的細(xì)化。起步時(shí)，只讓學(xué)生做練習(xí)中發(fā)生錯(cuò)誤的習(xí)題與發(fā)展變化題． 以讓學(xué)生體驗(yàn)到因“認(rèn)真作業(yè)、提高正確率”而減負(fù)的快樂(lè)，強(qiáng)化學(xué)生的責(zé)任。

（三）激發(fā)學(xué)生興趣、挖掘?qū)W生潛能。

為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，挖掘?qū)W生潛能,可以設(shè)計(jì)以下的作業(yè)類(lèi)型：

1.趣味性作業(yè)。

（1）設(shè)計(jì)一些游戲性的作業(yè)。

（2）以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的卡通人物或身邊故事作為情境設(shè)計(jì)的作業(yè)。

2.生活化的作業(yè)。

（1）解決真實(shí)的生活問(wèn)題的作業(yè)。

（2）調(diào)查式的作業(yè)

3.互動(dòng)式的作業(yè)。

（1）學(xué)生與家長(zhǎng)互動(dòng)的作業(yè)

（2）需要團(tuán)隊(duì)合作才能完成的作業(yè)

4.開(kāi)放式與發(fā)散式的作業(yè)。

設(shè)計(jì)一些無(wú)固定答案的作業(yè)， 或是可以有多種解答方法的作業(yè)，以發(fā)散學(xué)生思維，促進(jìn)學(xué)生更好地思考數(shù)學(xué)問(wèn)題。

5.電子作業(yè)與紙質(zhì)作業(yè)相結(jié)合。

電子作業(yè)具有方便、快捷，反饋信息量大，不受時(shí)空限制，能培養(yǎng)學(xué)生綜合能力 的特點(diǎn)。把電子作業(yè)與紙質(zhì)作業(yè)相結(jié)合，可以大大提高作業(yè)的練習(xí)和檢測(cè)效率。教師可以通過(guò)公布電子郵箱、建立QQ 群等方式，與學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中進(jìn)行信息的交流，并且可以在網(wǎng)絡(luò)中完成教師布置的作業(yè)。

(四)改變作業(yè)評(píng)價(jià)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

1.作業(yè)評(píng)價(jià)主體互動(dòng)化。為了改變傳統(tǒng)的教師單一評(píng)價(jià)主體的弊端，作業(yè)評(píng)價(jià)實(shí)施多主體評(píng)價(jià)，加強(qiáng)自評(píng)、互評(píng)，使評(píng)價(jià)成為教師、學(xué)生、家長(zhǎng)共同積極參與的交互活動(dòng)，這樣評(píng)價(jià)才顯得和諧、民主。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)內(nèi)容多元化。作業(yè)評(píng)價(jià)克服了對(duì)全體學(xué)生實(shí)施“一刀切”的方法，使每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)展示自己的閃光點(diǎn)，得到成功的體驗(yàn)。教師在呈現(xiàn)評(píng)價(jià)結(jié)果時(shí)，為了能夠使評(píng)價(jià)公平、公正、合理，要采用多元化的評(píng)價(jià)方式，評(píng)價(jià)結(jié)果的呈現(xiàn)要把定性與定量有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。 評(píng)價(jià)時(shí)盡量采用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，以發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用，讓每一位學(xué)生體會(huì)到只要自己在某一方面付出努力就能獲得公正、客觀的評(píng)價(jià)。另外，評(píng)價(jià)要充分關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心。

3.作業(yè)評(píng)價(jià)過(guò)程動(dòng)態(tài)化。評(píng)價(jià)的目的不是“選拔”和“淘汰”，而是為了每一個(gè)孩子的發(fā)展。作業(yè)評(píng)價(jià)中，不僅關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的發(fā)展過(guò)程，有機(jī)地將終結(jié)性評(píng)價(jià)與形成性評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)，給學(xué)生充分的修正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)，給予多次評(píng)價(jià)機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變與發(fā)展。

二、課題研究成果及分析

提高了教師的教學(xué)能力，促進(jìn)了教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。 首先，在實(shí)驗(yàn)中通過(guò)理論學(xué)習(xí)，運(yùn)用科學(xué)理論做指導(dǎo)，進(jìn)行了作業(yè)形式的研究和 探討，優(yōu)秀作業(yè)展、交流設(shè)計(jì)方案、集中座談和分別訪談等多個(gè)層面和多種形式 的學(xué)習(xí)，并在日常教學(xué)中不斷反思和實(shí)踐，轉(zhuǎn)變了教師的思想觀念，提高了教師 的理論素養(yǎng)，基本掌握了個(gè)性化作業(yè)設(shè)計(jì)的方法，作業(yè)設(shè)計(jì)能突出個(gè)性化，適合 不同學(xué)生的口味，使學(xué)生們?cè)敢庾?、?lè)于做，促進(jìn)了課堂教學(xué)策略和評(píng)價(jià)方法的改進(jìn)，提高了教師的教學(xué)能力，促進(jìn)了教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，提高課堂教學(xué)的效果。

在實(shí)驗(yàn)中通過(guò)研究教師形成了以下共識(shí)：

（一）興趣是影響學(xué)生作業(yè)質(zhì)量的前提條件。

“興趣是最好的老師”，研究中發(fā)現(xiàn)只 有學(xué)生對(duì)所布置的作業(yè)感興趣， 才能更快更好地完成。為了激發(fā)學(xué)生對(duì)作業(yè)的興趣，教師在作業(yè)設(shè)計(jì)上要靈活多樣，多增加貼近生活實(shí)際的實(shí)踐性作業(yè)。

（二）作業(yè)的設(shè)計(jì)是影響學(xué)生作業(yè)質(zhì)量的關(guān)鍵。

1.作業(yè)內(nèi)容突出趣味性。在教學(xué)中，可以：

（1）引導(dǎo)學(xué)生用繪畫(huà)的方式鞏固，應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，在實(shí)驗(yàn)初期 對(duì)他們進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)，即設(shè)計(jì)繪畫(huà)代作。

（2）在課堂教學(xué)中，給枯燥的作業(yè)設(shè)計(jì) 一定的情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。根據(jù)課文內(nèi)容讓學(xué)生選擇喜歡的角色去模仿、體驗(yàn)情境。 引導(dǎo)學(xué)生續(xù)編故事， 演課本劇等形式的作業(yè)開(kāi)發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

2.作業(yè)要求突出層次性。教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和學(xué)科學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。設(shè)計(jì)和布置作業(yè)也應(yīng)該針對(duì)學(xué)生在適合自己的作業(yè)中獲得成功，獲得輕松、愉快、滿(mǎn)足的心理體驗(yàn)。

（1）作業(yè)量的分層。一個(gè)班級(jí)中的學(xué)生，由于各種原因造成不 同層次的發(fā)展，教師布置作業(yè)的量要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)調(diào)節(jié)。在實(shí)驗(yàn)中，我們對(duì)于那些學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真、能力強(qiáng)的學(xué)生，基礎(chǔ)性的作業(yè)可以減少，對(duì)于那些學(xué)習(xí)懶散、態(tài)度不認(rèn)真、基礎(chǔ)知識(shí)薄弱的學(xué)生，就適當(dāng)增加作業(yè)量，并加大對(duì)這些學(xué)生的檢查力度。

（2）作業(yè)難度的分層。作業(yè)的難度應(yīng)略高于學(xué)生知識(shí)水平，具有思考的價(jià)值，學(xué)生才會(huì)對(duì)其產(chǎn)生興趣。因此，我們針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力有差異的客觀事實(shí)，找準(zhǔn)每類(lèi)學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，為他們確定相應(yīng)的目標(biāo)，設(shè)計(jì)難易有別的作業(yè)。針對(duì)不同層次的學(xué)生，制定基礎(chǔ)、發(fā)展、創(chuàng)造三個(gè)目標(biāo)，給他們創(chuàng)造自我發(fā)展和提高的平臺(tái)。

3.挖掘教材資源，設(shè)計(jì)實(shí)踐性作業(yè)。

（1）布置與學(xué)生所學(xué)有關(guān)聯(lián)的作業(yè)，讓學(xué)生的思維由具體形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡。將教材與各種擴(kuò)充內(nèi)容配合起來(lái)，指導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地收集與學(xué)科文本相關(guān)的信息。

（2）在學(xué)生掌握了文本內(nèi)容之后，指導(dǎo)學(xué)生靈活而創(chuàng)造性地運(yùn)用新知識(shí)觸類(lèi)旁通地解決相關(guān)作業(yè)。

（3）在解決學(xué)生的疑問(wèn)時(shí)還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考，提出新的問(wèn)題。讓他們?cè)谧巫尾痪氲膶W(xué)習(xí)過(guò)程中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，磨礪學(xué)習(xí)意志。

4.作業(yè)設(shè)計(jì)加強(qiáng)綜合性。

（1）加強(qiáng)作業(yè)設(shè)計(jì)與其它學(xué)科的聯(lián)系，體現(xiàn)學(xué)科之間的整合。

（2）在作業(yè)完成過(guò)程中，提倡合作精神，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)各方面的力量更出色地完成作業(yè)。

結(jié)論與反思

此課題的研究表明，實(shí)行“個(gè)性化的作業(yè)設(shè)計(jì)”能產(chǎn)生良好的效果，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：個(gè)性化的作業(yè)設(shè)計(jì)使學(xué)生有主動(dòng)完成作業(yè)的愿望，作業(yè)完成效率較高。他們能根據(jù)自己的個(gè)性特長(zhǎng)選擇完成自己喜歡的作業(yè)，特別是對(duì)于學(xué)困生。實(shí)驗(yàn)中作業(yè)已成為學(xué)生學(xué)習(xí)生活的一部分。在學(xué)習(xí)中學(xué)生能較主動(dòng)地保質(zhì)保量地完成作業(yè)，每個(gè)人都在原有的基礎(chǔ)上有一定的進(jìn)步。他們的思維力、想象力、創(chuàng)造力得到了發(fā)展，學(xué)會(huì)了創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。促進(jìn)教師的教育教學(xué)方法有一定的改進(jìn)。同時(shí)，也能提高教師的教學(xué)能力。個(gè)性化的作業(yè)設(shè)計(jì)對(duì)于不同層次的學(xué)生都能產(chǎn)生一定的教學(xué)效果。個(gè)性化的作業(yè) 是根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、興趣、愛(ài)好等量身定做的，因此，基本適合每個(gè)學(xué)生。我們的研究雖然取得了一定的成績(jī)， 但也有很多問(wèn)題需要我們進(jìn)一步研究、探討，一輪的實(shí)驗(yàn)給我們很多的啟示，我們將對(duì)個(gè)性化作業(yè)設(shè)計(jì)不斷探索與研究。

遼寧省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃立項(xiàng)重點(diǎn)課題《個(gè)性化作業(yè)設(shè)計(jì)研究與探究》，課題批準(zhǔn)號(hào)JGZXQCA015。

G632

：A

：1671-864X（2015）01-0073-02