張馳+席志紅+易小西

摘要：本文從教學(xué)資源建設(shè)和教學(xué)方法改革出發(fā)，研究多媒體課件在“電工基礎(chǔ)”課程中的應(yīng)用。通過合理得當?shù)亩嗝襟w制作，探索多媒體教學(xué)這一現(xiàn)代教學(xué)手段和傳統(tǒng)教學(xué)手段的結(jié)合點，發(fā)揮其形象及信息量大的特點，使整個教學(xué)過程內(nèi)容豐富，教學(xué)質(zhì)量得以提高。

關(guān)鍵詞：“電工基礎(chǔ)”課程；多媒體；教學(xué)

中圖分類號：G642.41 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）27-0093-02

電工學(xué)的發(fā)展水平是衡量社會現(xiàn)代化程度的重要標志，是推動社會生產(chǎn)和科學(xué)技術(shù)發(fā)展，促進社會文明的有力杠桿。2009年修改的教學(xué)計劃中，哈爾濱工程大學(xué)將“電工基礎(chǔ)”課程設(shè)立為全校公共平臺課程，即全校所有工科類專業(yè)均開設(shè)“電工基礎(chǔ)”課程。可以說，“電工基礎(chǔ)”課程是工科類一門重要的專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課，是研究電路理論、建立電路系統(tǒng)方法論的入門課程，也是學(xué)習(xí)后續(xù)電類專業(yè)課程的基礎(chǔ)。由于“電工基礎(chǔ)”課程的覆蓋內(nèi)容較廣，知識點較多，理論性較強，有些部分比較抽象，學(xué)生學(xué)習(xí)起來比較困難。同時某些專業(yè)因為其他課程原因，導(dǎo)致本課程學(xué)時逐漸減少，但教學(xué)內(nèi)容不變。因此為了保證相應(yīng)的課程教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生在規(guī)定的學(xué)時內(nèi)真正地了解“電工基礎(chǔ)”課程，掌握電路的一些重要的概念和理論，熟悉其分析計算電路的基本方法，掌握基本的實驗技能和實驗方法，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)新的教學(xué)方法和教學(xué)手段顯得尤為重要。

一、多媒體課件在教學(xué)中的應(yīng)用

由于電工基礎(chǔ)這門課程所涉及到的知識面十分廣泛，在教學(xué)內(nèi)容方面，抽象的概念、理論性定理較多，加上傳統(tǒng)教學(xué)模式的長期存在，學(xué)生在接觸伊始就對這門課程的學(xué)習(xí)感覺到枯燥無味，提不起興趣，很難集中精神去學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率低下。因此，要思考如何運用動態(tài)的圖或像將抽象的知識形象化，將原本復(fù)雜、靜態(tài)的內(nèi)容以更加動態(tài)、直觀、形象且逼真的方式展現(xiàn)出來，以化解學(xué)生在思維理解方面的障礙，將學(xué)生的精神注意力最大程度地吸引到教學(xué)中來，調(diào)動學(xué)生對本課程的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對教學(xué)活動的參與程度。多媒體這種輔助教學(xué)手段就能很好地完成了上述功能。但在多媒體使用過程中應(yīng)注意以下幾個問題。

1.多媒體課件的應(yīng)用需恰當和合理。對多媒體教學(xué)的重視并不代表它可以完全取代傳統(tǒng)教學(xué)，傳統(tǒng)教學(xué)方式也有其優(yōu)越性。實驗教學(xué)中，尤其在實驗前先放一段連接線路和最后相關(guān)結(jié)果的演示視頻更直觀，更具有針對性，這就是多媒體的優(yōu)勢。因此，在教學(xué)過程中合理、恰當?shù)膽?yīng)用多媒體課件，充分發(fā)揮每一種教學(xué)手段的優(yōu)勢顯得尤為重要。

2.多媒體課件的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容需得當。在制作多媒體課件時，首先要注意結(jié)構(gòu)，課件的結(jié)構(gòu)需符合學(xué)生的認知特點，需要有所鋪墊，由淺入深。其次，在多媒體的制作上，每頁的內(nèi)容不宜太多，尤其是單純的文字內(nèi)容，不然學(xué)生的第一反應(yīng)就是反感，并且重點不突出會使學(xué)生難以適應(yīng)。應(yīng)盡量使每一頁的內(nèi)容單一化，突出重點，且停留時間不能太短，要給學(xué)生留有熟悉和思考的時間。只有內(nèi)容真正理解了，才會印象深刻。最后，要充分利用多媒體教學(xué)具有的圖、文、聲、像并茂及動畫的優(yōu)勢，在抽象的概念配以相關(guān)或相似動態(tài)圖文，這樣的效果會非常好。

3.不能過多地依賴多媒體技術(shù)。一定要牢記多媒體技術(shù)只是教學(xué)中的一種輔助手段，是一種新的教學(xué)手段的表現(xiàn)形式，它無法代替教師的智慧和課堂現(xiàn)場的教學(xué)經(jīng)驗。因此對多媒體課件的應(yīng)用要適度，切不能過分依賴多媒體，忽視或完全丟掉傳統(tǒng)的教學(xué)方法。教學(xué)時，教師必須根據(jù)講授章節(jié)的特點和教學(xué)內(nèi)容來設(shè)計和運用多媒體，突出教學(xué)內(nèi)容的重點、難點，在使用多媒體課件時，要把一部分時間和思考空間留給學(xué)生，讓他們自己去理解、想象和動腦筋去思考，還可以和他們?nèi)ソ涣鳎屗麄內(nèi)ヌ釂柣驋伋鰡栴}給他們，使多媒體最大限度地發(fā)揮其教學(xué)輔助功能，提高課堂教學(xué)的效率。

二、多媒體課件的制作

（一）課件的選題

選擇課題是整個課件開發(fā)的第一步。多媒體課件并不適合本課程的每一個單元內(nèi)容，因此確定一個真正可以用多媒體輔助教學(xué)的相關(guān)章節(jié)是至關(guān)重要的。我們要對電工基礎(chǔ)課程做全局地分析比較，針對不同專業(yè)的學(xué)生，選擇具有針對性而又適合多媒體教學(xué)的章節(jié)與內(nèi)容。因此，我們在選題中要注意以下幾點原則。

1.選題的必要性。在制作第一稿多媒體課件時，應(yīng)盡量選擇電工基礎(chǔ)課程中重要的章節(jié)，或借助圖片、動畫等可以容易理解的內(nèi)容，亦或是較為抽象或難理解的內(nèi)容。切忌僅僅將板書搬上屏幕，然后對著課件朗讀，這樣的效果會比傳統(tǒng)的效果更差。而對于那些用經(jīng)典的傳統(tǒng)教學(xué)方法能夠較好實現(xiàn)的課堂效果和教學(xué)目標，暫時就沒有必要運用太多多媒體內(nèi)容，畢竟論證其制作后效果的好壞還需要一個階段，可以根據(jù)反饋信息在后續(xù)版本進行增減或修改。

2.內(nèi)容的單一性。化難為易、化繁為簡、變苦為樂等，以上這些正是多媒體課件在課堂教學(xué)效果中應(yīng)該發(fā)揮的積極作用。不要僅僅為了課件的豐富，加入過多的主題和相關(guān)性不強的內(nèi)容，這樣反而是畫蛇添足，不僅造成了教學(xué)重點淹沒在旁枝末節(jié)中，而且使“華麗”的多媒體課件作用事倍功半。

3.精美的藝術(shù)性。多媒體課件中的視聽效果是調(diào)動學(xué)生課堂興趣的保證。編制的多媒體課件應(yīng)具有藝術(shù)表現(xiàn)力，從安排結(jié)構(gòu)、字體色彩、背景設(shè)計、動畫組合等都應(yīng)具有視覺和聽覺上的沖擊力，邏輯思維應(yīng)能引人入勝，使觀看者印象深刻。一些抽象的內(nèi)容用相關(guān)性強的圖片或動畫展示出來，這樣就可以使學(xué)生時刻保持興奮，更好、更快、甚至更深刻地理解相關(guān)知識。

（二）課件的設(shè)計

1.重點突出、理論與實踐相結(jié)合。課件的重點內(nèi)容應(yīng)該首先立足于本課的知識點，同時要保證課件中所涉及的電路定理、定義、概念一定要準確無誤。此外還要注意相關(guān)知識點的延伸。比如某個定理是如何形成的，它的相關(guān)背景或發(fā)明定理的科學(xué)家的相關(guān)介紹，這些擴展介紹可以使學(xué)生學(xué)習(xí)的定理變得有血有肉。同時，再介紹一些典型的相關(guān)應(yīng)用，做到學(xué)以致用，這樣就可以讓學(xué)習(xí)覺得學(xué)的不僅僅是理論，而是解決問題的辦法。這種學(xué)習(xí)目的的轉(zhuǎn)變對整個課程的教學(xué)效果會起到至關(guān)重要的作用，會使教學(xué)質(zhì)量得到一個質(zhì)的飛躍。

2.系統(tǒng)設(shè)計、教學(xué)與反饋相輔相成。教學(xué)設(shè)計的理論和方法，不僅是傳統(tǒng)教學(xué)方法的準則，也是多媒體課件設(shè)計的原則和方法。不能僅憑以往的經(jīng)驗方法去進行教學(xué)內(nèi)容和結(jié)構(gòu)的設(shè)計，而應(yīng)該用系統(tǒng)技術(shù)與方法進行教學(xué)診斷、教學(xué)目標的分析與設(shè)計，教學(xué)內(nèi)容與結(jié)構(gòu)的設(shè)計，教學(xué)信息表達的設(shè)計等。與此同時，要積極地進行反饋調(diào)查，認真分析學(xué)生對課件所提出的意見和建議，按照此設(shè)計思路對后續(xù)課件進行微調(diào)。

3.課件操作要盡可能簡單。一個高質(zhì)量的多媒體教學(xué)課件從使用者的角度來講，應(yīng)當可以極易操作。首先應(yīng)該使用大眾的、版本低的多媒體軟件，無需去專門學(xué)習(xí)新的或不常用的相關(guān)軟件及其操作方法。另外，在課件的使用過程中，使用者可以根據(jù)打開頁面中的相關(guān)提示靈活自如地使用。

（三）課件的組織

在數(shù)據(jù)的組織形式上盡可能采用超媒體，并采用有效的集成技術(shù)，使軟件成為集成的多媒體軟件而不要成為分散在電腦各個硬盤的散件，這樣可以在使用多媒體課件時更易于操作。在鏈接對象的選擇上盡量多地采用聲音、視頻、動畫、圖像等直觀媒體信息，這樣可以最大限度地發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢。遇到難懂或抽象的知識點時，配以聲音來解說或描述相關(guān)特性，可以進一步使學(xué)生更好更快地掌握。在內(nèi)容上盡量使用超文本結(jié)構(gòu)。超文本結(jié)構(gòu)的優(yōu)勢就是操作簡單、靈活，而且附加信息量大，它可以讓學(xué)生感覺課件很豐滿。在使用超文本結(jié)構(gòu)時，使用者可以隨時掛起正在播放的部分迅速地跳轉(zhuǎn)到一些相關(guān)的實踐應(yīng)用、輔助或背景信息，然后再鏈接返回上一掛起部位繼續(xù)播放，這樣可以充分調(diào)動學(xué)生的興奮點，并滿足不同學(xué)生對學(xué)習(xí)這門課程時的不同需求。

三、多媒體課件的腳本編制

要想順利地進行多媒體教學(xué)，除了上面提到的要選擇一個好的制作原則外，還有一個很重要的工作就是確定合適的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)重點，即進行多媒體教學(xué)軟件的腳本編制。

1.根據(jù)該課程的教學(xué)大綱，確定該課程的教學(xué)內(nèi)容及需重點講授的內(nèi)容，以保證在腳本編制中形成完整的教學(xué)體系。

2.組織授課教師進行討論，確定教學(xué)中的難點，針對以往教學(xué)中出現(xiàn)的問題，將傳統(tǒng)教學(xué)中的經(jīng)驗及好的教學(xué)方案反映到腳本的編寫過程中。

3.根據(jù)多媒體教學(xué)課件所具有的互動性強、信息量大、更加直觀等特點來編寫腳本，不是一味地依據(jù)課本照本宣科，而是能靈活運用多媒體教學(xué)方式的特點，引入互動式教學(xué)方式，同時利用超鏈接（超媒體和超文本），擴大教學(xué)中的知識量和提高生動性。

4.在課件的編寫過程中，針對不同專業(yè)的學(xué)生，課件應(yīng)有不同的側(cè)重點或延伸點，例如對機電專業(yè)的學(xué)生可以在電機方面多一些筆墨，對建筑類的學(xué)生可以在安全用電和電網(wǎng)布控多一些介紹，這樣既可以防止千篇一律，又增強了課件的針對性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性。一個真正好的多媒體課件的完成應(yīng)是設(shè)計—制作—使用—反饋—評估—更新—再制作的不斷循環(huán)。其中信息反饋的環(huán)節(jié)尤為重要，這里的信息反饋既包括學(xué)生對課程的總體感受、對于授課效果和進度的意見，也包括老師在運用時發(fā)現(xiàn)的包括字體大小是否合適、畫面是否清晰、是否易于操作等細節(jié)問題。課件的更新既包括對反饋信息的反應(yīng)和修改，又包括授課內(nèi)容與科技進步、知識更新的同步性。制作者通過及時地翻閱與電工基礎(chǔ)相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域最新資料，對相關(guān)內(nèi)容作局部修改，也可以將自身的實踐經(jīng)驗映射到課件中，更好地開拓學(xué)生的視野，留給學(xué)生更大的想象空間。

四、總結(jié)

作為研究型大學(xué)，我校的人才培養(yǎng)目標正從知識型向創(chuàng)造型轉(zhuǎn)變。提高教學(xué)質(zhì)量是培養(yǎng)出適應(yīng)社會發(fā)展、具有高水平綜合素質(zhì)人才的根本保障，而得當有效的多媒體課件是實現(xiàn)這一目標的有效途徑和重要的教學(xué)手段。它可以使看起來抽象、單調(diào)、繁雜的電工課程變成一門讓學(xué)生為之興奮、激動和難忘的課程。