肖丹娜

（貴州交通職業(yè)技術學院，貴州 貴陽 550008）

將高職英語教學與生活實踐相結合
——生活中的英語

肖丹娜

（貴州交通職業(yè)技術學院，貴州 貴陽 550008）

本文淺談將高職英語教學與生活實踐相結合。在高職英語教學中，由于學生入學成績差，學生學習目的不明確等，英語教師總是會為激發(fā)學生的學習興趣和讓學生們如何學以致用而焦慮。本文通過讓學生去觀察生活中所涉及到的英語現(xiàn)象來激發(fā)他們對英語的學習興趣，激發(fā)學生的學習興趣并引導學生在社會生活中學習，在實踐中發(fā)展。

生活中的英語；學習興趣；實踐中發(fā)展

本文淺談將高職英語教學與生活實踐相結合。在高職英語教學中，由于學生入學成績差，學生學習目的不明確等，英語教師總是會為激發(fā)學生的學習興趣和讓學生們如何學以致用而焦慮。有的學生對英語全然不感興趣，覺得英語的用處并不大，與自己所學的專業(yè)知識不著邊或覺得英語很難學，很抵觸學習英語。有的學生雖對英語學習感興趣，并努力學習，但是實際生活中所學的英語知識并未得到很好的運用與練習，因此總是感覺到學難致用。本文通過讓學生去觀察生活中所涉及到的英語現(xiàn)象來激發(fā)他們對英語的學習興趣，培養(yǎng)他們用自主觀察的方式將課本上所學到的知識與生活緊密結合，為每一個學生個性的發(fā)展創(chuàng)造空間，幫助學生克服書本知識和課堂教學的時空局限，激發(fā)學生的學習興趣并引導學生在社會生活中學習，在實踐中發(fā)展。 這里，我結合自身的教學實踐，淺談如何用生活中的英語激發(fā)學生對英語的學習興趣和讓學生學以致用。

一、閱讀英語書籍——循序漸進

所謂“循序漸進”就要求從“簡單”開始。學習、使用英語都要遵守簡單原則，所以應引導學生從英語簡易讀物開始?，F(xiàn)在，書店里有好多套把原著簡寫成的“簡易讀物”。先讀那些用500～800詞簡寫成的讀物，后來又讀用800～1500詞簡寫成的讀物，再后來就讀用1500～2500詞簡寫的作品……慢慢地學生就能讀進去，因為他們讀懂了；讀懂的感覺特別好。當一個人有了成就感時自信心就誕生了，并越來越強，也就產生了更大的興趣。閱讀外國的英語文學作品能把學生們帶進一個不同的國家，一個不同的文化，一個不同的生活，結識了一些不同的朋友。在走入另樣的文化、生活、人物，風俗的過程中就產生了一種強烈的神往，一種強烈的欲望。每時每刻都想讀！

只有從簡單的開始，才容易入門，才容易產生"興趣"，才容易把事情進行下去。英語閱讀應遵守"簡單原則"，聽、說、寫都應從最簡單的開始，因為簡單原則有巨大的優(yōu)點：造就成就感，培養(yǎng)自信；增加興趣；語言朗朗上口；易于學以致用。

很多中國學生對簡單的語言往往不屑一顧，只求理解而不去嘗試著使用自己學到的東西。中國學生在學英語中最喜歡追求一個字“難”。盡管學了很多難的東西，卻不會“用”。而事實上，簡單的東西如能靈活、準確地使用才是真正重要的。比如從口語來說，人們并不是看一個人會說多么難的單詞，關鍵在于看他能否熟練運用最簡單的單詞、句型、語法來表達情感、思想。英語國家人們日常生活的交流是通過有限數(shù)量的單詞和簡單的句型來完成的。學會容易的東西，并把容易的東西融會貫通地加以運用才是英語學習的關鍵所在。

二、寫英語日記、發(fā)英文郵件、網絡上英語聊天

（一）英語日記。學生將寫語文周記的習慣轉換為寫英語周記的習慣，可能剛開始學生們會不能很好地用英語來自如地表達他們的想法，但是隨著時間和英語知識地積累，學生就能較好地用英語來表達自己的想法了。但在這個過程中，教師要注意及時排解學生的受挫情緒，多給予他們鼓勵，并作出相應的學習指導。

（二）英文郵件。在學習英語的同時，引導學生們去了解說英語的國家的一些風俗習慣以及一些有代表性的節(jié)日。每逢節(jié)日師生之間或生生之間互相發(fā)郵件，這樣可以讓學生們很自然地練習如何學習寫英文信并了解一些語言習慣。并且也鼓勵學生之間嘗試互相發(fā)送英語郵件，共同進步。

（三）網絡上用英語聊天。通過網絡建立一個屬于老師和學生之間的聊天群，類似于英語角之類的，有聊天的主題。比如每周設立一個話題，類似“高職學生的戀愛觀”等，學生們在網絡上用英語留言，由群主整理大家的留言，然后待到課堂上大家再用英語交談的方式探討。同樣，也可以鼓勵學生加入一些用英語交流的交流群，擴大英語交流圈。

三、引導學生留意生活中有英語介紹的事物

讓學生們去發(fā)現(xiàn)生活中有英語介紹的事物，比如說食品包裝袋上英文的介紹（像凈重量用net等）；電器用品的英文說明書；公交車上的一些英文標志語等等。通過這樣的方式培養(yǎng)學生們有意識的去觀察生活中與英語有關的事物，然后讓學生們總結在自己的筆記本上，以并在課堂上與別的同學交換自己的心得。

四、模擬生活中的一些場景并用英語表達

以情景課的方式讓學生們模擬生活中的一些場景。在課堂上讓學生以小組的方式開設餐館等，如模擬“KFC”等類似的快餐店，學生們即感興趣又貼近生活，學生們在不知不覺中學會了用英語表達一些常用的餐館用語。這樣學生不但覺得有趣，還會很好地掌握課本上要求的語言點。

五、鼓勵學生留意網絡游戲中的英語以及電影、電視上的英語。

現(xiàn)代社會學生們玩網絡游戲已經是無法避免的，那么適當鼓勵學生們留意網絡游戲中的英語對于學生學習英語是很有效的。記得有一次一個學生問我：“老師，freeze是什么意思？”。我回答到:“結冰、凍住”。學生告訴我說還可以作為“別動、站住”的意思，他說在游戲中警察就是這樣對壞人說的。另外鼓勵學生留意電影、電視上的英語，這樣不但能跟上時代語言的發(fā)展，還能讓學生們通過看國外的電影、電視拓展他們的視野。與此同時，學生可以在課堂上將他們所獲取的知識與別人交流。

這樣不但給學生創(chuàng)建了一個學習和鍛煉的廣闊天地，更讓學生真正的走向生活，走向社會，走向世界。使學生學到了許多課本上沒有的知識，同時，還培養(yǎng)了學生各方面的能力，使學生的個性得到了充分的發(fā)展。

[1]教育部高教司.高職高專教育英語課程教學基本要求［M］.北京：高等教育出版社，2006.

[2]新編實用英語綜合教程(2)(第2版)[M].高等教育出版社.

[3]大學英語教育的改革與實踐[J].重慶文理學院學報(社會科學版).

[4]高職高專英語教育課程教學基本要求(試行).

[5]馬樹超.做學合一與職業(yè)學校變革［J］.教育與職業(yè)，2009.

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