布仁

（內(nèi)蒙古錫林浩特市蒙古中學(xué)，內(nèi)蒙古 錫林浩特　026000）

試論提高高中地理活動(dòng)教學(xué)的有效策略

布仁

（內(nèi)蒙古錫林浩特市蒙古中學(xué)，內(nèi)蒙古 錫林浩特026000）

學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)只有經(jīng)主體內(nèi)化方可轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)策略，通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)的深入，在教師的幫助和指導(dǎo)下，學(xué)生逐步擁有一定的學(xué)習(xí)策略，并能夠用這些學(xué)習(xí)策略解決。在高中地理活動(dòng)教學(xué)中，教師由于受到傳統(tǒng)地理教學(xué)觀念的影響，將傳授地理知識(shí)，使學(xué)生達(dá)到應(yīng)試考試的要求作為教學(xué)目的，從而形成了過(guò)多重視教學(xué)結(jié)果，而忽視高中地理教學(xué)過(guò)程的現(xiàn)象。

高中；地理；教學(xué)目標(biāo)；策略

教師認(rèn)為地理教材中章節(jié)后面的活動(dòng)內(nèi)容并不是很重要，所以將這部分內(nèi)容簡(jiǎn)單地為學(xué)生指點(diǎn)一二，并沒(méi)有對(duì)其給予足夠的重視，而將完成教學(xué)目標(biāo)當(dāng)作教學(xué)的重要內(nèi)容。這在一定程度上不利于有效教學(xué)的實(shí)現(xiàn)。如何提高高中地理活動(dòng)教學(xué)的有效性？筆者對(duì)此進(jìn)行了如下嘗試：

一、充分理解課本，掌握課本知識(shí)

其實(shí)，課本的重要性不言而喻，其是精華。課本教材是其重要的支柱，高中地理也不例外。在掌握了一定的學(xué)習(xí)方法之后，就一定要熟悉課本，要對(duì)課本的各類知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行必要的理解，該死記硬背的就下狠心、花時(shí)間努力的背誦。該深刻理解的就必須在教師的指導(dǎo)下，有針對(duì)性的閱讀并積極思考，從而對(duì)教材有一個(gè)系統(tǒng)的把握與理解。相較于初中地理的學(xué)習(xí)，高中地理知識(shí)更為系統(tǒng)、復(fù)雜、理解難度比較大。所涵蓋的知識(shí)點(diǎn)也逐漸地增多，在這種情況下，學(xué)生就有必要在教師的引領(lǐng)下對(duì)不同學(xué)期的教材進(jìn)行有針對(duì)性的學(xué)習(xí)。其實(shí)，高中地理的學(xué)習(xí)不同于初中地理，初中地理更多的是講究是什么，在哪里。而高中的地理學(xué)習(xí)則是更多地在強(qiáng)調(diào)為什么。因此，對(duì)于剛剛從初中步入到高中的學(xué)生來(lái)說(shuō)，需要轉(zhuǎn)換當(dāng)初學(xué)習(xí)地理的觀念，多問(wèn)些為什么。我們要重視高中地理課本，其是多位專家，經(jīng)過(guò)多年的研究，總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)，其對(duì)我們的教學(xué)有著很大的幫助。綜上所述，對(duì)于高中地理的學(xué)習(xí)，我們要足夠的重視，同時(shí)由于地理學(xué)科的特殊性，我們教師要不斷地努力，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，倡導(dǎo)自我學(xué)習(xí)，并找到適合自己的方法，從而提高教學(xué)能力。

二、倡導(dǎo)自我學(xué)習(xí)，反饋學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式

新時(shí)期，賦予我們更多的責(zé)任。我們要提倡和鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我反饋學(xué)習(xí)，形成良好的學(xué)習(xí)策略教師要引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行自我反饋，明確學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、態(tài)度、策略、方法及學(xué)習(xí)效果，及時(shí)找出自己的學(xué)習(xí)差距，使自我檢查、評(píng)定、調(diào)控的能力隨學(xué)習(xí)的升級(jí)而發(fā)展。當(dāng)學(xué)生剛進(jìn)入高一新學(xué)期學(xué)習(xí)，我就在第一堂緒言課提請(qǐng)學(xué)生注意學(xué)習(xí)方法，注重知識(shí)的理解、比較、歸納和梳理；按章節(jié)總結(jié)知識(shí)網(wǎng)胳和結(jié)構(gòu)體系，掌握知識(shí)系統(tǒng)；加強(qiáng)高中知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系和相互融合；善于圖文轉(zhuǎn)化，注意讀圖、析圖、用圖、繪圖等基本技能的提高；靈活運(yùn)用典型范例舉一反三，觸類旁通，不斷提高綜合分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。并要求每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，注意把握好三個(gè)過(guò)渡，感知方式上由聽(tīng)覺(jué)型為主向視覺(jué)型為主的過(guò)渡，記憶方式上由機(jī)械記憶為主向意義記憶為主的過(guò)渡，思維方式上由形象思維為主向抽象思維為主的過(guò)渡。通過(guò)上述指導(dǎo)，使學(xué)生明確高中地理與初中地理學(xué)習(xí)特點(diǎn)與要求等的區(qū)別，從而幫助學(xué)生隨著學(xué)習(xí)的升級(jí)而改進(jìn)原有的學(xué)習(xí)方法和策略等。對(duì)于學(xué)生來(lái)講，問(wèn)題的成功解決有利于學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的積累，但并不等于已形成學(xué)習(xí)策略。

三、培養(yǎng)興趣是提高地理教學(xué)的關(guān)鍵

古人云“興趣是最好的老師”。不管是學(xué)什么科目，只要對(duì)一門科目有了興趣，那么即使是再難學(xué)的科目也會(huì)有著攻破困難的決心，鼓勵(lì)自身一步一步地往前進(jìn)。但是興趣，也并不是說(shuō)培養(yǎng)就可以培養(yǎng)出來(lái)的，還需要教師一點(diǎn)一點(diǎn)地引導(dǎo)，以及學(xué)生自身對(duì)于地理看法的轉(zhuǎn)變，我們知道高中地理不同于初中地理的學(xué)習(xí)，所涉及到的方面很廣，需要了解的知識(shí)也很多，給出一道圖，就需要學(xué)生從圖中看出該地區(qū)的建設(shè)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展等等。而這些往往一下子就擊潰了學(xué)生想要學(xué)好地理的決心。因此，興趣很重要。首先，可以培養(yǎng)自己對(duì)地理的看法，地理不是簡(jiǎn)單而枯燥的讀圖、看圖，而是學(xué)好地理益處多多。比如，可以先從身邊的事情出發(fā)，培養(yǎng)自己看天氣預(yù)報(bào)的習(xí)慣，當(dāng)主持人在進(jìn)行廣播時(shí)可以適當(dāng)?shù)穆?lián)想自己學(xué)的地理知識(shí)，看電視的時(shí)候不要沉醉于泡沫電視劇的體裁，可以將遙控器轉(zhuǎn)播到“世界地理頻道”，在欣賞世界大好河山的同時(shí)，閱歷也會(huì)得到進(jìn)一步的增長(zhǎng)，還可以時(shí)刻聯(lián)想到地理課本的一些知識(shí)點(diǎn)。其次，聯(lián)系生活實(shí)際，留心觀察身邊事物，增加對(duì)地理的趣味性地理學(xué)科的學(xué)習(xí)并不是脫離于我們的生活實(shí)際的，實(shí)則和我們息息相關(guān)在觀察每一次的太陽(yáng)東升西落時(shí)，可以聯(lián)想到每個(gè)季節(jié)的晝夜更替及時(shí)間長(zhǎng)短，晚上的云多少，關(guān)系到夜間溫度的高低，學(xué)習(xí)了大氣環(huán)境后，就可以利用大氣自身的逆輻射具有保濕的作用運(yùn)用到生活實(shí)際中，可以防霜凍。不怕地理難學(xué)，就怕自身對(duì)地理沒(méi)有興趣，沒(méi)有了興趣的指引，學(xué)習(xí)任何一門學(xué)科都會(huì)感到吃力。因此，地理興趣的培養(yǎng)很重要，其是提高高中地理教學(xué)的關(guān)鍵。

四、開(kāi)發(fā)學(xué)生的想象力

想象力作為刺激學(xué)生創(chuàng)新性思維激烈質(zhì)變的催化劑,而實(shí)現(xiàn)想象力發(fā)散的前提就是思維的發(fā)散性,發(fā)散性要求增強(qiáng)學(xué)生的聯(lián)想思維能力。諸如在進(jìn)行“日出日落時(shí)間計(jì)算”的知識(shí)點(diǎn)講解之時(shí),教師就可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行球形光影的模型構(gòu)筑,讓學(xué)生根據(jù)自身對(duì)于相關(guān)地球自轉(zhuǎn)的知識(shí)進(jìn)行大膽想象、針對(duì)勾畫,教師在一旁進(jìn)行及時(shí)指導(dǎo)、糾錯(cuò)講解、鼓勵(lì)創(chuàng)造,從而讓學(xué)生可以盡情發(fā)揮想象力進(jìn)行發(fā)散探究。

總之，新課改浪潮所帶來(lái)的不僅僅是對(duì)傳統(tǒng)高中地理課堂教學(xué)的劇烈沖擊以及顛覆式變革,更深次的還是對(duì)當(dāng)下處于瓶頸期的國(guó)內(nèi)高中地理教學(xué)機(jī)制的警醒和引導(dǎo)。高中地理學(xué)科系統(tǒng)的師生群體應(yīng)當(dāng)聯(lián)袂協(xié)作、共襄盛舉,切實(shí)、協(xié)調(diào)、高效地去營(yíng)造活躍多元的地理課堂教學(xué)氛圍,從而在貫徹實(shí)踐新課改題中要旨的同時(shí),共同推進(jìn)高中地理教學(xué)改革進(jìn)程的積極、持續(xù)、長(zhǎng)久地發(fā)展。

[1]魏紅麗.探究新時(shí)期高中地理教學(xué)策略[J].讀與寫(教育教學(xué)刊)；2013-06-15

[2]劉穎.淺談如何學(xué)好高中地理[J]學(xué)周刊；2012-02-25

[3]鄧帶玉.探討高中地理問(wèn)題解決學(xué)習(xí)模式[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊 ；2013-01-21

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