張麗敏 王曉樸 高俊民

（河北農(nóng)業(yè)大學(xué)，河北 保定 071000）

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)及其培養(yǎng)策略研究

張麗敏 王曉樸 高俊民

（河北農(nóng)業(yè)大學(xué)，河北 保定 071000）

隨著經(jīng)濟(jì)與社會(huì)的不斷發(fā)展，大學(xué)生的就業(yè)壓力不斷加大，自主創(chuàng)業(yè)成為當(dāng)代大學(xué)生的新型擇業(yè)方式。但是，大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)成功率很低，一個(gè)重要的因素是大學(xué)生缺乏良好的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。本文從大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的基本概念入手，對創(chuàng)業(yè)人才的必備素質(zhì)進(jìn)行探討，分析大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)現(xiàn)狀中存在的問題，提出了培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的幾點(diǎn)建議，對提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)有一定的意義。

一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)基本概念界定

(一）創(chuàng)業(yè)意識(shí)。創(chuàng)業(yè)素質(zhì)是創(chuàng)業(yè)者所需具備的基本素質(zhì)，是指個(gè)體為適應(yīng)個(gè)人發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的需要而引發(fā)的創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)、創(chuàng)業(yè)意向或者創(chuàng)業(yè)愿望，包括創(chuàng)業(yè)需求、動(dòng)機(jī)、興趣、理想、價(jià)值觀和世界觀等心理成分。創(chuàng)業(yè)意識(shí)對創(chuàng)業(yè)者的精神面貌有很重要的影響，是創(chuàng)業(yè)者的精神支柱，使創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)時(shí)，不論順境逆境都能勇往直前地朝著自己的目標(biāo)前進(jìn)，直至成功。

(二)創(chuàng)業(yè)能力。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是一項(xiàng)非常具有挑戰(zhàn)性的社會(huì)活動(dòng)，是對其自身綜合素質(zhì)的全面考驗(yàn)。大學(xué)生要想獲得創(chuàng)業(yè)的成功，僅僅有創(chuàng)業(yè)的激情是不夠的，必須還要有創(chuàng)業(yè)的能力，所以說，創(chuàng)業(yè)能力是創(chuàng)業(yè)的必要素質(zhì)之一。創(chuàng)業(yè)能力是指創(chuàng)業(yè)者能夠完成創(chuàng)業(yè)活動(dòng)所必須具備的能力，它以創(chuàng)業(yè)者的智力活動(dòng)為核心，但同時(shí)也與創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐活動(dòng)緊密相關(guān)。創(chuàng)業(yè)能力主要包括經(jīng)營決策能力、分析判斷能力、組織指揮能力、創(chuàng)新創(chuàng)意能力等，一個(gè)創(chuàng)業(yè)者能夠創(chuàng)業(yè)成功，往往是綜合運(yùn)用這些能力的結(jié)果。

（三）創(chuàng)業(yè)知識(shí)。創(chuàng)業(yè)知識(shí)主要包括專業(yè)知識(shí)、經(jīng)營管理知識(shí)和綜合性知識(shí)三大類。大學(xué)生作為高知識(shí)群體，主要掌握的是專業(yè)知識(shí)，這也是其創(chuàng)業(yè)的最原始的資本。經(jīng)營管理知識(shí)在創(chuàng)業(yè)中處于主導(dǎo)地位，是大學(xué)生在需要在實(shí)踐中獲得又應(yīng)用于實(shí)踐的一種知識(shí)技能，能夠使創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)的過程中運(yùn)籌帷幄。綜合性知識(shí)沒有特定的知識(shí)體系，和創(chuàng)業(yè)相關(guān)的政策、法律法規(guī)、人際關(guān)系等等，都可以稱之為綜合性知識(shí)。創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)知識(shí)是一個(gè)相互聯(lián)系的有機(jī)整體，在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)中相互融合、相互滲透，缺一不可。

二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)現(xiàn)狀中存在的問題

（一）大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)的認(rèn)知不足。隨著“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的提出，我國已經(jīng)掀起了創(chuàng)業(yè)的熱潮，隨著創(chuàng)業(yè)教育的開展，大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)的概念也有了一定的了解和認(rèn)同感。但是，很少有大學(xué)生能夠真正主動(dòng)、全面、理性地開展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，這其中的主要問題在于大學(xué)生缺乏對創(chuàng)業(yè)的認(rèn)知，存在著被動(dòng)性、片面性和盲目性。

雖然國家和高校在不斷地進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育的探索，但是很少有大學(xué)生能夠真正地理解創(chuàng)業(yè)行為，也很少有人能夠深入地去思考創(chuàng)業(yè)的價(jià)值究竟何在，只是被動(dòng)地接受學(xué)校的課程、活動(dòng)和宣傳，無法領(lǐng)悟到創(chuàng)業(yè)的真諦；很多大學(xué)生認(rèn)為只有掌握高科技的群體或者擁有雄厚資本的群體才能夠開展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，或者認(rèn)為簡簡單單地參加幾次創(chuàng)業(yè)實(shí)踐就是創(chuàng)業(yè)，這種認(rèn)為創(chuàng)業(yè)高高在上和認(rèn)為創(chuàng)業(yè)一文不值的極端想法，都是片面不可取的；另外，創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為一種潮流，許多大學(xué)生在缺乏對市場的了解和調(diào)查，不具備成熟的創(chuàng)業(yè)條件的情況下盲目創(chuàng)業(yè)，導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)失敗。

（二）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力不高。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的構(gòu)成較為豐富，是一種綜合能力，是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的一個(gè)重要方面，它與創(chuàng)業(yè)的成敗息息相關(guān)。大學(xué)生對自身所具有的創(chuàng)業(yè)能力的認(rèn)識(shí)不夠，許多沒有進(jìn)行過創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的學(xué)生，對自身是否具有某項(xiàng)創(chuàng)業(yè)能力并不清楚；大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力總體來說還并不高，大學(xué)生的外在表現(xiàn)能力，比如組織能力、溝通能力確實(shí)有所提高，但是當(dāng)創(chuàng)業(yè)遇到困難時(shí)，大學(xué)生的心理素質(zhì)和適應(yīng)能力等內(nèi)在能力比較薄弱，經(jīng)常出現(xiàn)不知所措、遇難而止的情況。其中，商業(yè)創(chuàng)新能力和市場拓展能力的缺失是最為明顯的，這也是眾多大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)難以為繼的重要原因。

三、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)策略

（一）政府為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)創(chuàng)造有利條件。政府是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的推動(dòng)者和扶植者，應(yīng)該制定完善的創(chuàng)業(yè)政策、建立完善的融資渠道、營造良好的輿論氛圍，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)創(chuàng)造條件。首先，政府要進(jìn)一步出臺(tái)各種配套的政策法規(guī)、融資和稅收等方面的優(yōu)惠政策，并盡快完善政策的相關(guān)執(zhí)行規(guī)則，采取各種手段保障各項(xiàng)政策法規(guī)的落實(shí)，加強(qiáng)政策的可操作性。其次，通過銀行提供小額貸款，完善風(fēng)險(xiǎn)投資的體制、成立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)引導(dǎo)基金等方式，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供多元化的融資渠道，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供啟動(dòng)資金。另外，良好的社會(huì)輿論氛圍對大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)有著重要的影響，政府應(yīng)該加大對輿論的引導(dǎo)力度，媒體也應(yīng)廣泛配合，宣傳各類創(chuàng)業(yè)政策和創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，發(fā)布創(chuàng)業(yè)信息，形成全社會(huì)鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)、支持創(chuàng)業(yè)的社會(huì)輿論氛圍。

（二）高校積極開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育。學(xué)校是對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育的重點(diǎn)場所，學(xué)校既要培養(yǎng)大學(xué)生的道德文化素質(zhì)，也要注重培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)意識(shí)，對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為進(jìn)行合理引導(dǎo)。第一，學(xué)校要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念。傳統(tǒng)的教育注重灌輸給學(xué)生們專業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)專業(yè)人才，而進(jìn)行創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，需要具有較高綜合素質(zhì)的人才，為了適應(yīng)這種需求的變化，需要高效改變傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式，進(jìn)行以培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)為目的的創(chuàng)業(yè)教育。第二，學(xué)校要營造良好的校園文化氛圍，宣傳敢于創(chuàng)業(yè)的創(chuàng)業(yè)精神和他人的創(chuàng)業(yè)成功案例，讓大學(xué)生響應(yīng)學(xué)校參加各類創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的號(hào)召，提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)信心；第三，完善創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)體系，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)教育教師，吸取國外的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，提供多層次的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，通過實(shí)踐達(dá)到提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的目的。

創(chuàng)業(yè)素質(zhì)作為大學(xué)生基本素質(zhì)的重要部分，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的高低是影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能否取得成功的關(guān)鍵因素。本文通過對文獻(xiàn)資料的搜集研究，對創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的內(nèi)容進(jìn)行了闡述，提出了提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的途徑與對策，希望能夠?yàn)榇髮W(xué)生提高創(chuàng)業(yè)素質(zhì)理論研究以及實(shí)踐應(yīng)用作出一定的貢獻(xiàn)。

[1]王占仁. “廣譜式”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的體系架構(gòu)與理論價(jià)值[J]，教育研究，2015(05)：58-65。

[2]吳曉晴. 高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的形成分析[J].統(tǒng)計(jì)與管理，2014(11):143-144。

G473.8

A

1671-864X（2015）12-0190-01

張麗敏，（1983- ），女，河北邢臺(tái)人，碩士研究生，河北農(nóng)業(yè)大學(xué)人文社科學(xué)院講師，研究方向?yàn)榇髮W(xué)生就業(yè)和思想政治教育。

河北省社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力提升校地協(xié)同機(jī)制研究》（課題編號(hào)：HB14SH016）；2015年度保定市哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃課題《新常態(tài)下保定市大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀的調(diào)查與研究》(項(xiàng)目編號(hào):201506016)；河北省科技計(jì)劃項(xiàng)目《全民創(chuàng)業(yè)背景下高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神及創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)研究》（課題編號(hào)：14456226D）；河北農(nóng)業(yè)大學(xué)社科基金項(xiàng)目《京津冀協(xié)同發(fā)展背景下農(nóng)業(yè)院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)促進(jìn)政策研究》（課題編號(hào)：SK201515-3）。