韋純信

（重慶市南川區(qū)道南中學(xué)校，重慶 404100）

如何在初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

韋純信

（重慶市南川區(qū)道南中學(xué)校，重慶 404100）

在新課標的要求下，初中物理教學(xué)除了要讓學(xué)生獲得書本上的物理知識之外，還要對科學(xué)規(guī)律進行初步的了解掌握，慢慢形成一種實事求是的探索精神，并且培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)初中物理，體驗從生活到物理、從自然到物理的過程中的變化，自主學(xué)會常用的科學(xué)探索方式，能夠?qū)ι钪谐霈F(xiàn)的問題進行自主探索，最終實現(xiàn)提升所有學(xué)生的學(xué)習(xí)素質(zhì)。本文對如何在初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識進行了簡要的探討，并且提供了有效的方針策略，旨對初中物理教學(xué)指導(dǎo)方面提供幫助。

初中物理；教學(xué)；意識；靈活；創(chuàng)新

隨著我國教育體制的改革，素質(zhì)教育得到大范圍推行．加強當代學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)以及創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，是素質(zhì)教育的重要目標．初中物理是初中教育體系中必不可少的一個科目．加強初中物理教學(xué)改革，通過物理教學(xué)對學(xué)生的創(chuàng)新能力進行培養(yǎng)，會使初中學(xué)生的創(chuàng)新能力得到普遍提高．開發(fā)初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的方法，有利于初中物理教學(xué)事業(yè)的發(fā)展．

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

每個學(xué)科的教學(xué)活動的成功，都需要良好教學(xué)氛圍的影響．初中物理教學(xué)也是一樣．科學(xué)合理的氛圍，會使學(xué)生意識到物理知識的真實性，并能夠為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個形象的學(xué)習(xí)情境．在傳統(tǒng)的初中物理教學(xué)中，教師只會對死板的知識進行傳遞，雖然教師是學(xué)生與課本之間的橋梁，但這個橋梁不能過于平淡．加強學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，教師需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相對寬松與民主的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生快樂地進行物理學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的求知欲望．教師更要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，認識到學(xué)生是初中物理學(xué)習(xí)活動中的主人，多考慮學(xué)生的想法，而不是在課堂教學(xué)活動中一意孤行．在教學(xué)實踐中，教師要引導(dǎo)學(xué)生大膽進行質(zhì)疑，勇于提出自己的問題，更要加強師生之間的互動，使初中物理課堂成為物理現(xiàn)象觀察與原理開發(fā)的主要陣地．例如，在講“光的折射”時，教師可以利用簡單的課堂實驗，讓學(xué)生對光的折射現(xiàn)象進行觀察，說一說自己看到了什么，想到了什么．一些學(xué)生說自己看到了兩道光，一些學(xué)生說自己看到了彎了的筷子等．無論學(xué)生提出多么個性化的想法，教師都不要一味地否定，要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，并進行積極評價．這樣的教學(xué)氛圍，會使學(xué)生的思維更加開放，有利于初中學(xué)生創(chuàng)新能力的提高．

二、通過讓學(xué)生觀察、操作實驗，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新興趣

布魯納說過：“學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對所學(xué)材料的興趣?！迸d趣是推動學(xué)生求知欲的強大動力。一般來說，只有學(xué)生擁有了創(chuàng)新探索的意識，有了對物理知識及其規(guī)律的認識欲望，以及將所知的物理知識應(yīng)用于日常生活的動機，才有可能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，使他們的內(nèi)心產(chǎn)生創(chuàng)新的欲望。因此，教學(xué)中教師應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。實驗是物理教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。做實驗，一方面能提高學(xué)生的動手能力；另一方面可以讓學(xué)生在實驗的過程中驗證所學(xué)的知識，從而進一步鞏固所學(xué)的知識；最重要的一點，實驗可以有效刺激學(xué)生的思維，吸引學(xué)生的注意力。在教學(xué)中，教師可以通過演示實驗讓學(xué)生認真觀察或者采用讓學(xué)生直接動手實驗的方式，來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。比如在口向上的玻璃杯上面放一片硬紙片，硬紙片上放一個雞蛋，迅速抽走硬紙片后，讓學(xué)生觀察雞蛋落入杯中及磁極間的相互作用力，從而吸引學(xué)生，激發(fā)他們的求知欲。又如上八年級電路課時，我給學(xué)生2只小燈泡和2只開關(guān)，以及必要的導(dǎo)線、電池，讓學(xué)生自由連接，最后由教師講解，分析所接的各種電路的優(yōu)缺點，從而得出電路的連接方法和各自的特點。通過讓學(xué)生自己動手動腦，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識，不少學(xué)生都想出了不止一種連接方法，讓教師大感意外。

三、從生活到物理，讓學(xué)生主動研究物理知識

在初中物理教學(xué)過程中，教材、老師和學(xué)生三者之間是一個有機的整體，缺一不可，雖然整個課堂都是由老師在帶動，但是課堂的主體是學(xué)生，雖然教師在課堂是占用的時間比較多，但是大多數(shù)都是引導(dǎo)和啟發(fā)的作用，教材是課堂的載體，是整個課堂教學(xué)的內(nèi)容，有效的初中物理教學(xué)課堂，應(yīng)該是老師對學(xué)生進行有效的引導(dǎo)，學(xué)生通過教材知識和教師的引導(dǎo)自主對物理知識進行積極探究，自行組建正確的物理知識結(jié)構(gòu)，不斷培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。為了能夠提高初中物理課堂效率，就要營造良好的教學(xué)環(huán)境。第一，學(xué)生要受到正確的對待，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，在教學(xué)過程中理解、鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生，在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，老師是課堂的中心，學(xué)生在課堂中只能全部聽從老師的安排，不能夠隨意發(fā)表自己的意見，而在當前的教學(xué)環(huán)境中，正在尋求師生平等的局面，在課堂中，老師和學(xué)生要積極開展互動，老師要給學(xué)生發(fā)表自己看法的機會，并且認真對待這些看法，即使是錯誤的，也不能夠隨意的進行批評，因為創(chuàng)新往往都是在正確和錯誤之間出現(xiàn)的，老師要積極應(yīng)對學(xué)生出現(xiàn)的各種問題，引導(dǎo)學(xué)生自己找到自己的錯誤問題，并且根據(jù)錯誤進行總結(jié)，找出原因。老師要鼓勵學(xué)生對物理知識進行大膽、合理的質(zhì)疑，在疑問中將物理知識更加牢固的掌握，養(yǎng)成實事求是的學(xué)習(xí)態(tài)度；第二，在物理教學(xué)課堂中，老師要給學(xué)生充足的自主學(xué)習(xí)時間，滿足學(xué)生的探究欲望，保證學(xué)生進行探究的時候時間充足，能夠充分發(fā)揮想象能力，展現(xiàn)自己的創(chuàng)新思維。這就要求老師在上課之前就必須做好準備，能夠掌握好物理教學(xué)的流程和時間的把握；第三，要有意識的培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在學(xué)習(xí)初中物理的時候，不僅僅要轉(zhuǎn)變老師的教學(xué)習(xí)慣，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣也要轉(zhuǎn)變，不能只聽老師講課，靠死記硬背記住各種物理公式和物理理論，學(xué)習(xí)物理知識不只是為了應(yīng)對考試。

新時期的初中物理教學(xué)不但能夠讓學(xué)生掌握物理知識，而且還能夠啟迪學(xué)生的思維，體現(xiàn)學(xué)生的想象力以及創(chuàng)造力。初中物理教師在教學(xué)的過程中應(yīng)當實施創(chuàng)造性的教學(xué)，不斷地創(chuàng)新教學(xué)模式，有效地統(tǒng)一創(chuàng)新、創(chuàng)造和學(xué)習(xí)，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

[1]黃沛洪.新課標視閾下初中物理探究式教學(xué)研究［J］.新課程學(xué)習(xí)：中，2013（9）

G633.7

：A

：1671-864X（2015）10-0186-01