康慧仙

（云南省大理州南澗縣擁翠鄉(xiāng)中學(xué)，云南 大理 675700）

初中英語(yǔ)課堂互動(dòng)教學(xué)研究

康慧仙

（云南省大理州南澗縣擁翠鄉(xiāng)中學(xué)，云南 大理 675700）

英語(yǔ)作為初中教學(xué)中的一門(mén)重要學(xué)科，對(duì)學(xué)生語(yǔ)言能力以及對(duì)語(yǔ)言認(rèn)識(shí)能力的提升有著較大的幫助?；?dòng)教學(xué) 調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程的積極性，督促教師不斷提高自身教學(xué)能力，有效提高了教學(xué)質(zhì)量和效率。當(dāng)前初中英語(yǔ)課堂互動(dòng) 教學(xué)還存在著課前準(zhǔn)備不充分、教學(xué)設(shè)計(jì)不合理以及教學(xué)目標(biāo)錯(cuò)誤等問(wèn)題。教師在教學(xué)中要有針對(duì)性的進(jìn)行相應(yīng)改革和創(chuàng) 新，充分發(fā)揮互動(dòng)教學(xué)對(duì)提高課堂效果的重要作用。

初中；英語(yǔ)課堂；互動(dòng)教學(xué)

教學(xué)是一個(gè)師生雙方互動(dòng)的過(guò)程,師生兩方面積極性的充分 發(fā)揮與協(xié)調(diào)配合,是教學(xué)成功的重要前提。教學(xué)中的師生互動(dòng)說(shuō) 到底就是教師要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材,想方設(shè)法地引導(dǎo)學(xué)生全員參 與、全程互動(dòng)的教學(xué)過(guò)程, 讓學(xué)生真正成為課堂的主人。 這樣,師 生才能在和諧配合的過(guò)程中更好地教和更好地學(xué), 最終達(dá)到師生 共贏。 互動(dòng)教學(xué)就是把教育活動(dòng)看作是師生進(jìn)行一種心理之間的 溝通,把教學(xué)過(guò)程看作是一種動(dòng)態(tài)發(fā)展著的教與學(xué)的統(tǒng)一并交互 影響和交互活動(dòng)過(guò)程;互動(dòng)教學(xué)是教學(xué)活動(dòng)中為完成教學(xué)任務(wù), 進(jìn)行相互滲透、相互促進(jìn)、相互作用而產(chǎn)生的教師與學(xué)生, 學(xué)生與 學(xué)生之間一種不斷活動(dòng)的過(guò)程。

一、初中英語(yǔ)課堂互動(dòng)教學(xué)開(kāi)展的必要性

（一）適應(yīng)我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)改革發(fā)展的要求。

采用現(xiàn)行的初中 英語(yǔ)課堂教學(xué)方法進(jìn)行施教難以達(dá)成上述目標(biāo)。在應(yīng)試教育 的影響下，傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂教學(xué)大多忽視對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)學(xué) 習(xí)情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生英語(yǔ)學(xué) 習(xí)的畸形發(fā)展。為了適應(yīng)英語(yǔ)教學(xué)改革發(fā)展的要求，我們需 要尋求一種既能培養(yǎng)語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力，又能發(fā)展英語(yǔ)學(xué)習(xí) 情感態(tài)度的新的課堂教學(xué)方式。

（二）適應(yīng)初中生的心理特點(diǎn)。

在情感上，初中生的情感豐 富、高亢而熱烈，富有朝氣、容易動(dòng)感情，也容易激怒，情 感體驗(yàn)比小學(xué)生深刻；對(duì)未來(lái)充滿了憧憬和幻想，具有活潑 愉快的心境；自我調(diào)節(jié)和控制能力提高，同時(shí)隨著年齡的增 長(zhǎng)、視野的開(kāi)闊及受教育年限的延長(zhǎng)，該階段也是初中生開(kāi) 始對(duì)自己的人生觀和價(jià)值觀進(jìn)行思考和探索的時(shí)期。 在這樣一個(gè)關(guān)鍵的發(fā)展時(shí)期，尋求一種適合初中生的思 維模式，符合初中生情感特點(diǎn)，并有利于確定正確的人生觀 和價(jià)值觀的課堂教育方式是勢(shì)在必行的。

二、初中英語(yǔ)課堂中的互動(dòng)教學(xué)模式

互動(dòng)教學(xué)模式主要是課堂互動(dòng)的體現(xiàn)，為了課堂教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，采 取的教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生及師生和對(duì)教材理解表達(dá)的一些互動(dòng)?；?dòng) 教學(xué)模式的課堂教學(xué)就是讓學(xué)生在課堂教學(xué)環(huán)境中感到輕松、自然，從而 讓教師達(dá)到最佳教學(xué)狀態(tài)，學(xué)生課堂學(xué)習(xí)取得最大效率。因“互動(dòng)教學(xué)”的 特點(diǎn)，視教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)環(huán)境等不同，采用靈活的互動(dòng)模式。

（一）巧設(shè)問(wèn)題，提速互動(dòng)課堂。

在初中英語(yǔ)的課堂教學(xué)中，教師提出問(wèn)題學(xué)生進(jìn)行回答是課堂“互動(dòng)” 最為常見(jiàn)的課堂活動(dòng)方式。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)等不同，在問(wèn)題預(yù)設(shè) 中引入和生活、環(huán)境等息息相關(guān)的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)在問(wèn)題的 交流互動(dòng)中拓展學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的知識(shí)面，實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生的交流和互動(dòng)， 觸發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和激情，這樣就能充分利用“問(wèn)題”這把鑰匙去開(kāi)啟精 彩“互動(dòng)”課堂。

（二）有效設(shè)計(jì)活動(dòng), 開(kāi)發(fā)學(xué)生資源。

現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論認(rèn)為,學(xué)習(xí)不是學(xué)習(xí)者對(duì)于教師授予知識(shí)的被 動(dòng)接受,而是學(xué)習(xí)者以自身已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的主動(dòng)的建構(gòu) 活動(dòng)。學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程,就是在教師創(chuàng)設(shè)的情景引領(lǐng)下, 借助已 有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),積極主動(dòng)地探索和相互交流, 從而學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)并 建立認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過(guò)程。 如我們?yōu)?8B Uni t 1 Reading 設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)任務(wù):學(xué)生開(kāi) 展兩人小組活動(dòng),編對(duì)話談?wù)撍诔鞘械淖兓?。一個(gè)學(xué)生扮演土 生土長(zhǎng)的當(dāng)?shù)厝?對(duì)當(dāng)?shù)氐淖兓苁煜?另一個(gè)學(xué)生扮演當(dāng)?shù)仉?視臺(tái)的記者,想采訪了解城市的變化情況。學(xué)生兩人一組操練對(duì) 話,教師巡視, 隨時(shí)提供幫助。 然后請(qǐng)幾組學(xué)生上臺(tái)表演他們的對(duì)話。這樣,通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言綜合能力的訓(xùn)練, 使他們?cè)谌?務(wù)設(shè)置的情景中真實(shí)地使用他們掌握的語(yǔ)言知識(shí)進(jìn)行交流,以達(dá) 到完成任務(wù)和解決問(wèn)題的目的。在這個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)習(xí)者以自 身已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ), 借助已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)產(chǎn)生出新思想、 新觀點(diǎn)、新問(wèn)題, 保證了課堂師生互動(dòng)是真實(shí)的、有效的, 高質(zhì) 量的。

（三）加強(qiáng)群體互動(dòng)，提高教學(xué)效率。

在初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，受年齡段的影響，英語(yǔ)教師常常會(huì)通過(guò)各 種活動(dòng)途徑幫助和促進(jìn)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。群體的活動(dòng)是互動(dòng)教學(xué)模式 中常見(jiàn)的課堂活動(dòng)，對(duì)于英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)效果起到的作用不容忽視。首先， 組建英語(yǔ)活動(dòng)興趣小組，同時(shí)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和要求組織小組的學(xué)生 進(jìn)行針對(duì)性的討論，讓每一個(gè)小組成員都能參加到團(tuán)體中來(lái)，在互動(dòng)討論 的過(guò)程中，老師給予及時(shí)的指導(dǎo)和幫助，讓學(xué)困生能在第一時(shí)間內(nèi)克服學(xué) 習(xí)中遇到的困難，找回學(xué)習(xí)的興趣和自信;同時(shí)在課時(shí)互動(dòng)結(jié)束的時(shí)候進(jìn) 行適時(shí)的總結(jié)和點(diǎn)撥，讓學(xué)生在互動(dòng)學(xué)習(xí)中體會(huì)到互動(dòng)學(xué)習(xí)帶來(lái)的樂(lè)趣和激情。這樣不僅能加強(qiáng)老師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間的語(yǔ)言交流，還能讓 他們的對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的生活化，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)機(jī)和興趣，同 時(shí)增強(qiáng)了教學(xué)的效果。其次，針對(duì)初中英語(yǔ)的課堂特點(diǎn)和要求，還能擴(kuò)大 群體活動(dòng)范圍，組織班內(nèi)的全體師生共同參與的班級(jí)活動(dòng);在特定的課時(shí) 內(nèi)容、社會(huì)環(huán)境、節(jié)假日等組織全班學(xué)生參加英語(yǔ)晚會(huì)、以某一主題性質(zhì)的 英語(yǔ)辯論會(huì)等，這樣既有利于鍛煉初中學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的綜合能力還 能有效地改善學(xué)生在實(shí)際生活中的交際能力等，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的提高 和對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的激發(fā)有著重要的意義。

三、結(jié)束語(yǔ)

總之，初中英語(yǔ)課堂互動(dòng)教學(xué)是一個(gè)重在獲取言語(yǔ)能力的 創(chuàng)新模式，通過(guò)教師與學(xué)生的共同合作，實(shí)現(xiàn)在理解基礎(chǔ)理論 知識(shí)的基礎(chǔ)上充分掌握語(yǔ)言的學(xué)習(xí)以及應(yīng)用能力。積極開(kāi)展初 中英語(yǔ)課堂互動(dòng)教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，有利于學(xué) 生在英語(yǔ)的口語(yǔ)以及聽(tīng)力方面有較大的提高，同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué) 生的創(chuàng)新能力。初中英語(yǔ)課堂互動(dòng)教學(xué)是適應(yīng)時(shí)代教學(xué)需求的 教學(xué)方式，是新課改背景下提高教學(xué)效率的有效方法。

[1]姚麗.加強(qiáng)互動(dòng) 提高效率—— —英語(yǔ)互動(dòng)課堂的探討[J].語(yǔ)數(shù)外學(xué)習(xí)(英語(yǔ)教育)，2012，(10).

[2]顧麗偉.加強(qiáng)互動(dòng)交流,增進(jìn)心靈共振—— —淺談?dòng)⒄Z(yǔ)互動(dòng)教學(xué)模 式的重建[J].中學(xué)生英語(yǔ)(初中版)，2012，(26).

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