摘要：初中化學(xué)教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是一項(xiàng)重要的工作。教學(xué)中，我們要注意創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境，充分運(yùn)用實(shí)驗(yàn)，借助生活實(shí)踐，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1671-864X（2015）08-0165-01

“興趣是最好的老師”，是學(xué)生探求知識(shí)的原動(dòng)力，也是發(fā)明創(chuàng)造的精神源泉.九年級(jí)學(xué)生正處于興趣廣泛、求知欲旺盛的時(shí)期，教師如果從化學(xué)課的起始年級(jí)就注意激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，并因勢利導(dǎo)，使學(xué)生把興趣轉(zhuǎn)化成樂趣，進(jìn)而轉(zhuǎn)化成志趣，那么，就能保持學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)久不衰的求知欲.

一、借助各類實(shí)驗(yàn)激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生樂學(xué)

化學(xué)課是初三才開設(shè)的一門新課，讓學(xué)生都充滿好奇心，是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，因此我們可以充分挖掘?qū)嶒?yàn)的趣味性做好每一個(gè)實(shí)驗(yàn)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（一）在演示實(shí)驗(yàn)過程中要有明確的目的和具體的要求，教師要規(guī)范操作，一絲不茍。如在藥品的取用、儀器的裝配、儀器的洗滌等方面都要給學(xué)生起到示范作用，通過讓學(xué)生觀察現(xiàn)象得出結(jié)論，從而使這些知識(shí)在學(xué)生腦海里烙上深深的烙印，達(dá)到耳聽為虛，眼見為實(shí)的效果。

（二）美國哲學(xué)家約翰·密爾說過：天才只能在自由的空氣里自由自在地呼吸。一些演示實(shí)驗(yàn)可以大膽的放手讓學(xué)生做，甚至允許他們在保證安全的前提下按照自己的方案進(jìn)行探究活動(dòng)，讓學(xué)生在探究過程中受挫折的磨練，并體驗(yàn)探究的樂趣和成功的喜悅。

（三）在通過學(xué)生實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的過程中，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地提出實(shí)驗(yàn)方案，即使是在對(duì)學(xué)生提出的不全面、不完善甚至錯(cuò)誤的實(shí)驗(yàn)方案，也要以表揚(yáng)鼓勵(lì)為主，充分肯定學(xué)生在提出實(shí)驗(yàn)方過程中的主動(dòng)參與精神和創(chuàng)新意識(shí)。

（四）推薦學(xué)生做一些家庭小實(shí)驗(yàn)以補(bǔ)充課堂實(shí)驗(yàn)的不足，使學(xué)生感受到生活中處處有化學(xué)，學(xué)好化學(xué)就可以提高我們的生活質(zhì)量。如將雞蛋放入食醋中制作無殼蛋、點(diǎn)燃蠟燭檢驗(yàn)蠟的成分、用純堿中和發(fā)面中的酸而使蒸出的饅頭松軟可口等?？傊ㄟ^實(shí)驗(yàn)既培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力，又使學(xué)生增加了感性認(rèn)識(shí)，使學(xué)生親身體驗(yàn)到獲取知識(shí)的過程。這樣就有可能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，進(jìn)而愛化學(xué)，努力學(xué)好化學(xué)。

二、充分利用實(shí)驗(yàn)課，激發(fā)學(xué)生求知欲

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，應(yīng)用實(shí)驗(yàn)提高學(xué)生興趣是培養(yǎng)學(xué)生熱愛化學(xué)學(xué)科的重要途徑。如在講緒言課時(shí)，本人做了“白紙”顯字的實(shí)驗(yàn)，在一張事先用稀氫氧化納溶液寫有“化學(xué)”的白紙上，涂上酚酞試液，奇跡出現(xiàn)了，白紙上立即顯示出兩個(gè)大紅的“化學(xué)”字樣。這時(shí)，學(xué)生的思維特別活躍，他們急于了解“白紙”顯字的原因，渴望得到有關(guān)的化學(xué)知識(shí)。此時(shí)，教師可提出：什么是化學(xué)，為什么要學(xué)習(xí)化學(xué)，怎樣學(xué)好化學(xué)一系列問題，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。再如利用實(shí)驗(yàn)在火上燒幾塊小木炭，放熱，把木炭投入充滿紅棕色二氧化氮?dú)怏w的集氣瓶里，搖動(dòng)瓶子，紅棕色的二氧化氮?dú)怏w消失了。繼而提出問題。為什么紅棕色氣體會(huì)消失呢？從而引出木炭的吸附性，再進(jìn)一步解釋木炭為什么具有吸附作用。從它的結(jié)構(gòu)上找原因，因?yàn)槟咎烤哂惺杷啥嗫椎慕Y(jié)構(gòu)，這樣學(xué)生對(duì)木炭及活性炭的吸附作用就有了更深的印象。

三、在知識(shí)應(yīng)用中培養(yǎng)學(xué)生的興趣

學(xué)生通過閱讀、實(shí)驗(yàn)、交流，學(xué)習(xí)一些知識(shí)，培養(yǎng)了一些能力，他們更需要通過應(yīng)用來證明自己的成長。因此，教師應(yīng)該課前設(shè)計(jì)有層次的練習(xí)，在每一節(jié)自學(xué)完后，讓每個(gè)學(xué)生都可以完成一定層次的習(xí)題，感受學(xué)習(xí)帶來的成功。可通過定時(shí)練習(xí)，訓(xùn)練速度；一題多解，訓(xùn)練思路；多題一解，掌握規(guī)律；設(shè)計(jì)新情景，培養(yǎng)遷移能力；一般題爭取一題一得，典型題一題多得，通過題型的變化感受知識(shí)的奧妙。帶領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)生活，懂得知識(shí)在實(shí)際生產(chǎn)生活中的重要性，有益于鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)的持久性。以前，學(xué)生在學(xué)習(xí)石灰石、石灰漿、石灰水、熟石灰、生石灰時(shí)極易混淆，怎么辦？我先在課前找好一個(gè)石灰場，待到講第五章后一節(jié)時(shí)，直接將學(xué)生帶到石灰場，讓學(xué)生觀察比較以上那些物質(zhì)的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，了解它們的轉(zhuǎn)化和用途，以及使用它們時(shí)要注意哪些問題。由于直觀明了，有不理解之處，當(dāng)場比較討論。這一節(jié)課學(xué)生既順利地了解了石灰石、生石灰和熟石灰等的制取，又了解了它們在建筑生產(chǎn)中的應(yīng)用，切切實(shí)實(shí)地感受到了化學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值，從而更加堅(jiān)定了學(xué)好化學(xué)的信心。

四、開展豐富多彩的課外活動(dòng),維持學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

化學(xué)作為九年級(jí)一門學(xué)科,隨著枯燥的化學(xué)用語的不斷出現(xiàn),學(xué)生起初學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣逐漸減少。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,還應(yīng)該重視開展豐富多彩的化學(xué)課外活動(dòng)。九年級(jí)學(xué)生正處于學(xué)習(xí)緊張的階段,多彩的課外活動(dòng)不僅能讓學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)之余偶爾輕松一下,而且還能讓學(xué)生在輕松愉快的課外活動(dòng)氛圍中學(xué)習(xí)和鞏固許多化學(xué)知識(shí)。例如:開展化學(xué)游戲、化學(xué)小實(shí)驗(yàn);舉行化學(xué)講座和化學(xué)競賽;組織化學(xué)晚會(huì)和參觀訪問等活動(dòng)。另外,也可以讓學(xué)生利用課外時(shí)間親自動(dòng)手做探究實(shí)驗(yàn)和家庭小實(shí)驗(yàn)。比如:鐵制品的防銹和除銹、二氧化碳的制取和檢驗(yàn)、用PH試紙檢測學(xué)校內(nèi)的土壤、自制簡易凈水器等實(shí)驗(yàn),它們不僅把化學(xué)與生活密切聯(lián)系在一起,還有效地提高了學(xué)生的實(shí)踐能力和學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的持久興趣。

總之，興趣是學(xué)習(xí)的一種動(dòng)力，沒有興趣，就沒有求知欲.在化學(xué)教學(xué)中，教師要不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，優(yōu)化課堂教學(xué)過程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的智力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力.