摘要：課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，是育人的主陣地。抓好課堂教學(xué)管理是開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的基石，要提高教學(xué)質(zhì)量必須加強(qiáng)課堂教學(xué)管理。本文介紹了從制定相關(guān)課堂教學(xué)管理文件入手，提高對(duì)課堂教學(xué)管理的認(rèn)識(shí)、強(qiáng)化教師的主導(dǎo)作用、充分發(fā)揮班級(jí)輔導(dǎo)員的管理和領(lǐng)導(dǎo)作用、加強(qiáng)課堂外的巡查督查、利用教學(xué)督導(dǎo)深入課堂督查等措施，從全方位多角度來(lái)加強(qiáng)課堂教學(xué)管理。

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1671-864X（2015）08-0117-01

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，是育人的主陣地。課堂教學(xué)管理則是教師為了完成教學(xué)任務(wù)，調(diào)控人際關(guān)系，和諧教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的一系列教學(xué)行為方式。抓好課堂教學(xué)管理是開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的基石，是教師應(yīng)該具備的教學(xué)基本功。

一、制定相關(guān)文件，統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)

為進(jìn)一步加強(qiáng)課堂教學(xué)管理，提高教學(xué)質(zhì)量，保持良好的教學(xué)秩序，確保課堂教學(xué)規(guī)范、高效運(yùn)行，年初學(xué)院教務(wù)處研究下發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)課堂教學(xué)管理的若干意見(jiàn)》( 教務(wù)處［2012］2 號(hào)) 文件，并要求專業(yè)系部分別組織老師進(jìn)行學(xué)習(xí)，明確課堂教學(xué)管理作為全部教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是教風(fēng)和學(xué)風(fēng)、知識(shí)和師德的匯集點(diǎn)。授課教師作為課堂教學(xué)管理全面管理的責(zé)任人，必須清楚地認(rèn)識(shí)到課堂教學(xué)管理在所有教學(xué)環(huán)節(jié)中的核心地位，必須在課堂教學(xué)管理中發(fā)揮重要作用。從而統(tǒng)一思想，明確了加強(qiáng)課堂教學(xué)管理的責(zé)任單位和個(gè)人，提高了對(duì)加強(qiáng)課堂教學(xué)管理的認(rèn)識(shí)。討論中老師們認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)課堂教學(xué)管理是必需的。當(dāng)你發(fā)現(xiàn)自己的課堂上學(xué)生們都坐的整整齊齊，沒(méi)有人溜號(hào)的時(shí)候，老師會(huì)接受到正面暗示，那就是我的課他們滿意，然后才能有積極性認(rèn)真講，教學(xué)效果會(huì)提高，講的好了，聽(tīng)的多了，就進(jìn)入了良性循環(huán)。

二、抓住課堂教學(xué)管理的主導(dǎo)者，強(qiáng)化教師的主導(dǎo)作用

保證教學(xué)活動(dòng)正常開(kāi)展，有責(zé)任對(duì)從事與教學(xué)活動(dòng)無(wú)關(guān)的行為進(jìn)行及時(shí)制止、提醒。我們抓住任課教師對(duì)課堂教學(xué)管理的主導(dǎo)作用，對(duì)教師的課堂教學(xué)管理提出的具體要求是: 一是要求任課老師應(yīng)在每次課前，做好課堂考勤，并如實(shí)在老師的《課程考勤登記表》登記遲到、早退，請(qǐng)假和曠課等情況; 二是要求任課教師在上課過(guò)程中要加強(qiáng)課堂教學(xué)組織和課堂教學(xué)管理，對(duì)在課堂中學(xué)生出現(xiàn)的與教學(xué)活動(dòng)無(wú)關(guān)的行為應(yīng)該及時(shí)制止和教育; 三是要求任課教師在下課后要如實(shí)填寫(xiě)《班級(jí)教學(xué)周志》，將教學(xué)考勤、課堂紀(jì)律和違紀(jì)情況詳細(xì)記載并簽字確認(rèn)，此表每周由學(xué)習(xí)委員上交給輔導(dǎo)員，輔導(dǎo)員確認(rèn)后上交專業(yè)系。

三、充分發(fā)揮班級(jí)輔導(dǎo)員的管理和領(lǐng)導(dǎo)作用

輔導(dǎo)員是班級(jí)的直接管理者和領(lǐng)導(dǎo)者，能及時(shí)把握本班學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài); 要求輔導(dǎo)員要積極巡查本班課堂、觀察學(xué)生學(xué)習(xí)情況、及時(shí)審閱《班級(jí)教學(xué)周志》等，及時(shí)對(duì)學(xué)生在課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的不良情況進(jìn)行摸底調(diào)查處理并及時(shí)做好上報(bào)工作，從而加強(qiáng)對(duì)課堂教學(xué)管理的實(shí)時(shí)監(jiān)控。

四、加強(qiáng)課堂以外的巡視檢查工作

在老師抓好課堂教學(xué)管理的同時(shí)，教學(xué)檢查和巡查要加強(qiáng)課堂外圍的檢查與督促工作。教務(wù)處、學(xué)生處、專業(yè)系部等分別加強(qiáng)課堂以外的教學(xué)檢查和巡查。教務(wù)處每天安排專人，負(fù)責(zé)巡查整體教學(xué)情況( 教學(xué)執(zhí)行、教學(xué)保障及環(huán)境衛(wèi)生等) ，對(duì)發(fā)現(xiàn)的異常情況進(jìn)行協(xié)調(diào)和處理，并檢查專業(yè)系部檢查人員的工作情況。專業(yè)系( 部) 專門(mén)成立包含系( 部) 領(lǐng)導(dǎo)、助理及教研室主任等的教學(xué)檢查小組，每天安排人員對(duì)本系( 部) 教師授課情況、學(xué)生聽(tīng)課情況的檢查，及時(shí)匯總各項(xiàng)檢查信息，根據(jù)要求上報(bào)教務(wù)處，并配合教務(wù)處對(duì)某一天教學(xué)情況的集中檢查。學(xué)生處每天按統(tǒng)一值班要求組織對(duì)校門(mén)口、主馬路、教學(xué)樓大門(mén)等部位對(duì)學(xué)生遲到、早退、儀容風(fēng)紀(jì)等情況進(jìn)行檢查，同時(shí)匯總相關(guān)數(shù)據(jù)及時(shí)全院通報(bào)。保衛(wèi)處負(fù)責(zé)組織宿舍管理員檢查宿舍情況，主要對(duì)上課期間滯留學(xué)生、晚歸學(xué)生、夜不歸宿學(xué)生情況檢查、核實(shí)，匯總檢查數(shù)據(jù)。通過(guò)全方位的檢查，一是全員參與質(zhì)量監(jiān)督，保證不留死角; 二是檢查數(shù)據(jù)共享，檢查結(jié)果相互可以印證，從而保證檢查的準(zhǔn)確性和可查性。

五、加強(qiáng)深入課堂的教學(xué)督導(dǎo)

教學(xué)督導(dǎo)是學(xué)院為主動(dòng)適應(yīng)教學(xué)改革和發(fā)展的需要，對(duì)教學(xué)工作實(shí)施監(jiān)督與指導(dǎo)的一項(xiàng)制度，是教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系中的重要組成部分。深入課堂的督導(dǎo)聽(tīng)課，是為了督查教師課堂教學(xué)質(zhì)量、課堂教學(xué)秩序，通過(guò)深入課堂教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，找出亮點(diǎn)，倡導(dǎo)良好的教風(fēng)和學(xué)風(fēng)，總結(jié)推廣成功經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)教師改進(jìn)教學(xué)方法，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。學(xué)院成立院系二級(jí)督導(dǎo)，要求院教學(xué)督導(dǎo)室、系( 部) 教學(xué)督導(dǎo)小組的專、兼職督導(dǎo)以學(xué)年為周期，分工合作，完成對(duì)全院所有專職教師至少一次的督導(dǎo)聽(tīng)課工作。綜合考察教師自身紀(jì)律情況、課堂教學(xué)管理情況、教學(xué)內(nèi)容完成情況等; 在聽(tīng)課完成后及時(shí)向教師所屬系、部及教師本人反饋聽(tīng)課意見(jiàn)。通過(guò)深入課堂的聽(tīng)課全面加強(qiáng)課堂教學(xué)管理的檢查和督查工作，推動(dòng)課堂教學(xué)管理的深入開(kāi)展。學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)室要綜合全年聽(tīng)課情況，指導(dǎo)各專業(yè)系、部評(píng)先進(jìn)，樹(shù)典型，以公開(kāi)課的形式，組織教師去學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)管理理念和教學(xué)方法，不斷提高他們的教學(xué)水平，培養(yǎng)教師的良好教書(shū)育人的師德。

六、結(jié)論

學(xué)院自今年年初啟動(dòng)加強(qiáng)課堂教學(xué)管理工作以來(lái)，在全員參與的管理體制下，通過(guò)各部門(mén)的能力合作，學(xué)生到課率、課堂紀(jì)律、儀容風(fēng)紀(jì)等明顯好轉(zhuǎn)，學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性大大提高，校風(fēng)、學(xué)風(fēng)明顯好轉(zhuǎn)，加強(qiáng)課堂教學(xué)管理產(chǎn)生的效果是明顯的。當(dāng)然，要進(jìn)一步提高課堂教學(xué)質(zhì)量，還需要不斷提高教師教學(xué)能力和教學(xué)水平，不斷加強(qiáng)課堂教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、組織形式、教學(xué)手段等方面的改革，深層次地提高教學(xué)質(zhì)量，從提高課堂本身的吸引力出發(fā)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，這是教育教學(xué)改革的核心和重點(diǎn)。