任偉紅

（內(nèi)蒙古錫林浩特市第九小學，內(nèi)蒙古 錫林浩特 026000）

試論小學數(shù)學如何培養(yǎng)學生的學習習慣

任偉紅

（內(nèi)蒙古錫林浩特市第九小學，內(nèi)蒙古 錫林浩特 026000）

培養(yǎng)學生良好的學習習慣，教師首先要了解學生，知道學生的特點，教師還要認真鉆研教材，把學習習慣細化為學生容易接收的學習要求。在教學過程中即要注意習慣培養(yǎng)的階段性，又要注意習慣培養(yǎng)連續(xù)性。只有這樣，日積月久，才能培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的數(shù)學學習習慣，為學生的快樂學習與終身發(fā)展打下良好的基礎。

小學數(shù)學；學習習慣；養(yǎng)成培養(yǎng)

從小養(yǎng)成良好習慣，優(yōu)良素質(zhì)便猶如天性一樣堅不可摧。作為教師，是學生成長的引路人，不僅要給學生傳授知識，還要培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的行為習慣，為他們的健康成長打下扎實的基礎。那么，如何才能培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的行為習慣呢？結合筆者的教學實踐，建議各位數(shù)學老師在培養(yǎng)小學業(yè)數(shù)學良好學習習慣時，不妨采取以下幾個策略：

一、培養(yǎng)學生課前準備的好習慣

做而做不好，尤其在小學數(shù)學中，我們有時布置了預習任務，有的學生回家根本不預習，老師們檢查也無從下手。所以，我們布置預習任務一定要明確，上課后的第1分鐘必須檢查，如果還是有困難，就利用上課后的1-2分鐘，讓學生瀏覽本節(jié)課內(nèi)容，使學生心中有數(shù)，不打無準備之仗。上課前，要求學生把上課用的東西，如課本、文具、練習本、草稿本等放在課桌一定的位置，上課鈴聲一響，快步走進教室，靜坐教室，迅速進入學習狀態(tài)，等待老師來上課。幾天堅持下來，效果顯著，孩子們責任心加強，自由散漫的現(xiàn)象明顯消失了，每個孩子都一聽鈴聲就進教室，做好課前準備。

二、培養(yǎng)學生認真傾聽的好習慣

自古以來，培養(yǎng)學生傾聽能力和品質(zhì)一直是我國教育的精粹，古今教育家無不強調(diào)“聽”在學習生活中的重要性。在活躍的數(shù)學課堂里，學生光有表達是不夠的，如何傾聽別人的意見是一種良好的學習習慣，學生在課堂上能認真傾聽，傾聽老師的講課、傾聽同學的發(fā)言，才能積極有效的參與教學活動過程，開啟思維的火花，獲取知識，培養(yǎng)能力，才能保證課堂活動有效地進行。因此，要想學生認真傾聽，還得從我們老師自身做起。在課堂教學中做到：一是合理分配教學時間，采用多種多樣的教學方法用生動形象的語言，形象化的直觀教學來吸引學生的注意力。二是從學生的實際出發(fā)，抓住學習中的難點，深入淺出，使學生都能聽得懂。三是注意調(diào)動和保持學生學習的積極性。

培養(yǎng)學生良好的聽課習慣可從三方面入手：一是對要講的重要內(nèi)容時一定要提醒學生，引起他們的注意力，使學生自覺地養(yǎng)成注意聽課的習慣。二是要培養(yǎng)學生在課堂教學中邊聽邊想的習慣。三是邊聽邊記，聽課必須有手的活動，隨時聽到的重點隨手記到本上或書上，耳到手到，養(yǎng)成這種聽寫同步的習慣對今后的學習是大有益處的。此外，教師講課時要讓學生帶著問題聽，邊聽邊想：同學的發(fā)言哪些地方值得你學習？哪些地方你有不同意見？等等，這樣可以溝通同學之間的信息，取長補短，學會尊重他人。

三、培養(yǎng)學生認真審題的習慣

在每次知識檢測中，老師對試卷進行分析時，會有這么一句話：審題不清。在作業(yè)與考試中，我發(fā)現(xiàn)許多學生做錯題目的原因不是不會做，而是沒有看清題目要求。因此，在小學數(shù)學教學中，很有必要對學生審題能力的培養(yǎng)。所以，我在學生解答應用題時，首先要讓學生仔細讀題，初步了解題意。讀題是了解題目內(nèi)容的第一步，也是培養(yǎng)審題能力的開始。然后仔細推敲字、詞、句，準確理解題意，在這個基礎上再列出算式計算；在計算題目時，還要想一想可不可以用簡便算法，這樣，既提高了做題的速度，又提高了計算的準確性。通過審題訓練，可以養(yǎng)成認真嚴謹?shù)牧晳T，引導學生靈活的選擇正確合理的計算方法，提高做題的質(zhì)量與速度。所以，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的審題習慣是非常重要的。

四、培養(yǎng)按時獨立完成作業(yè)的習慣

按時獨立完成作業(yè)，是考察學生學習態(tài)度，學習習慣及培養(yǎng)獨立思考能力的主要途徑，學生的作業(yè)不僅反映學生知識技能的水平和教學效果，而且也能反映學生的學習態(tài)度和學習習慣，按時獨立完成學習任務是學習責任感的具體表現(xiàn)。一個好學生到了該學習的時候就應該放下一切，主動地去學習，應該自己完成的作業(yè)決不讓別人代替。但是，如果學生自制力差，還沒養(yǎng)成習慣，一時難以做到，這就要求教師給以督促和指導。不管學生提出什么理由和借口，當天的作業(yè)必須當天完成，決不允許拖到第二天。如果學生做作業(yè)中遇到困難，教師只能給以講解和啟發(fā)誘導，鼓勵他自己去克服困難，找到答案，決不能包辦代替。因為孩子要掌握知識、發(fā)展智力、培養(yǎng)不怕困難的堅毅精神，只有通過獨立思考、獨立工作才能做到。

五、培養(yǎng)檢查的好習慣

學習如同耕作，不能只講耕耘不講收獲。自查是一種學習效果的反饋，自改則是一種學習能力的反映。只有及時檢查，才能知道有哪些收獲，問題何在，以便及時訂正錯誤。由于學生缺乏良好的檢驗習慣，經(jīng)常事后后悔，這種現(xiàn)象其實是學生能力素養(yǎng)培養(yǎng)缺失的體現(xiàn)，而在實際教學中往往忽略這方面的訓練與培養(yǎng)。所以，在平時的作業(yè)中，對應于一些字跡潦草的學生先進行提醒。不要過于相信學生的檢驗能力，每個問題的檢驗方法往往是有多種。解方程、脫式計算、填空等的檢驗都要經(jīng)常帶領學生進行回顧，針對實際情況進行選擇合適的方法進行檢驗。要通過教學，使學生掌握檢驗應用題的方法，逐步養(yǎng)成“自覺檢驗的好習慣”。讓學生掌握的檢驗方法是養(yǎng)成自覺檢驗習慣的首要條件。所以，結合教學內(nèi)容，教給學生檢驗的方法是非常重要的。其次，在日常教學中，要把檢驗作為學生解答問題的必要步驟長期堅持下去，這樣，學生受到潛移默化的影響，逐步養(yǎng)成檢驗的良好學習習慣。

總之，學習能力和學習習慣只能在學習中形成和發(fā)展，因此教師要更新觀念，積極進行教學改革，選取最能發(fā)揮學生學習主動性的教學方法，組織學生的學習活動。在教學基礎知識的過程中教學習和思考的方法，培養(yǎng)良好的學習習慣。持之以恒，使學生不但學會知識而且會學知識做學習的主人。

[1]小學生數(shù)學學習習慣的培養(yǎng)[0L].2013

[2]肖茂成.小學數(shù)學教學中學生學習習慣培養(yǎng)初探[J]數(shù)學大世界(教師適用)；2011-05-15

[3]黃衛(wèi). 山東省滕州市實驗小學.談小學數(shù)學學習習慣的培養(yǎng)[N]學知報；2011-01-31

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