李映雪

（內(nèi)蒙古赤峰市敖漢旗長勝中心幼兒園，內(nèi)蒙古 赤峰 024311）

培養(yǎng)幼兒能力的幾點(diǎn)有效嘗試

李映雪

（內(nèi)蒙古赤峰市敖漢旗長勝中心幼兒園，內(nèi)蒙古 赤峰 024311）

眾所周知，幼兒教育是國家教育基礎(chǔ)階段，也是基礎(chǔ)教育的重要組成部分。心理學(xué)實(shí)踐研究表明：4～6周歲的兒童的可塑性非常強(qiáng)，這一階段的兒童正處在教育啟蒙的第一黃金期。但是，現(xiàn)實(shí)中，很多家庭甚至幼教者為了讓孩子在未來的學(xué)習(xí)贏在起跑線上，只注重對兒童進(jìn)行文化知識（比如兒歌、古詩詞等）與素質(zhì)技能（如音體美等）的引導(dǎo)、輸送，卻忽略了培養(yǎng)兒童交往、思維、動(dòng)手以及創(chuàng)新等方面的能力，這顯然是不符合素質(zhì)教育要求的。素質(zhì)教育要求的是培養(yǎng)德、育、體、美、勞等綜合性的人才，幼兒階段的兒童可塑性強(qiáng)，因此，教育者要重視培養(yǎng)兒童的實(shí)際能力。

幼兒教育：能力培養(yǎng)：有效分析

引言

幼兒時(shí)期是人生中的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折時(shí)期，也是兒童接受教育的起始階段，也是幼兒綜合能力開發(fā)的最佳時(shí)期。在這一時(shí)期中，如何引導(dǎo)兒童規(guī)范自己的行為，培養(yǎng)他們成為初具各種生存能力的人呢？這也是擺在教育者面前的一個(gè)重任。結(jié)合實(shí)際工作，從以下幾點(diǎn)進(jìn)行淺析：

一、對幼兒語言能力的培養(yǎng)

4～6周歲這個(gè)階段是幼兒語言能力發(fā)展的關(guān)鍵期，幼兒從這時(shí)開始入園，因此，語言能力的培養(yǎng)則落在了教師們的身上，據(jù)調(diào)查研究：兒童語言能力的培養(yǎng)、熏陶受生活環(huán)境的影響。針對這一情況，教師在執(zhí)教中，需要重視對幼兒口語能力的訓(xùn)練，比方說，每天早晨兒童入園第一件事就是讓他們說一說早飯都吃了些什么，回到家時(shí)，讓家長及時(shí)詢問孩子在園里都做了哪些活動(dòng)，日積月累，兒童的語言表達(dá)能力自然也就有所提高。此外，教師也可以專門留出一定的時(shí)間與孩子自由交流，在這一時(shí)間里每一位兒童都可以暢所欲言，想說什么就說什么，有助于提高兒童的語言水平，還能鍛煉他們的社交能力。在實(shí)踐教學(xué)中，也可以舉辦形式各異的活動(dòng)，比如朗讀比賽、詩歌比賽等。為鍛煉兒童的語言表達(dá)能力創(chuàng)造盡可能多且好的環(huán)境。

二、多途徑多手段，培養(yǎng)孩子的責(zé)任感

小孩子參與活動(dòng)的積極性一般都是先從興趣開始的，在開展實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，以興趣作為切入點(diǎn)，再培養(yǎng)兒童的責(zé)任感為目的著手，將兒童對任務(wù)的責(zé)任心催化成推動(dòng)活動(dòng)前進(jìn)的動(dòng)力，在活動(dòng)中鍛煉提高兒童的責(zé)任心。比如，可以實(shí)行值日生制度，讓每一位兒童都輪流擔(dān)任一周的值日生，周末再評選出最佳值日生為推手，以此激勵(lì)著每一位兒童都能認(rèn)真負(fù)責(zé)地做好值日工作。結(jié)合主題活動(dòng)的開展，也可以開辟出一塊觀察記錄區(qū)，以組為單位，可以創(chuàng)設(shè)“植物觀察記錄表”以及“氣象觀察記錄”兩個(gè)小表格，每天輪流讓一位兒童負(fù)責(zé)記錄。也有助于教師及時(shí)了解孩子們完成任務(wù)的情況，再給予有效指導(dǎo)與中肯的評價(jià)。另外，也可以嘗試培養(yǎng)一些能力強(qiáng)的兒童擔(dān)任活動(dòng)課的指導(dǎo)員、區(qū)角活動(dòng)的管理員等。有助于把孩子們的積極性充分調(diào)動(dòng)起來，有助于持續(xù)穩(wěn)定且高效地開展活動(dòng)，孩子們的責(zé)任感也會在活動(dòng)中得到顯著提升。

三、引導(dǎo)幼兒學(xué)會觀察，培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造力

手工活動(dòng)是幼兒較為常見的一項(xiàng)活動(dòng)。剪紙就是手工活動(dòng)的一種，有助于鍛煉兒童的實(shí)際動(dòng)手能力。剪紙的題材來源于生活、大自然，因此，當(dāng)兒童在創(chuàng)作剪紙時(shí)，首先需要有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，這就需要教師在平時(shí)的教育教學(xué)中，引導(dǎo)幼兒童做一個(gè)生活的有心人，要學(xué)會觀察生活、善于觀察生活。

例如，在參加“海底世界”的剪紙活動(dòng)中，要先引導(dǎo)孩子自己去觀察，然后再剪出不同的海底生物、不同形狀的魚蝦水草等，這樣的實(shí)踐活動(dòng)有利于培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力與觀察力，還能鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

在具體實(shí)踐中，還要注重對幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展，不要太在意兒童創(chuàng)造的結(jié)果。在剛開展創(chuàng)作剪紙活動(dòng)時(shí)，很多孩子不知道要剪什么。針對這類情況，教師更應(yīng)該鼓勵(lì)兒童大膽嘗試，大膽動(dòng)手去創(chuàng)作剪，當(dāng)孩子在嘗試、感受之后自然也會提升信心。這是一個(gè)需要長期堅(jiān)持的過程，因此，教師不要急于求成，不能只注重創(chuàng)作的結(jié)果。要可能用一種傾聽、微笑、接納的態(tài)度去鼓勵(lì)每一位兒童，鼓勵(lì)他們要勇于、敢于表現(xiàn)自己的創(chuàng)意，對孩子們的創(chuàng)新也要給予鼓勵(lì)、支持。教師要充分尊重每一位兒童的作品，這對以后開展的創(chuàng)作活動(dòng)起著關(guān)鍵性的作用。

四、幼兒自理自立能力的培養(yǎng)

意大利著名教育家蒙臺梭利曾指出：“動(dòng)作教育是日常生活練習(xí)的主要課程之一，其主要目的就是為了培養(yǎng)兒童的自我管理能力，培養(yǎng)他們的責(zé)任感、培養(yǎng)他們良好的生活習(xí)慣?！痹谟變航逃?，對孩子進(jìn)行自理能力方面的培養(yǎng)，能促進(jìn)兒童的大小肌肉群的健康發(fā)展，有助于提高兒童的動(dòng)作協(xié)調(diào)能力的，比如說吃飯，兒童不僅僅是學(xué)會了吃飯的動(dòng)作技能，還能有效鍛煉、發(fā)展孩子手指肌肉的靈活性、手眼之間的協(xié)調(diào)配合性。因此，兒童每學(xué)一項(xiàng)動(dòng)作、能力時(shí)，他們的大小肌肉群、動(dòng)作協(xié)調(diào)能力都會得到相應(yīng)鍛煉、發(fā)展和提升。

培養(yǎng)幼兒的生活自理能力，首先要讓他們學(xué)會獨(dú)立用勺吃飯，自己去拿杯子喝水，自己主動(dòng)洗手，會穿脫簡單的衣褲等。在幼兒學(xué)習(xí)自理能力技能的過程中，教師也要給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，這樣有助于兒童樹立自信心，有助于兒童知曉自己的事情要自己去做。在提高他們的獨(dú)立能力的同時(shí)，還能有效培養(yǎng)他們勇于面對困難，敢于克服困難的意志力，還能培養(yǎng)兒童爭取成功的抗挫能力，培養(yǎng)兒童獨(dú)立做事的能力以及有始有終的好習(xí)慣。這種獨(dú)立、自信、堅(jiān)強(qiáng)也為兒童今后更好地適應(yīng)未來社會的發(fā)展奠定好基礎(chǔ)。

幼兒是祖國的花朵，是國家未來發(fā)展的希望，做好幼兒教育責(zé)任重大。對幼兒能力的培養(yǎng)不可能一朝一夕就能完成的，需要社會各界的大力支持，需要家園的積極配合。讓幼兒在良好的環(huán)境氛圍下接受更好的教育，為幼兒能力的發(fā)展提供一個(gè)更加舒適、健康、快樂的成長空間與環(huán)境。此外，在對幼兒進(jìn)行素質(zhì)教育的同時(shí)，培養(yǎng)兒童的實(shí)際能力，讓兒童在這一階段中接受最好的教育，為他們今后的健康成長、發(fā)展奠定好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，這樣才能使這些幼小的花朵在陽光的照耀下絢麗綻放。

[1]朱家雄.學(xué)前兒童美術(shù)教育.華東師范大學(xué)出版社，2006年11月.

[2]王緒蘭.幼兒園主題式美術(shù)教育活動(dòng).南京師范大學(xué)出版社，2007年5月.

[3]張菊芳.幼兒創(chuàng)新教育與創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實(shí)踐與探索[J].時(shí)代教育，2011（12）.

[4]于忠慧，姜波，管明輝.幼兒教育課題創(chuàng)新的實(shí)踐與探索[J].大慶社會科學(xué)，2011，（4）.

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