盧艷敏

（內(nèi)蒙古赤峰市敖漢旗長勝中心幼兒園，內(nèi)蒙古 赤峰 024311）

幼兒園音樂教學(xué)模式多元化的構(gòu)建探究

盧艷敏

（內(nèi)蒙古赤峰市敖漢旗長勝中心幼兒園，內(nèi)蒙古 赤峰 024311）

作為藝術(shù)領(lǐng)域中的中流砥柱——音樂教育，在對幼兒的素質(zhì)教育中發(fā)揮著不容忽視的作用。隨著生活水平的不斷提升，越來越多的人開始意識到音樂活動能促使幼兒們的身心健康、快樂發(fā)展。根據(jù)《綱要》的精神，在音樂教學(xué)中要將幼兒的主體作用發(fā)揮出來，用音樂感染他們，以幼兒的全面和諧發(fā)展為宗旨。通過音樂教育將幼兒潛能的能力挖掘出來，這樣的音樂教學(xué)有利于激發(fā)幼兒對其的探索興趣，有助于提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。

幼兒教育：音樂教學(xué)：探究

引言

音樂作為一門藝術(shù)，對幼兒的發(fā)展發(fā)揮著重要作用。孩子都喜歡音樂，音樂能直接影響他們的生活，尤其是影響幼兒的感情，有助于幫助幼兒正確認(rèn)識周圍世界。音樂教學(xué)的有效開展也利于培養(yǎng)幼兒對其的興趣，有助于提高他們對音樂的感受能力，在音樂學(xué)習(xí)中，孩子還能掌握一些簡單的音樂技巧，有利于發(fā)展、鍛煉他們的音樂創(chuàng)造能力，有利于激發(fā)幼兒對生活無的限熱愛。正因為如此，本文圍繞著音樂教學(xué)展開以下幾點探討：

一、先讓幼兒感知音樂，提高他們的興趣

幼兒的自制能力差，喜歡動，對于唱歌等教學(xué)活動很難組織，這也勢必會影響到音樂教學(xué)的效率，因此，在教學(xué)中，可以先采取“先整體后部分”的辦法，先讓兒童初步去感知樂曲的主旋律，深化他們的情緒，在練習(xí)中指導(dǎo)幼兒打出節(jié)奏類型，指導(dǎo)幼兒反復(fù)吟唱，增強唱歌教學(xué)的趣味性，有助于幼兒接受。接著，再有意識地引導(dǎo)幼兒用整個身心去感受音樂的風(fēng)格，去感知去理解音樂，教師的分段動作可以用聲音模擬出舞步動作，以此來活躍課堂氣氛，優(yōu)化教學(xué)效果。然后再確定以幼兒為主的教學(xué)思想，教師要仔細(xì)觀察兒童在學(xué)習(xí)時表現(xiàn)出來的節(jié)奏感。鼓勵他們將“動作譜”轉(zhuǎn)換成“樂器演奏譜”。利用教室現(xiàn)有的場地，設(shè)立樂器箱，讓兒童根據(jù)自身需求選擇恰當(dāng)?shù)臉菲骷磁d表演，有助于提高他們的演奏技能和創(chuàng)造力。多為幼兒創(chuàng)造自主的空間，讓每一位幼兒都能愉快地參與到活動中來，將幼兒內(nèi)在的創(chuàng)造潛力調(diào)動出來。

二、對幼兒音樂技能的培養(yǎng)

指導(dǎo)幼兒進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)，首先需要指導(dǎo)幼兒掌握音樂技能。通過啟發(fā)，引導(dǎo)幼兒積極主動地參加音樂實踐活動中去，讓他們在音樂藝術(shù)的情感體驗以及美的享受中，培養(yǎng)孩子們的音樂興趣與愛好。培養(yǎng)他們主動參與、主動體驗、主動表現(xiàn)音樂的積極性，有助于提升幼兒對音樂藝術(shù)的審美感知能力。此外，教師也要教兒童歌唱、多組織幼兒進(jìn)行音樂欣賞，也可以將樂器演奏等方面的粗淺知識與技能講解給孩子們聽，以此來培養(yǎng)訓(xùn)練幼兒的音高感、節(jié)奏感、音樂感以及力度感與曲式感等基本素養(yǎng)。在音樂欣賞中發(fā)展鍛煉他們對音樂的感受力、記憶力與表達(dá)力和創(chuàng)造力，有利于促進(jìn)幼兒音樂素質(zhì)水平的整體提升。

三、靈活巧妙設(shè)計，激活幼兒創(chuàng)新潛能

創(chuàng)造靈活性的教學(xué)模式有利于鍛煉兒童的想象力與創(chuàng)造力。偉大的科學(xué)家愛因斯坦曾說過：“想象力比知識更重要。”教師在對幼兒進(jìn)行音樂培訓(xùn)時，就要注意啟發(fā)孩子們的想象力，主要是因為單純的技術(shù)傳授會讓兒童感到厭煩，不易于接受。例如，在欣賞歌曲《理發(fā)師》時，可以先讓孩子們依據(jù)歌名展開討論，談一談理發(fā)師的一舉一動，然后再自編禮貌待客的各種舞蹈動作：比方說請的動作；面帶微笑向顧客問好的動作；剪發(fā)的動作……最后讓孩子們再結(jié)合自己的喜好自選角色佩帶頭飾，把模擬理發(fā)的動作與節(jié)奏、體態(tài)律動有機(jī)結(jié)合起來，讓他們都能在優(yōu)美的旋律中有滋有味、有聲有色地唱起來、跳起來，孩子們的情緒也會在活動中逐漸飽滿起來，而且還有利于培養(yǎng)他們的即興創(chuàng)作能力。讓兒童在美育中的情感表現(xiàn)既有宣泄的一面，同時也有升華的一面，讓兒童在感受藝術(shù)品與創(chuàng)造藝術(shù)品的同時，情感表現(xiàn)逐漸被納入到高尚、純潔的審美世界當(dāng)中。

四、加強音樂課的欣賞教學(xué)，給幼兒充分想象和創(chuàng)造的空間

音樂教育也是一門聽覺藝術(shù)，欣賞音樂主要是經(jīng)過聽來實現(xiàn)的一種審美活動。因此，音樂欣賞課對幼兒進(jìn)行文化素質(zhì)的培養(yǎng)發(fā)揮著重要作用。毫不夸張地說，欣賞教學(xué)則是學(xué)音樂入門的最好“向?qū)А?。只有先入耳，方能入心、入腦。幼兒們通過欣賞音樂，更能體會音樂的美感，有利于激發(fā)他們學(xué)習(xí)音樂的興趣，培養(yǎng)幼兒對音樂的感知能力、記憶能力以及想象能力，有助于提高兒童的音樂創(chuàng)造能力，提高幼兒的音樂素養(yǎng)。例如，在欣賞鋼琴曲《騎竹馬》這首歌曲時，這是一首非常短小的曲子，樂曲的頭尾部分主要是以輕快的節(jié)奏與弱拍上的突發(fā)強音為主，風(fēng)趣地表現(xiàn)出兒童騎竹為馬、奔跑雀躍的歡快情景。中間部分主要表現(xiàn)的是兒童模擬勒馬動作環(huán)顧四周的諧謔情緒。因此，教師在組織幼兒欣賞的過程中，可以先結(jié)合插圖將兒童比賽騎竹馬時的熱烈場面描述出來，然后再領(lǐng)導(dǎo)兒童一起聽音樂，復(fù)聽音樂時，可以鼓勵幼兒參與到中間部分的音樂教學(xué)活動中去。這時，幼兒也對音樂產(chǎn)生了濃厚的興趣，在聽的過程中就會特別認(rèn)真、細(xì)心。從這個從感知到體驗的欣賞過程中，孩子們也能達(dá)到如聞其聲，如見其形的效果，更利于他們準(zhǔn)確地把握作品，深刻領(lǐng)會到音樂的美。

音樂是一門情感藝術(shù)，這種情感藝術(shù)只有在主體自覺的親歷中才能獲得更加真實、豐富的認(rèn)知，通過主體的親歷，才會使音樂教學(xué)更具活力、更具色彩。音樂的學(xué)習(xí)需要孩子們的親身體驗，在親身體驗中去感受音樂的魅力。幼兒在體驗音樂的過程中也會觸及到多種感官的共同參與，在體驗中，他們的自主性也能得到更多的表現(xiàn)機(jī)會。因此，在音樂教學(xué)中，教師要多激勵幼兒主動參與進(jìn)來，同時還要注重兒童在音樂活動中的各種情感體驗，讓他們在體驗中真切地去感受音樂學(xué)習(xí)的樂趣。

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