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        新課標(biāo)下初中語文作文教學(xué)有效性的策略研究

        2015-12-08 15:28:37高舉
        人間 2015年36期
        關(guān)鍵詞:新課程初中語文作文

        高舉

        (貴州省仁懷市育人中學(xué),貴州 仁懷 564500)

        新課標(biāo)下初中語文作文教學(xué)有效性的策略研究

        高舉

        (貴州省仁懷市育人中學(xué),貴州 仁懷564500)

        摘要:新課程標(biāo)準(zhǔn)明確了初中語文作文教學(xué)的目標(biāo),對(duì)初中語文教師提出了更高的要求。達(dá)到這些教學(xué)目標(biāo),需要初中語文教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,提高自身能力,對(duì)作文教學(xué)進(jìn)行深入的鉆研與探討。筆者根據(jù)自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn),提出了五個(gè)方面的策略,以提高初中語文作文教學(xué)的有效性。

        關(guān)鍵詞:新課程;初中語文;作文

        初中語文教學(xué)中,作文教學(xué)是占據(jù)重要地位,也是初中語文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。隨著新課標(biāo)的推出,在初中語文作文教學(xué)方面又提出了新要求,要求建立和完善有關(guān)語言文字的法規(guī)體系,使學(xué)校語言文字工作得到全面推進(jìn)。作為一種運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式,作文成為學(xué)生認(rèn)識(shí)世界、了解自我、開展創(chuàng)造性表達(dá)的重要過程,可以提升學(xué)生的寫作能力,是學(xué)生綜合語文素養(yǎng)提升的重要表現(xiàn)。在新課標(biāo)的視野下,探討改善初中語文作文教學(xué)教法,是貫徹新課標(biāo)精神的重要內(nèi)容,是提高初中語文作文教學(xué)的基礎(chǔ),也是每一位初中語文教師面臨的重要課題之一。

        一、現(xiàn)階段初中語文作文教學(xué)中的問題

        (一)學(xué)生缺乏寫作興趣。

        隨著網(wǎng)絡(luò)的興起,初中生幾乎人手一部手機(jī),與以前相比,學(xué)生們接觸的信息更加廣泛。能夠了解更多的信息在一定程度上是好事,但是對(duì)于初中學(xué)生來說,這會(huì)導(dǎo)致他們不能靜下心來思考,沒有自己的觀點(diǎn)。學(xué)生寫作最重要的便是有自己的觀點(diǎn),因?yàn)橛^點(diǎn)是整個(gè)文章的靈魂?,F(xiàn)在的學(xué)生過分依賴網(wǎng)絡(luò),甚至減少了很大一部分與外界交流的時(shí)間,然而觀點(diǎn)來源于思考和交流,現(xiàn)狀決定了學(xué)生越來越缺少自己的見解,所以寫作對(duì)他們來說越來越困難,以至于他們逐漸失去了寫作的興趣。沒有了興趣,他們的作文便成了純粹的任務(wù)式作業(yè),利用發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò),對(duì)一些信息進(jìn)行生搬硬套,湊夠老師要求的字?jǐn)?shù),甚至有的直接通過百度抄襲。作業(yè)軟件的產(chǎn)生,更助長(zhǎng)了一些有富余零花錢的學(xué)生的威風(fēng)—通過網(wǎng)絡(luò)雇人寫作。長(zhǎng)此以往,學(xué)生的寫作水平只能越來越差,從而導(dǎo)致寫作興趣進(jìn)一步降低,由此形成惡性循環(huán),阻礙學(xué)生水平的提高。

        (二)學(xué)生語言基礎(chǔ)薄弱。

        語文作為一門我們最常用的學(xué)科,之所以不能得到學(xué)生足夠的重視,是因?yàn)閷W(xué)生會(huì)產(chǎn)生所學(xué)習(xí)的語文知識(shí)已經(jīng)夠用的錯(cuò)覺,使其對(duì)語文的積累以及知識(shí)的更新不夠重視。學(xué)生從一開始便沒有養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣,加上很多老師在一開始沒有強(qiáng)調(diào)語言積累的重要性,學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)寫作的時(shí)候才發(fā)現(xiàn)自己的語言儲(chǔ)備不夠,有時(shí)候不能理解題目的含義,導(dǎo)致作文出現(xiàn)跑題現(xiàn)象;有時(shí)候知道自己想要描述的觀點(diǎn),可是拿起筆的時(shí)候卻什么也寫不出來,或者寫出來的東西毫無美感可言。沒有好的語言基礎(chǔ),初中生的寫作進(jìn)入了瓶頸,阻礙了其寫作水平的進(jìn)一步提高。

        (三)學(xué)生缺少生活體驗(yàn)。

        作家、藝術(shù)家以及其他創(chuàng)作型人才都會(huì)說一句話:“靈感來源于生活。”只有真正融入生活,感受真切存在的事物,筆下的東西才能具有靈性?,F(xiàn)在的初中生,他們作為家中的獨(dú)生子女,備受呵護(hù),基本的生活能力都沒有,生活體驗(yàn)從何談起?網(wǎng)上有這么一個(gè)例子:老師布置作文題目“給爸爸洗腳”,卻發(fā)生了這樣的狀況,爸爸對(duì)兒子大吼:“洗什么腳,好好學(xué)習(xí)才是正道,給我洗個(gè)腳你就能多考幾分了?胡鬧!”結(jié)果可想而知,學(xué)生沒有完成寫作,受到了批評(píng),從此以后對(duì)寫作再也沒有了興趣。

        二、新課標(biāo)下初中語文作文教學(xué)教法

        (一)加強(qiáng)作文教學(xué)教法的創(chuàng)新。

        從傳統(tǒng)的作文教學(xué)方法中,我們不難發(fā)現(xiàn),教學(xué)方法較為陳舊,教學(xué)方法呈現(xiàn)出單一化的特點(diǎn),往往只是教師講學(xué)生聽的模式,作文的教學(xué)往往也只是局限于課堂的教學(xué)。而傳統(tǒng)的作文教學(xué)方法使作文教學(xué)顯得枯燥乏味,學(xué)生往往表現(xiàn)出較低的寫作興趣。在新課標(biāo)的視野下,作為初中語文教師,要充分領(lǐng)悟新課標(biāo)精神內(nèi)涵,使作文教學(xué)不斷得到創(chuàng)新,使作文教學(xué)呈現(xiàn)出嶄新的面貌。比如,在就蘇教版七年級(jí)上冊(cè)第四單元多彩的四季,寫一篇文章,可以讓學(xué)生圍繞多彩的四季進(jìn)行多角度思考,進(jìn)行多角度寫作,可以從多種四季景色來寫作,也可以從單一某一事物的變化來展現(xiàn)四季變化的多彩性,還可以讓學(xué)生看畫作文;可以讓學(xué)生課堂限時(shí)寫;也可以讓學(xué)生在小組合作中進(jìn)行寫作等。通過這樣富于變化的作文教學(xué)方法和途徑,將學(xué)生的寫作興趣充分激發(fā)出來,從而使學(xué)生的寫作積極性大大提高。

        (二)提高學(xué)生潤(rùn)色的能力和技巧。

        學(xué)生掌握了構(gòu)建文章的方法是寫好文章的第一步,提高潤(rùn)色的能力和技巧形成文風(fēng)是第二步,中心是提高學(xué)生運(yùn)用多種形式,提高敘述、說明、描寫、抒情等基本表達(dá)能力。語文教師在教學(xué)的過程中,要給學(xué)生傳遞一個(gè)明確的信息,寫作不是華麗詞藻的堆砌,我們以初中課文和文學(xué)作品的典型片段或?qū)W生作文中的優(yōu)秀片段加以說明,作文是一個(gè)運(yùn)用語言文字表達(dá)的方式描繪和定格你看到、聽到、想到的具體事物現(xiàn)狀和場(chǎng)景,再現(xiàn)源于生活又高于生活的客觀現(xiàn)實(shí)的創(chuàng)作過程。使學(xué)生克服不是著力描寫景物的真實(shí)現(xiàn)狀美,而是抒發(fā)了很多與景物并不相關(guān)的美啊美啊的感慨的誤區(qū),提高學(xué)生對(duì)潤(rùn)色的認(rèn)識(shí)。我們隨手捏來一些精彩片段,“舉杯(邀、望)明月,對(duì)影成三人?!弊寣W(xué)生體驗(yàn)“邀”、“望”在意境上的差別,來提高學(xué)生對(duì)字詞地運(yùn)用的潤(rùn)色的理解。我們也會(huì)列舉名著的精彩的描寫,來加深潤(rùn)色在描寫人物、景物的作用。劉姥姥進(jìn)大觀園,研究曹雪芹用什么樣的筆鋒描寫了社會(huì)地位相差懸殊的兩個(gè)不同階級(jí)的老人的魅力無窮形象,成就千古不朽的名著,提高學(xué)生對(duì)段落潤(rùn)色的理解。我們更關(guān)注現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)語言和傳統(tǒng)文學(xué)之間的差異性,中學(xué)生生活在新媒體時(shí)代,網(wǎng)絡(luò)語言對(duì)他們產(chǎn)生了深刻的影響,并在作文中時(shí)有反映。我們并不限制網(wǎng)絡(luò)語言在作文中的應(yīng)用,但一定要限制網(wǎng)絡(luò)語言的濫用,試圖尋求現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)語言語境和傳統(tǒng)漢語語境之間的和諧融合,開發(fā)學(xué)生的智力,在繼承的基礎(chǔ)上創(chuàng)新,在創(chuàng)新的基礎(chǔ)上繼承。字詞句式語言的巧妙運(yùn)用,是提高學(xué)生寫作興趣和能力的基礎(chǔ),通過訓(xùn)練使學(xué)生掌握由詞到句,由句到節(jié),由節(jié)到章的結(jié)構(gòu)文章的能力。

        初中作文教學(xué)是初中語文教學(xué)的重要環(huán)節(jié),作為初中語文教師,要以新課標(biāo)為指導(dǎo),避免在作文教學(xué)中產(chǎn)生誤區(qū),采用新的教學(xué)教法,提高作文教學(xué)效果。

        參考文獻(xiàn):

        [1]陳紅梅.巧注“活水”,渠內(nèi)清水常流———淺談初中語文作文教學(xué)思想深度的培養(yǎng)[J].新課程(教育學(xué)術(shù)),2011(04).

        [2]王鳳清.集腋成裘聚沙成塔———初中語文作文教學(xué)之我見[J].學(xué)苑教育,2011(04).

        中圖分類號(hào):G633.3

        文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

        文章編號(hào):1671-864X(2015)12-0099-01

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